语文四年级上册第四单元教案,语文教案设计.pdf

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1、.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/20 语文四年级上册第四单元教案，语文教案 设计 鲁教版小学语四年级上册第四单元教案 13 触摸春天（第一课时）修改日期：上课日期：教学目标：1 认识 9 个生字，会写 11 个字，认识多音字“悄”。正 确读写“盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间 扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多 姿多彩清香袅袅”等词语。2 理解“流连 穿梭一瞬间 清香袅袅”等词语。3 正确流利地朗读课，知道课讲了一个什么故事。教学重难点：认识生字，规范书写。从整体上感知课。板书设计：13 触摸春天 瞬间磕袅 盲童安静触摸春天 一导入新课

2、：二回顾梳理学习内容：小组内交流。1 根据音节读准生字，正确认读以下词语。盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑 闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿 多彩清香袅袅.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/20 2 查字典，联系上下理解下面的词语。流连 穿梭 一瞬间 清香袅袅 我还理解的词语有：3 认真书写田字格中的生字，把难写的多写几遍。4 在读熟课的基础上，我知道课讲了谁的什么故事。三集体交流：1 检查生词认读：盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑 闪概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 悄然合拢 2 交流生词

3、的理解。3 书写指导：提出难写的生字，重点指导：梭 磕瞬 4 课朗读：指名把自己喜欢的段落读给大家听。5 整体感知课。说说课写了谁的什么事。四小结布置作业。第二课时 教学目标.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/20 1 正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在中的含义。2 正确、流利、有感情地朗读课，背诵后三个段落。摘 录、积累好词佳句。3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点 理解课中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感 受盲童

4、对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生 命，热爱生活是课理解的重点，也是课的难点。教学准备 1 从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的 内心世界 2 阅读假如给我三天光明了解海伦凯乐的生活 板书设计：13 触摸春天 伸向 生活 安静 合拢 蝴蝶热爱 春天（盲童）张开 生命 张望 创造 自己多彩.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/20 教学过程：一谈话导入：二梳理课整体感知 1 通过上节课的学习，我们对这篇课有了一个初步的 了解，谁说说这篇课说了一个什么故事？2 学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲 童）板书：

5、盲童安静一一触摸春天 三、体验盲童初感奇迹 1 我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲 人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。2“春天了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月 季花开了。”可是安静却却看不见春天。3 没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到 了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了 一个明眼人所做到的一切。如果用一个词概括的话，那安静 所创造的就是什么？奇迹！四小组交流自学情况。（在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从 中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心 动处，画上.精品文档.20

6、16 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5/20 “！”说说自己的体会。）五集体交流：品读奇迹感悟安静 1、导入语：在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸 春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的 发生？2、学生汇报（一）：品奇迹、读课、悟安静 问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看是 不可思议的事情呢？（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿 磕磕绊绊。A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走 路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉 跄跄、）、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的 流

7、畅 很；不是没有磕磕绊绊，而是 没有一点儿；多 么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。D、安静为什么能走得如此流畅呢？（2）这个小女孩，整天在花香中流连。A、流连什么 意思？B、让安静留恋不止的是什么？（花香）、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有 花香引导，自然走得流畅）（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安 静是.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 6/20 个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她 可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你 根本看不出她是个盲童。）3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课、悟安静 问题：在这样

8、一个春天的早晨，奇迹还在继续（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声了，因为 那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出 示幻灯片 4 伸出双手）A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶 盲姑娘）B、结合上下，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏 住呼吸）双手合拢，所以蝴蝶跑不了 可是她看不见啊？（在花香的引导下）、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住 呼吸，悄然而

9、行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了 我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼 睛，可我们.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 7/20 却捉不到，为什么？D、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么 是神奇的灵性呢？聪慧，有才智 用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。E、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴 蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个 内心的世界呢？（用书上的一个词回答一一多姿多彩）（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊 讶。这是一次全新的经历，安静的心灵到一个她完全没有体 验过的地方。A 这

