2019八年级数学上册 第12章 全等三角形 12.3 角的平分线的性质（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

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1、1角平分线的判定角平分线的判定课题： 角平分线的性质课时第一课时教学设计课 标要 求探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等教材及学情分 析本节首先由一种平分角的仪器的工作原理引入了作一个角的平分线的尺规作图，而它依据的都是全等三角形的“边边边”判定方法。利用三角形的全等证明了角的平分线的性质。刚进入八年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导。课时教学目标知识与技能：知识与技能： （1）掌握用尺规作已知角的平分线的方法，知道做法的合理性。（2）探索角的平分线的性质。（3）能

2、用角的平分线的性质解决简单问题过程与方法过程与方法: : 通过经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养用数学知识解决问题的能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观： 充分利用多媒体教学优势，培养探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激发我们应用数学的热情。重点掌握角平分线的尺规作图，理解角的平分线的性质并能初步运用难点角的平分线的性质的证明及应用教法学法指导2教具准备PPT教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课加深理解角平分线的定义加深理解角平分线的定义复习提问：什么是角平分线？回顾角平分线的定义1.如图，是一个角平分仪，其中

3、AB=AD,BC=DC。将点 A 放在角的顶点,AB 和 AD 沿着角的两边放下,沿 AC 画一条射线 AE,AE 就是角平分线，你能说明它的道理吗?从观察入手，引发学生思考问题的兴趣；自学解决问题3教学过程尺规作图角平分线探究角平分线的性质1、运用几何方法证明角平分仪原理。证明：在ACD 和ACB 中AD=AB（已知） DC=BC（已知） CA=CA（公共边） ACDACB（SSS）CAD=CAB（全等三角形的对应边相等）AC 平分DAB（角平分线的定义）2、根据角平分仪的制作原理尺规做一个角的平分线。并证明尺规作图方法的正确性。3、已知：如图，OC 平分AOB，点 P 在 OC 上，PDO

4、A 于点 D，PEOB 于点 E，猜想 PD 与 PE 有什么关系？验证你的猜想。证明：OC 平分 AOB （已知） 1= 2（角平分线的定义） PD OA，PE OB（已知） PDO= PEO（垂直的定义）在PDO 和PEO 中PDO= PEO（已证）1= 2 （已证）OP=OP （公共边） PDO PEO（AAS）PD=PE（全等三角形的对应边相等） 根据老师的演示进行练习并思考角平分线的尺规作图学生通过对自己所做图形进行观察，利用全等进行对猜想的证明。归纳角平分线的性质4教学过程巩固练习角平分线性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等。几何语言:OC 是AOB 的平分线,且 PDOA,

5、PEOBPD=PE (角的平分线上的点到角的两边距离相等)1.判断 如图，AD 平分BAC（已知） BD=CD 如图， DCAC，DBAB （已知） BD=CD AD 平分BAC, DCAC，DBAB （已知） BD=CD2、如图，点 P 是AOB 的平分线上任意一点，PD，垂足分别是、，若，下列结论正确的是（ ）、AB OPDE、以上答案都不对3、如图，在 RtABC 中，C=90BD 是ABC的角平分线，若 CD=n，则ABD 的面积是（ ）4、在 RtABC中，BD 是角平分线，DEAB，垂足为 E，DE 与 DC 相等吗？为什么？ 化知识为能力.5小结本节课你学到了什么知识？还有那些疑惑？板书设计13.3 角平分线的性质尺规作图：尺规作图：做角平分线的方法步骤性质：性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等。作业设计A、B 档 ： 课本 51 页 2、4、5 题。绩优学案 41-42 页 1-10 题 C、D 档： 绩优学案 41 页巩固练习 1-4，达标测评 1-76教学反思