新高考改革背景下的语文教学课件.ppt

《新高考改革背景下的语文教学课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新高考改革背景下的语文教学课件.ppt（47页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新高考题型2016年全国卷2019年全国卷1.语用题的变化2016至2017设置5个单独的小题：成语、病句、虚词、衔接（补写）、图文转换。2017:设置5个单独小题17-21题，成语、病句、得体、补写、推断。2018:合并成语、语病、补写题（17至19题），放在一个语段里考查，20题得体放在一个语段里考查，21题图文转换。2019：把词语（成语与双音节词）、衔接、语病合并放在一个语段里考查，补写和压缩语段单独成题。2.文学类文本题型的变化3.论述文本题型的变化总结：语用题的变化1.特设语境变为自然语境，突出了考查的实用性和应用性。如2018年全国卷17题，给动物的迁徙盛举找一个形容词，从“波澜

2、壮阔”“声势浩大”两个中选一个，就单个句子而言，两个都行，但整个语段而言，只有一个合适。2.单个、碎片化的问题设置，变为情境中一组任务的完成。2.阅读题的变化 20162016新课标新课标2 2卷卷:论述类摘编自格非塞壬的歌声，论述类摘编自格非塞壬的歌声，小说小说战争战争【美】【美】迈尔尼与传记吴文俊的数学世界二选一迈尔尼与传记吴文俊的数学世界二选一2525分分。20172017全国全国3 3卷：论述类摘编自陆邵明留住乡愁，小说李卷：论述类摘编自陆邵明留住乡愁，小说李娟我们的裁缝店娟我们的裁缝店1414分，非连续性文本阅读分，非连续性文本阅读“中国文化遗产中国文化遗产”相关材料三则相关材料三则

3、1212分。分。20182018全国全国3 3卷：论述类摘编自陈忠城市社会：文明多样性卷：论述类摘编自陈忠城市社会：文明多样性与命运共同体，小说与命运共同体，小说刘慈欣刘慈欣微纪元（节选），非连续微纪元（节选），非连续性文本阅读性文本阅读 “2015“2015、20162016、互联网、互联网+图书出版业图书出版业”材料材料 。2019 2019全国全国3 3卷：论述类摘编自李荣启论传统表演艺术的保卷：论述类摘编自李荣启论传统表演艺术的保护与传承，非连续性文本阅读三则护与传承，非连续性文本阅读三则“志愿服务志愿服务”相关材料，相关材料，小说何士光到梨花屯去反映改革初期的历史现实。小说何士光到梨

4、花屯去反映改革初期的历史现实。总体及论述类设题变化：1.所选文本材料离学生生活越来越近。2.题目设置，论述类由文章内容笼统考查（2015）到文章论点、论证、论据的考查（20172019），而且重点考查作者阐述观点的方法和逻辑。探讨作者阐述技巧背后的理性依据，即作者为何要用这种阐述方法而不是那一种。文学类文本考查题：文学类文本考查题：20162016年新课标年新课标卷：卷：（2 2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分）（3 3）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有

5、什么作用？请简要分析。（什么作用？请简要分析。（6 6分）分）（4 4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（你的观点。（8 8分）分）20172017年全国年全国卷：卷：5.5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5 5分）分）6.6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6 6分）分）20182018年全国年全国

6、卷：卷：5 5请简要分析文中先行者的心理变化过程。（请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6 6分）分）6 6结合本文，谈谈科幻小说中结合本文，谈谈科幻小说中“科学科学”与与“幻想幻想”的关的关系。（系。（6 6分）分）20192019年全国年全国卷：卷：8.8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6 6分）分）9.9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。细节？请结合全文分析。（6 6分）分）文学类文本考题变化1.文学类的考查，题目设置由小说体裁等线性知识的考查，变为小说与生活现实紧密联

7、系的知识能力迁移的考查。2.设置的考查情境离学生生活越来越近，需要学生的知识能力迁移由学习的情境迁移到新的考查情境。3.体裁特征不明显。4.非联系性文本考题：2017全国卷：7.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是8.下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）9.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。（4分）答案：依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果；博物馆可以整合一个地区的科研力量，培养出科研团队。2018年全国卷：7.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）9在“互联网+”的影响下，图

8、书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。（6分）答案：开始数字化转型，并与新兴媒体融合；营销模式多元化，赢利模式多样化；图书的传播速度加快，信息获取方式也发生转变。2019年全国卷：4.下列对“志愿服务”相关内容的理解和分析，不正确的一项是5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是6.单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。答案：单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为，彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值；二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民意识；“新型”体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量，“打猎