10、是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的情况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者 的精彩片段）B 安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带 着她到一个她完全没有体验过的地方，从惊讶当中你读出了 什么？）（3）指导读这段（自由读、个别读）4、学生交流汇报(三)：品奇迹、读课、悟安静(1)在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此 刻，此情此景，你能用一个什么词形容一下安静的内心的感 受呢？(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜).精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 8/20 (2)多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴 蝶给安静带了一整个春天！可是，

11、安静居然把蝴蝶给放了。(3)在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。A、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多 彩的世界的生灵啊！(放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放 飞希望)B、安静仰起头张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是她的理想，一一飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞 翔的春天、飞翔的希望。)、她的心灵看到了这一切吗？读句子(4)让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵 去张望，你看见什么？(教师范读课)(5)齐读。5、学生交流句子，感悟安静(1)瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香 中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住

12、蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁 也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲 童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话 啊！安静告诉我一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤 纷的世界.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 9/20 （2）结合课说说你是怎样理解这句话的（自由说）五、延伸探究 1、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命 热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也 或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活

13、之门，感知着这个缤纷的世界 2、你想到了谁？结合实例，再次体会“谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”3、学完这篇课后，你想对自己说点什么呢？一句话：谁都有生活的权利，谁教可以创造一个属于 自己的缤纷的世界 六、再读再悟背诵课 七、交流有关凯伦的资料。读阅读链接：谈感受 八、作业：读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造 的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静 说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点 什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿 起笔，把你想说的写下。教后记：14 永生的眼睛.精品文档.2016 全新精品资料-全新

14、公文范文-全程指导写作-独家原创 10/20 修改日期：上课日期：一、教学目标：1、学习本课生字。积累本课词语。2、读懂课内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献 的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从 而表现人物精神品质的写作方法。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感 和认识上的变化。五、教学设计：7 永生的眼睛 母亲 父亲 女儿（捐赠角膜（不理解）-（理解）-（影响）“我”的 态度）教学过程：一导入新课 1.揭示课题，齐读题目。2.本为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永 生的眼睛”？二检查生字词语：1 指名读词语.精品文档.2016

15、 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 11/20 捐献屡屡热泪盈眶遵从搂住 不假思索栩栩如生突如其重见天日 2 交流词语理解。三 整体感知课，说说课讲了一个怎样感人的故事呢？请概况说说。四精读课，理解课内容。1 小组内自主交流学习情况。（1 说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样 做的。2 从课中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下，讨论讨论从中体会到了什么。）2 集体交流。（1）琳达一家人为了让盲童重见光明，他们是怎样做 的。（2）谈带有骄傲的句子，说说为什么骄傲，练习有感 情地朗读相关段落。（3）体会人物特点，深化学生感受。读过课后，你最喜欢课中的哪个人

16、物，为什么？五、总结，升华感情：温迪的母亲说：“这次，我为自己的女儿一一 14 岁的温 迪而骄傲！”课选到这里为止，原的结尾是这样，请同学们 听一听原的结尾，然后交流自己的感受。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织 签署.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 12/20 了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一 次交通事故中丧生了 当我签字时，她的话儿萦绕在我的 耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二 周后，我收到一圭寸自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日。他们成为您女儿

17、一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧 不辍的挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。学生谈体会：教后记：15 生命生命第一课时 修改日期：上课日期：教学目标 1 认识 5 个生字，会写 13 个。正确读写“骚扰 跃动 强 烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有 限珍惜听诊器”等词语。理解生词。2 正确流利地朗读课，概况课讲了哪几个生命现象。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课，概括三个事例的内容。课前.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 13/20 准备：课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了 解台湾女作家杏林子

18、。教学过程：一、导人新课 张海迪最新创作的长篇小说绝顶，将由人民学出版 社出版。该书自 1998 年开始创作，耗时四年，共计 35 万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担 忧一一以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗？后，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地 把它拾起，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生 怕它熄灭”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的 分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的.无独有偶，台湾女作家杏林子，12 岁时染上了类风湿关 节炎，后

