2019六年级语文下册 第四单元 第21课《登上地球之巅》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

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1、12121登上地球之巅登上地球之巅导学案导学案【学习目标】1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。2、能抓住要点概括登顶的几个阶段。3、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。4、体会景色描写的作用。一、自主学习1、给加粗的字注音 峰巅（ ） 砭骨( ) 崔巍 ( ) 滞留( ) 窒息 ( ) 匍匐( ) 缭绕（ ）履践( )养精蓄锐( ) 尖锥( ) 迸发( )2、释义 砭骨：履践： 崔巍： 养精蓄锐： 齐心协力： 勇往直前：二、合作探究1、 在登顶过程 中，登山队员要克服的困难有哪些？他们是靠什么来克服这些困难的？2、 课文中有不少自然景物描写，它们在文章中起到什么作用？课文中除了尽

2、力渲染恶劣的自然环境外，还不时地用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色，在一张一弛中，给人美的享受。3、 刘连满最终没有登上主峰，可文中反倒写他的文字最多，你认为他值得写吗？他同样是英雄，值得赞赏。一是临危之时，把死亡留给自己，将成功的希望给战友的团队精神和牺牲精神；二是他不能到达顶峰，并非思想上的懈怠和精神上的畏缩，而是身体方面的客观原因所造成的。24、 默读写刘连满的段落，思考：文章集中写了刘连满哪些事例？你觉得刘连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？ 写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；

3、留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。刘连满的身上，集中了登山队群体的优 秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。5、比较阅读，揣摩人物性格伟大的悲剧一文中的奥茨同本文的刘连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？教师提示：原因分析是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响

4、整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，刘连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？略你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。三、理解质疑仔细体味下列语句，

5、写出其表达效果。31、在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊 这是作者发表的议论。表现了突击珠峰的顶峰的巨大困难，也突出了登山队员们的坚强意志和顽强毅力。 2、（刘连满）开始进入一种半昏迷的状态。他的心里非常明白，他正在被人们称为“死亡地带”的高度上，窒息的危险随时都可能发生。他拉过身边的氧气筒，但是，他的眼前出现了正在向顶峰冲击的战友们的背影。他毅然把氧气放回原来的地方，自己昏昏睡去 这是刘连满独自呆在“第二台阶”时的一段心理活动，通过他放弃氧气筒，而将之留给战友的行为，表现其自我牺牲的崇高精神。3、夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低这句话突出他们所面对的困难，又暗示他们即将取得最后的胜利四、拓展延伸1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。2、学了这课，你打算学习队员的什么精神？4【教学反思】