9、”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。4.非连续性文本考题变化：重点由单则材料内容考查变为综合内容考查，材料现象的考查变为现象背后原因或者根据的考查。“问题的思考”变为“任务的完成”。5.作文考题2016年新课标卷：18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得

10、泄露个人信息。2017年全国卷：22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分）今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2018年全国卷22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）时间就是金钱，效率就是生命 特

11、区口号，深圳，1981绿水青山也是金山银山 时评标题，浙江，2005走好我们这一代人的长征路 新区标语，雄安，2017要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。医院永远在路上观后感及心得体会近日医院永远在路上观后感及心得体会近日,我医院组织全体职工观看了电视反腐专题我医院组织全体职工观看了电视反腐专题片作风建设永远在路上落实中央八项规定精神正风肃纪纪实。该专题片分为片作风建设永远在路上落实中央八项规定精神正风肃纪纪实。该专题片分为承诺与期盼、正风肃纪、狠抓节点、党风正民风淳四集。通过承诺与期盼、正风肃纪、狠抓节点、党风正民风淳四集。通

12、过观看观看,我对我对“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”体会颇多。体会颇多。一是作为一名党员一是作为一名党员,首先要做到心中有党。首先要做到心中有党。心中有党就是要对党忠诚。从大的方面来讲心中有党就是要对党忠诚。从大的方面来讲,就是要求我们在实际工作中把握牢政就是要求我们在实际工作中把握牢政治方向治方向,强化组织意识强化组织意识,时刻想到自己是党的人时刻想到自己是党的人,时刻不忘自己对党应尽的义务和责时刻不忘自己对党应尽的义务和责任任,相信组织、依靠组织、服从组织相信组织、依靠组织、服从组织,自觉维护党的团结统一。自觉维护党的团结统一。要把学习掌握马

13、克思主义理论作为看家本领要把学习掌握马克思主义理论作为看家本领,不断领悟不断领悟,不断参透不断参透,做到学有所得、做到学有所得、思有所悟思有所悟,注重解决好世界观、人生观、价值观的问题。注重解决好世界观、人生观、价值观的问题。对中国特色社会主义要保持必胜信念对中国特色社会主义要保持必胜信念,在涉及中国特色社会主义道路、理论、制度等重大原则问题上必须立场坚定、态在涉及中国特色社会主义道路、理论、制度等重大原则问题上必须立场坚定、态度坚决。度坚决。心中有党心中有党,是具体的而不是抽象的。作为党员是具体的而不是抽象的。作为党员,不论在什么地方、在哪个岗位上工作不论在什么地方、在哪个岗位上工作,都要经

14、得起风浪考验。都要经得起风浪考验。要自觉同党中央保持高度一致要自觉同党中央保持高度一致,自觉维护党中央权威自觉维护党中央权威,党中央提倡的坚决响应党中央提倡的坚决响应,党中央决定的坚决照办党中央决定的坚决照办,党中央禁止的坚决杜绝。小而言之党中央禁止的坚决杜绝。小而言之,就是要维护省局就是要维护省局2019年全国卷22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。作文变化：1.创设真实场景情境，有明确的任务指令。2.作文的任务指令，更强调贴近社会生活实际问题。3.写作要提出解决

15、问题的想法和方案。4.要求考生在说理或叙述中体现出情感的生发和价值的判断。新高考的总体变化一、试卷所有的材料均来自当代，比如政治经济科研的最前沿成果，和学生的现实生活联系紧密。二、题目越来越灵活，单纯考查知识的题目越来越少，综合考查知识、能力、语文素养和核心价值。三、设置情境，考查学生知识能力素养价值观的迁移能力四、设计典型任务。体现语文素养的综合性、整体性。二、变化原因1.2014年9月，国务院颁布关于深化考试招生制度改革的实施意见，提出高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。

16、2.顶层设计和规划，有了新的高考评价体系：“一核”“四层”“四翼”3.新课标，新教材，新课改。新高考改革一、新的高考评价体系“一核”：立德树人、服务选才、引导教学。（为什么考）“四层”：必备知识，关键能力，学科素养，核心价值。（考什么）“四翼”：基础性、综合性、实用性和创新性。（怎么考）新课标要求1.“以具体情境为载体。真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”2.“设计典型任务。典型任务是指为评价学生语文素养水平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。”“典型任务应体现语文素养的综合性、整体性。一、社会快速发展，教育必须跟上步伐。发展的未来，需要什么样的人

