诗五首教学教案.docx

《诗五首教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗五首教学教案.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、诗五首一教学教案教案例如一重点：朗读与背诵难点：体会名句的意蕴，学习鉴赏名句。教学过程：第一课时一、学习（归园田居）1 .简要介绍陶渊明，晋代诗人，田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米 折腰的品行。2 .听读，点拨“秽、“荷等字的读音，学生朗读。3 .理解诗意：（1） “草盛豆苗稀 一句说明了什么？（2）请想象“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣所写出的 情景。并用自己的话描述一下。（前2句表达了农家生活的艰辛，后2句优美的 月色描写表现出作者不以为然，反而享受着这劳作之趣。）（3）末句点明主旨，“但使愿无违的“愿是什么，陶渊明有怎样的心愿？ （不愿同流合污，为了能保持完整人格和

2、高尚情操而甘受田间生活的艰辛。）4 .总结：此诗写田园劳作之乐，表现了诗人愉快恬淡的心情和对归隐生活的 满足遁世思想。用语平淡自然，朴素如口语，不见丝毫修饰，但平常中富于情趣， 夜色柔和优美，意境醇美。“带月荷锄归 一句，展现了一幅美丽的“月夜归耕 图。5 .朗读并背诵。二、学习（过故人庄）1 .齐背孟浩然的（春晓）导入，简介孟浩然，与王维并称“王孟，是著名 的山水田园诗人。2 .听读，点拨“黍、”圃、“轩的读音，学生朗读（点拨五言绝句的 节奏，着重让学生通过朗读体会。）3 .理解诗意：（1）首句交代了什么？（朋友谊真意切，盛情招待）（2）故人村庄的景色是怎样的？请想象“绿树村边合，青山郭外斜

3、是怎样 的景色，并口头进行描述。有人说，这两句写景写得很成功，你能说说它的成功 之处吗？（景色开阔，清幽恬静。）（3） “开轩面场圃、把酒话桑麻 一句写什么？（对窗赏景，把酒闲谈。（4）最后两句写出作者什么感情？ 1对农家生活的喜欢，与朋友感情融洽， 相约再聚。）4 .总结：此诗写诗人对田园情趣的感受，表现了闲适恬淡的情趣。表达了他 悠然闲适的诗风。是诗人山水田园诗代表之作。5 .朗读并背诵。第二课时一、学习（钱塘湖春行）1 .孟浩然笔下的故人庄是世外桃源，而在人间天堂的杭州西湖，又是怎样一 种美丽呢？2 .听读，点拨“堤字的读音及七言诗句的节奏，朗读3 .理解诗意（1）从诗中看，作者是怎样巡

4、游西湖的，路线是怎样的？（骑马绕湖游玩， 从孤山寺到贾公亭再到白沙堤。）（2）作者选取了哪些景物来表现西湖的美？（写莺燕花草，既有动物，又有 植物。有动有静，有声有色。）哪些词语写出了这些景物的特征？是什么特征？从所写的景物来看，诗中所 描绘的是什么季节？（水：初平一一刚涨莺燕：几处、早莺、暖树、谁家、新燕、 春泥。一一刚回来，鸟儿不多，春寒料峭，寻找向阳之树以驱寒。花草：渐欲、 才能。一一刚长起来。描绘早春之景。）（诗贵含蓄，意在言外，留给人们无限想象空间：西湖景色如此美，作者最 爱的白沙堤就更不用说。）（3）如何理解“水面初平云脚低？（见书）4 .总结：此诗写作者早春骑马巡游西湖，描绘了西

5、湖美好的春色，表现作者 的喜欢之情。5 .朗读并背诵二、学习（书湖阴先生壁）1 .简介王安石，唐宋八大家之一。2 .朗读3 .理解诗意（1）首2句表现了主人怎么样的品德情趣？（主人勤劳好洁，清静脱俗）（2）末2句写景妙在哪里？写出了山水怎么样的特点？（ “护、绕写出溪 水温柔多情，曲折多姿，“排、送写出青山山势假设奔，翠色欲滴。）（3）本诗的写景顺序及特点？（由近到远，采纳了拟人和对偶。）4 .总结：本诗表现了诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣。5 .朗读并背诵。三、学习（游山西村）1 .简介陆游，南宋著名爱国诗人，终生作诗近万首，是古代诗人中创作最多 的一个。2 .朗读3 .理解诗意（1）作者游玩经

