熔化和凝固教学设计B4技术支持的发现与解决问题.docx

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1、熔化和凝固教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】团林实验学校学校教师备课笔记级题息术应年课信技的学科物理主备教师张健复备教师熔化和凝固课型教学目标本节课为实验课，可是由于在现实实验中，有定的危险，而且需要的时间比较长, 不适合学生分组实验，所以本节课非常适用于物理虚拟模拟实验，利用网络软件nb 物理课堂，实现全仿真模拟，实验过程中的每一步均能做到高度仿真。本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性 之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的 教材特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究 分

2、析内容的课，对学生的探究能力的培养起到作用是显而易见的。通过这节课的学习为 今后探究性课题的学习打下坚实的基础学情八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手,分析并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理 解比较困难。知识与技能：1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的；2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义；3、通过比较海波与松香的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的 区别；4、会用图线描述熔化和凝固的过程；5、会查物质熔点表。过程与方法：1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热；2、通过对海波、松香熔化过程的探究，

3、知道判断固体有没有固定的熔化温度是区 别晶体与非晶体的一种方法；3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方 法；4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。情感与评价：1、通过教学活动，形成对自然现象的关心和乐于探究自然现象的情感；2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学 态度；、定探究过程中提高协作能力和团队精神；4、通过记录交流产生将自己的见解和他人交流的愿望，认识交流的重要性。现代教学手段：多媒体课件展示。教学重点1、体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点难点2、用图像法进行数据处理、分析，区别晶体和非晶态 分析熔化

4、和凝固教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】学略析 教策分基于学生特点，本节课从熔化和凝固图片引入课题，激发学生的探究欲望，同 时指出探究的课题。学生分组探究海波和松香熔化和凝固实验，各组通过汇报实验 数据总结交流有关熔化和凝固的知识。学生利用图像分析整理实验数据，通过观察 比较熔化凝固的图像得出结论，在此过程中掌握分析处理实验数据的方法。在整个 教学过程中以学生为主体，分组合作探究，让学生体验探究的乐趣，合作的乐趣。前备 学节入课课准 教环引新教师铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、海波、松香、温 度计、搅拌器、火柴、放大镜，多媒体课件，nb物理课堂模拟软件。学

5、生教学活动设计 意图教师活动学生活动展示熔化和凝固图片 引导说出熔化和凝固的概念： 1、熔化一一物质从固态变成液 态的过程。2、凝固物质从液态变成固态的过程。观察理解激情引趣，引 出探究的课 题1、引导学生观察松香和海波的 外形，找出区别学生通过放大镜观察海波和石 蜡，指出区别。海波：有规则 的外形石蜡：没有规则的外形了解常见的 晶体、非晶体教学活动过程设计（第课时）行课松和波 进新.察香海熔化和凝固教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】二组强温香熔和固律 三报验指结验论了解海波、松 香熔化时的 现象，以便总 结物质熔化 的规律 学生在合作 中交流，提高 学生的实验 探究能

6、力、观 察能力，使学 生具备一定 的实验数据 处理的能力， 掌握数据处 理的方法2、实验：探究海波、松香的熔 化和凝固规律A：教师利用投影展示实验装置, 指出“水浴法”加热海波的目的 B：投影实验中应观察的现象及 注意事项教师巡查各组实验 情况，帮助同学解决实验中的困 难 学生实验后，教师指出：表 格中记录的实验数据较为杂乱， 如何直观形象的体现实验的成 果组织各组汇报实验成果C:说出海波在AB、BC、CD各个 阶段所处的状态AB段：固态 BC段：固液共存态CD段：液态总结：海波熔化时吸收热量， 温度不变。松香熔化时吸收热 量，温度不断升高通过电脑操作，完成对实验的全 过程模拟。实验：探究物质