17、才？未来社会合格公民需要什么样的语文能力？二、学习科学理论的发展。1.行为主义 2.认知主义3.建构主义三、语文学科研究发展。行为主义学习理论行为主义学习理论1.20世界20年代由美国心理学家华生创办（刺激反应），最有影响的是20世纪40-50年代美国心理学家斯金纳。2.教育是“塑造人的行为”。反应概率强化论学习是由刺激引起的反应概率(准确-牢固-速度)上的一种变化，强化是增强这个反应概率的一种手段。3.程序教学法。4.“教”（外部刺激）“学”（反应），以“教”为中心。认知主义学习理论1.1950年美国掀起了一场认知革命，皮亚杰(Jean Piaget)有教大影响的。观点为：学习并非SR直接地

18、、机械地联结，而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的。2.认知主义学习理论又分为格式塔、联结-认知主义、建构主义等不同学派.70-90年代最有影响的是心理学家加涅联结认知主义学派。3.加涅观点主要是“信息加工论”。3.“刺激反应”，“教”仍然处于中心地位。建构主义学习理论1.20世纪90年代把结构主义哲学应用于教育领域，使认知主义学派的一个分支建构主义迅速发展。2.观点：“学习是建构内在的心理表征的过程，学习并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界相互作用来建构新的理解”。3.“学”处于中心地位，“教”是帮助、指导、和促进学习者进行意义建构。一、建国以来语文学科核心概

19、念经历三次大的变化：1.1963年颁布的全日制中学语文教学大纲（草案）核心概念为“基础知识，基本技能”。2.2001年颁布全日制义务教育语文课程标准（实验稿）核心概念为“三维目标”。普通高中语文课程标准于2003年颁布。3.2018年颁布的普通高中语文课程标准（2017版），核心概念为“学科核心素养”。语文学科的研究发展二、问题争论多年，概念解读达成共识1.语文工具性与人文性。2.语文的综合性和实践性。3.语言文字运用等基本概念 工具性与人文性争论“工具性着眼于语文课程培养学生运用语言文字的实践功能；人文性着眼于语文课程引领学生价值观、养成情感态度的熏陶功能。”“工具性与人文性的统一”提法符合

20、课改基本理念，也有利于课程目标的实施和达成。综合性与实践性综合性：主要指语文课程内容、教学内容和教材内容的综合性。这些内容既有知识层面的，也有能力与素养层面的，既有语言与思维的内容，也有审美与文化的内容。实践性：主要是指围绕语言文字运用展开的教师教的活动与学生学的活动。1.学习语言文字的核心目标是“运用”，语言文字运用形式具有多样性，需要基于具体语境。2.语言文字运用形式具有多样性。3.语言文字的运用需要基于具体语境。语言文字运用等基本概念一、以素养为本的学习目标。一、以素养为本的学习目标。基于学科核心素养基于学科核心素养(语言建构与运用，思维发展语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造

21、，文化传承与理解与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解)的的“学学”,”,不是单一知识的学习，而是综合学习与提升。不是单一知识的学习，而是综合学习与提升。语言建构与运用是核心素养的基础。因为语言语言建构与运用是核心素养的基础。因为语言是交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与是交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相辅相成，语言文字是文化的载体，又思维的发展相辅相成，语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言的过程也是文化是文化的重要组成部分，学习语言的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象，获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也

22、是学生审美能力和审美品质发展的重要语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。途径。二、以学习者为中心的教学过程。学生直接面对知识，主动积极地学习。三、学习方式的变革1.大单元教学，追求语文与生活的联系，学生在真实的语言运用情境中学习。2.深度学习，创造性学习，主动学习。学以致用。3.在用中学。语文学习活动设计：阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。一、教师不再是“二传手”。二、教学环节不再是“一课一得”或“一课几得”。不再是线性知识的呈现。而是综合素养的整体提升。三、教师是课程教学的设计者、组织者。1.掌握学情。了解学生已有的素养，分析不同学生学习新内容的有利和不利因素，设计有效的学习途

23、径。2.掌握并利用多媒体技术。增加学习的信息量，拓展学习的空间，创造出超文本的境界。开发利用学习资源。一、教学并非不要知识，而是要核心素养四方面综合发展。二、重视学业质量的教与学。学业质量，一方面涉及学科内容，更重要的是涉及学生掌握了本学科内容之后能做什么。这种学业“成就”通过什么测出来。三、综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究多种学习方式。改变单篇文本分段分析、单个知识点逐一反复训练的教学方式。教学例子一教学杨绛老王实例1.导入新课、介绍作者、字词注音。教师从人与人的相处话题引入课文，学生有了阅读兴趣，但是接下来的环节却是介绍作者、字词注音。调整一下，改为实例2.导入课文；学生自读，读

