部编版八年级语文下册--2.回延安（教学设计2）.docx

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1、部编版八年级语文下册回延安教学设计课 题回延安课型自读教学课 时授课时 间教 学 目 标1.通过交流资料了解陕北民歌“信天游”的形式。 2,通过反复诵读诗歌，品读重 点语句，掌握作者抒发感情的技巧。 3.通过课前布置的各项活动及课堂上的交 流，激发学生学习诗歌的兴趣。 4.在学生了解延安对革命的伟大贡献的基础上， 激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。知 识 结 构 图教 学 重 难 点L品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。2.指导学生进行专题研究。学 情 分 析新课导 入由以前学过的课文杨家岭的早晨引出回延安（板书诗题）。简要说明信天游的艺术特点。这首诗是用陕北民歌信天

2、游的形式写的。信天游：两行一节，一 般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴， 先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。 比兴，一般用在诗节的首句。要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。步骤教学流程导入前不久，中央电视台的魅力中国1 者用他们高亢噫亮的声音挑战信天漩 北高原的黄土地里迸发出来的那高亢、 （播放陕北风光片，插入民歌走西匚 学生欣赏之后，谈自己的感受。） 是啊！正如同学们所说的那样，陕北 汉子和婆姨们，用心吟唱着他们的生 贺敬之用”信天游风格创作的一首现彳 浓烈的情吧！重难点 突破一.走进作者二.自由读、体会诗情。 全诗基调：热

3、烈、欢快、亲切、昂扬。 第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。通过反复 诵读，同学们已经领会到诗人对革命 圣地延安真挚而热烈的感情，那么作 者又是通过怎样的方法传达出了这 浓烈的情感呢？三、放声诵读，把握内容和情感延安，给诗人的感情实在是太深厚了，浓如纯 酿，延安就像母亲那样，令诗人终生 难忘。乡情浓于酒，亲情浓于血。下 面就让我们带着这比酒醇、比血浓的 情感激情诵读！四.归纳全诗中心。讨论、归纳：本诗以信天游的形式从 阔别十年的延安，看到延安的 巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜 悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀 念，对党对人民

4、的无限热爱。课堂调控的节目中，6位出色的年轻挑战 To在节目中，我们能聆听到陕 、明亮、苍凉、粗犷的经典民歌。 1片段或山丹丹花开红艳艳。的黄土高原上那祖祖辈辈的黄土 话和爱情。今天，就让我们走进 弋诗回延安，去感受作者的那信天游的概念。信天游是流行于陕北一带的民歌 形式，这种民歌曲调纯朴、高 亢、悠长，节奏自由，一般由 上、下两个乐句构成，歌词常 为两句一段，短的只有一段， 长的可接连数十段，用同一曲 调反复演唱。每段常转韵，多 用比兴，多用蝉联，多用叠字， 多用衬字，既有疾徐相替之美， 又有刚柔交织之妙。诵读、歌 唱时，自有一唱三叹、回环飘 荡的兴味，因而有着显著的地 方特色和民歌特色。2

5、 .关于贺敬之。贺敬之，1939年参加抗日救亡运动，并从事 创作。1940年赴延安鲁迅艺术 文学院文学系学习。1945年在 集体创作著名歌剧白毛女 中担任执笔，此剧1951年荣获 斯大林文学奖。1946年作者离 开延安，奔赴人民解放战争的 新战场。1956年，诗人重回曾 经生活战斗过的胜地一一延 安，此时正好是10年时间，那 么，当作者看到那熟悉的山水 和热情的乡亲们时，他的心情如何？感情又是怎样的呢？让 我们来放声诵读诗歌，去感受 作者的情怀吧！三、放声诵读，把握内容和情感 （学生四人小组讨论，师生互 动。）学生分组诵读，然后用 “我从，中读出了情感”的句子说话。主要内容有：回到延安，回忆延

6、安生活，亲 人团聚，延安新貌，歌颂延安 历史。诗人流露出来的情感主要表现为激动，难忘哺育 恩情，热情歌颂，眷恋热爱等。 如：着眼于抒情。诗人始终抓 住自己对延安的亲情来写，反 复咏叹。一声声的反复呼唤， 构成了诗歌的主旋律，使得各 部分内容之间，意义上相贯穿， 又不断递进，起伏跌宕，传达 出作者的感情波澜。如：诗的开头“心口呀莫要这么厉 害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡 住了”，运用了祈求的语气写自 己的感情激动到需要压抑的地 步，以及拂去挡住视线的灰尘 的急切，感受到诗人回延安在 将要看到延安身影时的昂扬情 绪。如：运用动作表达情感。一个“抓”字，一个“贴” 字。阔别十载，一朝回归，情 难自禁，这

7、发自内心的激昂奔 放的感情，化作一系列强劲有 力的动作，以潜在的语言酣畅 地传达出诗人对延安的深情。 动词“抓工给人一种急切以至 于不顾细节的感觉；“贴。紧 紧地挨近，这两个词形象而精 炼地表现了诗人已抵达延安时 强烈而深沉的感情。一个“搂” 字，诗人几处异地，心系延安， 写尽怀念之情。一个“扑”字， 诗人此时的感情是用千言万语 说不尽的，用“扑”尽在不言中。 如：运用修辞手法。把延安比作母亲。因为延安哺 育了诗人和千千万万个革命 者。把延安比作母亲，形象生 动，见到母亲就是回到了家， 足见诗人对延安的敬爱。“千声万声呼唤你一一母亲延 安就在这里! ”以夸张的手法传 达极强烈的感情。 “身长

8、翅膀吧脚生云，再回延安看母 亲！”表达了作者眷念、热爱之 情。 如：运用比兴手法。（比，比喻；兴，先说其他事 物来引起所要说的事物。）（三）朗读下一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法。跟着党走幸福长我家门前一棵槐，当年红军亲手栽；槐树开花又结籽，天天盼望红军来。松树不怕狂风刮，教学拓 展共产党员不怕杀；钢刀架在脖子上，还把白匪大声骂。怀我生我是亲娘，教我养我是共产党；跟着亲娘慈爱多，眼看党走幸福长。陕北革命民歌选集总结提 升十年后的一次回望，便有了一首脍炙人口的经典诗作。无论何时读它， 总让人荡气回肠一一只因了那一份浓烈真挚的感情、那一声撼人心魄的 呼唤。相信这节课同学们真正地品读了经典，从高亢悠扬的“信天游” 中感受到了中国民族文化的魅力。就让我们从这节课出发，去热爱我们 的文化，去品读沉淀在岁月中的诗行吧！课堂练 习设计(-)下面句子中说法正确的只有一项请选择。A.信天游，也叫“顺天游”，流行于陕西的种民歌。B.贺敬之是一个严谨创作的诗人，(回延安)是他的饱满的政治热情， 运用多种修辞手法抒发诗人对革命圣地延安怀念之情的优秀诗篇。C. ”一口的米酒千万句话，长江大河起浪花“。这一节诗句只运用了 夸张的修辞手法。(-)按下边的提示从诗中找出相应的诗句。1 .通过对话和动作的描写来抒情：2 .通过景物和场面的描写来抒情：3 .通过想象和联想来抒情：4 .直接抒发内心的感受：