19、病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命 生命”！今天，我们就学习杏林子的散生命生命，去感受她 强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强 勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。二小组内交流自学情况。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 14/20 （1 生字词的认读，理解。2 相互间检查课朗读。3 想 想课给我们讲了哪三种生命现象。）三集体交流：1 检查生词认读 骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震 撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器 2 提出不理解的词语和疑问。3 生字书写指导。重点指导以下字。骚截撼蹋 4 作者就生命给我们讲了哪三个事例，用一句话

20、概括。四 小结：正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了 下去。12 岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然 病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。五布置作业：第二课时 教学目标：1 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。3 有感情地朗读课。教学重难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 15/20 板书设计：生命生命 飞蛾险境求生强烈的求生欲 瓜子砖缝生长顽强的生命力 倾听沉稳心跳 积极的生命观 珍爱生命不懈

21、努力 教学过程：一导入新课：杏林子的生命生命是饱蘸着她生命的汁液，从心 灵深处唱出的一曲珍爱生命的美妙乐。之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而 深刻的思想又是靠准确、生动的语言表现的。下面我们再细 细研读。二 小组回顾交流自学情况。（1 在作者所写的事例中，你最喜欢哪个事例？说说自 己喜欢的原因，或者找出自己感触最深的事例，说说自己的 体会。2画出自己认为写得最好，最精彩，最能表达感情的 语句，把自己的感悟写出。）三集体交流：可围绕以下内容感悟。1“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改 为“跳动”行不行？为什么？明确：不行。跳动是一起一伏地 动；跃动表达心情急切。用“跃动

22、”更能表达“生之欲望”。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 16/20 2“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么 不能去掉？竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若 去掉就没有了这种表达效果。3“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”“擎天撼地”本形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生 存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强 的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。4“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向 上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”前后是否矛

23、盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实 能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。5“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要 加“勇敢地”修饰“活下去”？作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下 去”的前面加上“勇敢地”这个词。三、体验与反思朗读课最后三段，说说你学习了此的思考。结合你的生 活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 仃/20 四、整体回味，升华情感。无论是奋力求生的飞蛾，顽

24、强生长的瓜苗，还是自己沉 稳而又规律的心跳，都让作者感到生命的伟大，作者对生命 的思考也由此展开。在最后，作者从小现象悟出大道理，水 到渠成地昭示了这样一个观点：“虽然生命短暂，但是，我 们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”再齐读。作者还在此明确表达了自己的生活态度：（齐读。）结合杏林子的材料谈自己的感想。五 拓展延伸，布置作业：1 课后练笔：把学习后的感受写下。2 课外阅读钢铁是怎样炼成的。教后记：16 花的勇气 修改日期：上课日期：.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 仃/20 学习目标 1.认识 2 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课。3.理解

25、含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点：体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。理 清作者感情变化的线索，理解变化的原因。课前准备 教师准备维也纳春天的三个画面全和阅读练习泥 土里，成长着大片大片彩色的故事。板书设计：16 花的勇气 爱花寻花盼花看花 生命的意味就是勇气 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒 放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感 受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。）.精品

26、文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 19/20 二、小组内交流自学情况。（1 认读生字，交流生词的理解。2 说说作者在维也纳 经历了一件什么事？3 找出描写作者情感变化的词语，说说 为什么会有这样的变化。4 把自己喜欢的部分读给同伴听。）三、集体交流。1 说说作者在维也纳经历了一件什么事。作者按什么顺 序写的，能分别用两个字的词语概括出吗？（板书：爱花 寻 花盼花看花）2.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也 随之跌宕起伏。细读课，体会作者情感的变化，联系上下想 一想为什么会有这样的变化。（指名回答并相互补充）四、品味语言，情感共鸣 1.默读课，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体 会作者内心的感受。2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词 的精妙。3.有感情地朗读全，读出作者的失望吃惊遗憾 惊奇震撼。五、回归全组，升华思想 请同学们结合本及前面三篇课，和小组同学谈谈自己对 人生、对生命的再认识。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 20/20 六、拓展阅读，同步练习 阅读维也纳春天的三个画面全。七 作业：鼓励学生阅读练习泥土里，成长着大片大 片彩色的故事。教后记：