散文背影课后题答案-背影课后题答案.doc

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1、散文背影课后题答案:背影课后题答案一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联络全文细细品味，答复以下问题、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？此题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。四次写背影的文字： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、” “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情衬托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能表达父亲的爱心，所以写得这样详细。、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以衬托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一

3、旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程困难，又格外悲悯、辛酸。、父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联络上下文，指出以下关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不

4、单行的日子。此题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键性语句在语言环境中的意义和作用。、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，覆盖在哀伤的气氛之中。第六段中，关键性语句有这样一些： “我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。 “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此困难。 “我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。 “蹒跚”一词很关键，连平地走

5、路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。 “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很快乐。 “他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人”。这一句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、照顾。 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句

6、话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联络上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。此题体会语言描写的特点，体会话语包含的感情。四句话是： 不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。句：父亲当时急于谋事，在生存的宏大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车，已经照顾得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心

7、甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关心真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能忽略，叫儿子小心，什么都为儿子着想。四、下边两题中，选做一题、有人说，本文失之伤感。“一个岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很疑心。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。设题意图是引导学生深化领会文章中一些表达

8、得比拟含蓄的感情和没有说出来的意思。第题须结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。第题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进展口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好似比父亲还高明，实在是太不聪明了。第 7 页 共 7 页