6、历了什么，心情如何？（2）农家如何待客？风俗如何？（农家热情好客，淳厚质朴。）（3）作者对此处的感情如何？（诗人陶醉于在优美的山野风光和农村淳朴的 人情里。）（4）佳句赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（既写出山西村山环 水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化开展的某 种规律性，令人回味无穷。现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多期望。）4 .总结：表现了诗人对田园生活的喜欢和恋恋不舍之情。5 .朗读并背诵。教案点评：古诗的学习，首先在朗读与背诵，让学生在正确朗读的根底之上，对诗歌所 表现的内容与感情作简要的点拨，然后进行背诵。如果学生水平较高，可进行改 写练习。教

7、案例如二重难点分析重点：理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景，特别是 诗人此时的心情来读诗，指导学生反复朗读诗歌，掌握赏析诗歌的根本方法。难点归园田居）和（游山西村）两首诗所蕴涵的感情。可为学生介绍背景 和作者的情况，援助学生理解。教学过程第一课时导语中华文明源远流长，古代经济、政治、文化均造极于唐，成绩了诗仙李白的 洒脱、豪爽，诗圣杜甫的底蕴凝重及白居易的语浅情深。唐代诗歌以其独具的魅 力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。诗歌开展到宋，风格发生了少许变化，少了 几许飘逸与洒脱，多了几分对人生和社会的思考。王安石，陆游都是大家很熟悉 的宋代诗人。（一）明确目标6 、文学常识及字词读

8、音。7 .理解前三首诗抒发的思想感情。8 .初步掌握欣赏诗歌的方法。9 .学会有节奏地朗读诗歌。（二）整体感知1 .朗读前三首诗，读准以下字音秽（hu I ）长（zh a ng）黍（shQ）轩（xudn）圃（p u ）2 .掌握作家作品情况作者姓名、字、号、朝代3 作品、出处、体裁及意境。完成表格(三)重点、难点的学习与目标完成过程1 .学习(归园田居)(1)教师介绍作家思想及本诗的写作背景东晋末年，官场黑暗腐败，充满了虚伪和奸诈，陶渊明与这种现实格格不入， 诗人的高洁人格使他宁可归隐田园，辛苦劳作，也不愿为五斗米折腰，归隐田园 的诗人将自己的政治抱负化为对美好人生的追求。(2)请同学们比照课

9、后的注释流通诗句意思。(找一个学生串讲，其他学生 补充。注意几个词一一荒秽、荷、但)(3)这是一首五言古诗，诗人融情于景，景中的情便构成了本诗的意境，请 学生分析本诗的意境。首先，本诗都描写了哪些景？(前三句均为写景南山下的田地，豆苗淹没在杂草之中；诗人早晨便到 田地里锄草，待到晚上才扛着锄头回来了；诗人拖着疲乏的身体走在回来的路 上，草叶上的露水打湿了他的衣服。)(4)从这三个画面来看，陶渊明的田园生活是一种什么情况？陶渊明不是个好农人，尽管整日劳作十分辛苦，但秧苗长得却很不好。(5)诗人为什么抛弃仕途的生活而来农村吃苦？由第四句可以看出：诗人为了 “使愿无违，宁可过贫苦劳累的生活，由此 求得心灵的超脱。(6)结合课后练习，进一步理解诗中所抒发的感情，“愿指什么？心愿、志愿，指陶渊明“不为五斗米折腰，保持高洁人格的心愿。(7)朗读指导。2 .总结归纳欣赏诗歌的一般步骤(1)借助课下注释及字典，扫清文字障碍，弄懂诗词的字面意思。(2)诗词借助于形象来抒情，搞清楚诗词中描写了哪些景物，通过是物体会作者的思想感情。此外，了解诗歌的写作背景更有助于理解诗歌的意境。(3)结合自己的生活经验，展开想像和联想，深刻体会诗的意境。(4)体会诗中生动传神的句子。3 .学习(过故人庄