浅谈幼儿艺术教育论文.docx

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1、浅谈幼儿艺术教育论文艺术教育是一种审美教育，不仅能够培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其本身各种因素的平衡协调，实现个性全面和谐的发展。艺术教育中的音乐、体操、美术、文学都具有审美价值，艺术具有潜移默化的熏陶作用，健康、优美的艺术作品和艺术活动可使幼儿在不知不觉中获得教育，且对幼儿培养初步的艺术修养和兴趣，坚持性、自制力等良好的意志品质及高雅的气质都有利。另外，幼儿的思维活动是详细、生动形象，而艺术活动中画面的构造与色彩，音乐的高低、节拍、旋律、形象的身体动作，详细生动的文学作品，往往使孩子头脑中呈现相应的形象。艺术活动合适幼儿智力活动的特点，

2、能知足幼儿需要，且容易被幼儿接受。因而，艺术教育的培养影响着幼儿全面发展的进程。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力十分是在发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力、表现力以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。（纲要）中对幼儿园艺术教育的阐述为：“教给幼儿唱歌、舞蹈粗浅的知识和技能，初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节拍感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力，陶冶幼儿的性情和品格；在幼儿观察物象的形状、颜色、构造等基础上，培养他们用绘画和手工泥工、纸工、自制玩具等充分表现本人对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏

3、力；发展幼儿的观察力、想象力、创造力，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵敏性，初步把握使用美术工具及材料的技能。（纲要）的这一阐述，也深入地讲明了幼儿艺术教育重在通过技能的培养促进幼儿其它方面能力的培养。但是，艺术教育又是特殊性的教育，这种特殊性表如今：艺术教育在进行技能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子独立性、批判性、主体性、求新求异性和创造性的培养。现实中我国幼儿艺术教育不乏存在不按幼儿生长发育规律教学，急功近利、急于求成的现象。比方：教育者忽视了幼儿艺术教育的特殊性，只注意幼儿艺术教育的普遍性目的，而不注意艺术教育所担负的特殊任务；有些家长固然重视幼儿艺术才能的培养，为孩子创造条件，但只

4、注意幼儿某种艺术技能的训练，而忽视了艺术教育对幼儿其它能力方面发展的促进。作为幼儿老师，我们在幼儿艺术教育经过中应做到下面几点：一、提高老师本身综合素质作为一名幼教工作者，不仅要认真学习和贯彻（纲要）的内容，而且要把（纲要）的内容落到实处，充分运用其教学内容的灵敏性。老师应该有时刻关注最新教育理念的意识，不断地充实本人的头脑，以便把教育理念贯彻到教育实践经过中。在教学经过中要还幼儿艺术教育本义：“每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们本人的能力水平，在各种艺术活动中以大胆、自由的方式表达他对周围世界与生活中美妙事物的感受，并从中体验到自由表达与创造的乐趣，进而实现艺术教育促进幼儿构成健全的人格的

5、美育功能。另外，老师应该有角色转变的意识，把学习的主动权真正地交给孩子，构成“幼儿在前，老师在后的教学格局，使幼儿真正地成为活动的主人。二、遵循规律，选择合适幼儿年龄特点的内容及方式作为幼儿老师，首先要观察、了解幼儿需要什么、对什么感兴趣。如春天来了，幼儿对满街的柳树非常喜欢，老师就完全能够带领所有的幼儿走出园门，到大自然中去尽情欣赏柳树的婀娜多姿，感受大自然的美，并萌发自由表现“大自然的美的愿望。在此基础上，老师可让幼儿按本人的愿望用不同的艺术形式充分、大胆地表达对大自然的爱，而不是将幼儿关在园内“闭门造车。这种切实从幼儿角度出发的方式既知足了幼儿的需要又累积了经历，为进一步开展类似的艺术活

6、动奠定了基础。三、勤于考虑，让幼儿在玩中体验艺术创造的乐趣从儿童发展的角度来看，作画或者舞蹈等是孩子自由表达和宣泄经过。在这个经过中，老师辅以游戏开展，其活动效果是非常明显的。如春天孩子爱在户外玩，偶尔发现地上的影子，有的孩子就会互相追逐影子玩，有的则长时间站在那儿“顾影自赏。此时，我干脆引导幼儿开展了“发现影子踩影子玩影子画影子创编添画影子欣赏作品的活动。整个活动兴趣盎然，合作愉快，老师的指导没有传统的交待、讲解、示范，只是三言两语的引导，却产生了“挥之即去，呼之即来的效果，幼儿积极表现，老师也感到特别轻松，这就是游戏在艺术创造中发挥的独特作用。四、做好家园合作近年来，幼儿社会性教育已得到广泛的重视，我们越来越认识到：要提高幼儿素质，只靠幼儿园是很难实现的，十分是幼儿的行为习惯、良好道德品质的构成，必须与家庭教育互相支持、互相配合，共同创始艺术教育的新局面。一个充满信任、互相协调的家园关系在幼儿艺术教育中起着积极促进的作用。作为幼儿园老师，应多与家长沟通与沟通，运用各种方法让家长了解有关的教育理念、教育方法等。此外，应充分利用家长资源，提供时机让家长介入教学工作。