24、的过程不认识的字词标记后跳过；发现问题，无法解决，以问题为关键词检索，还原作者创作情境，介绍作者。原因：实例2以学生的学为主体，知识点放在具体的语境中学习，发现解决不了的问题，当场生成了任务；再在任务驱动下学习，学习的积极性主动性强多了。也有完成任务的成就感。教学实例二鲁迅记念刘和珍君教学实例1从初中学习的鲁迅课文导入，让学生回忆鲁迅的有关生平；注音生字词，读课文；讲解重点难点。二课时完不成任务。学生在“中国人”等概念上纠缠不清。改为教学实例2：从现场导入课文：假设你们是民国时期的学生，现在外敌入侵，你们上街游行向执政府请愿，结果，其中有三个女生被枪杀了。紧接着报刊上有人说她们是“暴徒”是“被

25、人利用的”。我，你们的先生，写文章替死者洗冤。下面请看先生的文章。标记你们感受最深的话，标记过目不忘的句子。实例2，学生踊跃发言，纷纷说出自己感受最深的话，背出过目不忘的句子。很容易就理解了几个“中国人”的所指。两节课后，布置周记：请给鲁迅先生或者刘和珍君写一封信，表达你内心真实的情感。周记精彩纷呈：有特别理解鲁迅先生此时的“出离愤怒”情感的，有为鲁迅爱国爱生击节叫好的；有谈鲁迅先生一生的成就与爱国关系的；有为刘和珍赞叹，为中国女子的在困境中的沉勇友爱、为刘和珍的担当果敢叫好，并联想到当代青年的担当与责任的；也有以当代中国的复兴来告慰鲁迅先生、告慰死者的。原因：实例2创设了情境，并迁移了学生的

26、素养。包括他们从课文里积累的句子，诸如“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”、“我向来是不惮以最坏的恶意，来猜测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。提升了思维，懂得了“微笑”着战斗的刘和珍之美，知道民国时候学生的爱国精神值得当代青年学习。一组问题的设置语文教学中出现过的问题：1.请补写完这句诗“江山如画，。”两句苏轼在念奴娇（大江东去）2.继承性研究关注建构“三要素”教学的程序性知识开发，如将小说教学内容划分为知识层次、理解层次、欣赏层次、探究层次。3.“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”是屈原在离骚中直抒胸臆的诗句，诗中类似的句子还有一些，请把它们找出来，再以它们为线索，说说诗里写

27、了哪些内容。4.在边城红楼梦中，谁是“心清如水”的人？写一首诗或一段抒情文字赞美他（她）。要求：写出赞美对象的姓名和特点，不超过150字。（2019北京卷）5.青年在选择职业时的考虑是马克思中学毕业时写的，联系恩格斯在马克思墓前的讲话比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学们交流一下。6.万圣节即将到来，深圳不少单位开始了紧锣密鼓的准备。中国农历七月有个传统的“中元节”，请搜索报刊、图书、网络的资料，梳理这两个节日的异同。请以“中国人有没有必要过洋节”为题，发表自己的看法并阐述理由，与同学们交流。问题1、2除了难易之差，没有本质的区别，读者有相应的积累，都能

28、从记忆中获得答案。问题3指向文本的思想内容与艺术手法。先给例句示范，再让学生返回文本，对具体语句涵咏、感受、辨析，经历了读书与思考，加深了对离骚的理解。完成了文本阅读。问题4测试学生的语文素养。先考查学生阅读文学经典边城红楼梦的基础知识，活用这些知识，面对真实的任务情境，调取相关知识，“写一段文字赞美他（她）”明显，3更适合教学，4更适合考试。问题5和6，很有难度，这种难度和问题1不同。情境更加复杂，涉及的知识更复杂。按照布鲁姆认知目标分类理论，认知过程维度有六个类目：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。1、2属于记忆层级，3理解层级，4属运用，5、6进入创造层级。问题5来自国际版教材，课后练习最后一道拓展题，问题6是真实情境下的实践活动，有一系列任务：搜索阅读资料，比较异同，接受“中国人有无必要过洋节”任务指令，回到资料中寻找依据，得出结论，写出材料，口述交流。一、未来已来。新高考改革背景下的语文教学，是在多维度的立体层面，发生的学生自主自觉的语文学习。目标是培养语文学科素养。二、新的教育方法。不能用过去的方法教育社会未来的公民。要让学生自己在学习中建构学科知识，不求完整，但求有实际用途。三、中国最彻底的教改课堂的改革，正式到来。教师必须自己会“渔”，才可能教会学生“渔”。