2019八年级生物下册 9.1.2从种到界学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

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1、1从种到界从种到界【课型】新授 【学习目标】 （学什么？怎么学？学到什么程度？）1说出生物分类的七个等级，知道生物分类的基本单位2概述生物分类的依据和意义3说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者【重难点分析】重点：能说出生物分类的七个等级单位；概述生物分类的依据和意义难点：概述生物分类的依据和意义。【教学流程设计】教学流程学生活动一、提出问题，导入新课蜜蜂是动物吗？蜜蜂是无脊椎动物吗？蜜蜂是节肢动物吗？蜜蜂是昆虫吗？同一动物为什么要冠以不同类群的名称呢？接下来，我们一起学习生物的分类。二、获取新知（一）独自学习阅读课本 101 页的第一段和【科学方法】 ，完成下类问题：1、生物

2、学家主要根据什么对生物进行分类？2、生物分类的等级单位是？3、生物分类的意义？（二）合作探究阅读、观察课本 102 页、103 页的图片和文本内容，合作完成下列问题：1、所有的狼都属于同一物种吗？2、找出狼和郊狼、狼和马的共同特征。3、同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界生物个体之间的亲缘关系近？4、按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排学生自学思考：1、生物学家主要根据什么对生物进行分类？2、生物分类的等级单位是？3、生物分类的意义？总结不同的等级：界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位。2列？5、怎 样利用生物特征来确定分类等级以及生物之间的亲缘关系？6、想一想，植物有时怎样分类的呢？请以桃花为例，说一说。大家通过这个自学任务，以小组为单位讨论 5 分钟，解决任务中的问题。生分组讨论、交流，分组展示自己小组的答案。师补充和纠正。【板书设计】【反馈练习】请同学们查阅资料，写出人在生物分类学上的等级位置。