7、熔化的规律。小 组分工合作，观察实验现象，记 录实验数据讨论：可以利用图像描述实验数据，更加形象直观。1、海波熔化曲线2松香熔化曲线学生利用图像整理实验数据小组汇报交流熔化和凝固教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】讲 即解用常的体非体抵种见晶和制识记熔化和 凝固的概念, 掌握晶体熔 化和凝固的 条件4、固体物质分类(1)、晶体：在熔化过程中， 尽管不断吸热，但温度却保持 不变，即有固定熔化温度的固 体。(2)、非晶态：在熔化过程中, 只要不断吸热，温度就会不断升 高，即没有固定熔化温度的固 体。5、熔点一一晶体熔化时的温 度6、晶体凝固时也有定的温 度，叫做凝固点。7、同

8、种晶体的熔点和凝固点相 同，而非晶体同样也没有凝固 点。8、师生共同合作，大致描绘物 质凝固曲线1、几种常见晶体：明矶、石膏、 水晶、食盐、铜矿石等2、几种常见的非晶：玻璃、 蜂蜡、沥青、松香、塑料、橡胶 等4.熔化规律熔化规律晶体 非晶体有固定熔点没有一定的熔点熔化过程中处于固液共存状态 熔化是慢慢软化的过程熔化过程都需要吸收热量5、晶体熔化的条件: 达 到 熔 点继续吸热7、晶体凝固的条件：达 到 凝 固 点继续放热观看课件：认识几种常见晶体和 儿种常见的非晶组织学生回顾本节课所学的主 要内容第三节熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1、熔化：物质由固态变成液态的过程。2、凝固：物质由液态变成

9、固态的过程。二、探究固体熔化时温度的变化规律：板书设计1、海波在熔化的过程中继续吸收热量，温度保持不变。2、松香在熔化过程中继续吸收热量，温度逐渐上升。3、认识固体熔化曲线。三、熔点和凝固点：1、晶体：有一定熔化温度的固体。2、熔点：晶体熔化时的温度。3、非晶体：没有一定熔化温度的固体。4、凝固点：晶体凝固时的温度。5、同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。四、熔化吸热、凝固放热： 任何物质熔化都要吸收热量，凝固都要放出热量。熔化和凝固教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】教学反思1、本堂课充分体现了学生的主体地位，从知识学习，交流表达，到探究实验都是 在教师的指

10、导下有序的自主完成，在探究的整个过程中学生是主角，所有的内容 都是由学生来完成的。将新课程的理念融入教学过程之中。2、条理比较清楚，每个知识点的提出都能非常的自然，学生也比较能接受，将 探究活动和知识点的掌握有机的结合在一起，在探究的过程中不忽视知识点的讲 解，即达成了能力目标一一科学方法的掌握，也达成了知识目标一一知识点的掌 握。3、整堂课侧重于科学方法的掌握，把学生的能力目标放在首位，有效地结合多媒 体，较好的发挥多媒体的作用。学生反思通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要埋头钻研 教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问 题，也就是常说的要学会备学生

11、，应从学生能否理解的角度来安排适当的 教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对 过去相应的知识的掌握程度，这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进 行适当的引导，达到事半功倍的效果。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣以后，学习活动对 他来讲就不是一种负担，而是一种愉快的体验。如上述案例中要求学生进 行网页链接的练习，用展台展示自己的作品，也便是充分给了学生个性的 自主权，兴趣自然就提升了。学生完成任务、探究学习的过程中，不断应用自己已经学会的信息技 术手段创设情景，激发学生的学习兴趣。学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式，这时教师充分 发挥了主导作用，帮助学生尽快适应这种学习方式。在学生探究学习的同 时给学生创设一个情景（最好是与学生的生活世界相联系的），激发学生 的学习兴趣。熔化和凝固教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】学生在探究中培养分析问题、解决问题以及运用计算机，并结合白板 处理信息的能力，逐步培养学生独立探索，勇于开拓进取的自学能力。以 便学生踏着阶梯去建构知识，认知世界。