小学三年级语文《走路的奥秘》原文、教案及练习题.docx

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1、小学三年级语文走路的奥秘原文、教案 及练习题.学校三班级语文走路的神秘原文吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个 问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗J 有的说：“才不呢。应当是按腿的挨次，一对一对走J 大伙儿谈论纷纷，谁也劝说不了谁。其次天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小 脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了， 谁也没有看出毕竟。怎么办呢？不知谁嘟嚷了一句：”唉，要是 有脚印就好了。”这句话提示了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁 蘸上墨水，然后把它放

2、回到白纸上。蚂蚁在纸上逃跑，可是，除 了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再 好的法子。“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。顺着他的教导，我 们最终发觉了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜 片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边 的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。这，就是蚂蚁走路的神秘。1 .学校三班级语文走路的神秘教案教学目标：1、熟悉本课生字，能用合适的方法理解词语意思。2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。3、通过教学，使同学懂得自然界到处隐藏神秘，激发他 们探究自然的爱好。重点难点：1、能用合适的方法理解词语意思。2、正确

3、朗读课文，在朗读中质疑解疑。教学工具：多媒体工具教学过程：一、启发谈话，激发爱好1、引入：我们常常观察成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你 们知道蚂蚁怎样走路吗？2、揭题，齐读课题二、检查预习1、沟通预习状况（1）指名同学分节朗读，读通、读顺（2）说说你有什么好方法记住生字的字形嚷蘸觑（3）你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟嚷”“蘸”）（联系自己理解“足”）（查字典理解“面面相觑”）2、字词积累表示说话的词语有：嘟嚷、（）、（）、（）表示神态的词语 有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思索：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？ 读读句子，说说大家的猜想2、那么，蚂蚁走路的神秘毕竟

4、是什么？用“一一”划出 有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足 同时着地，仿佛一个“三角架”。3、再读课文，小组争论。（1）我们讨论蚂蚁走路的神秘分别用什么方法？（2）结果怎样？4、各组沟通5、这些同学在观看的过程中心情怎样？有没有变化？找 出相应的句子读一读。6、小结：要揭示科学神秘不仅靠奇怪，更需要毅力和才智。7、齐读课文。四、语音直播厅大自然中有很多神秘，你有什么发觉吗？交谈一下。3.学校三班级语文走路的神秘练习题一、看拼音写词语：m a y i sh u nx u t a ocu a n y i 1 u n f e n f e nmi a n mi a n xi a

5、 ng q umi a n mi a n xi a ng q ua om i ji a oy i n二、填上合适的词:()的脚印 ()的红点 ()的蚂蚁 ()地看 ()地说 ()地逃跑三、把词语补充完整：争论()面面()当心()生气()春雨()波光() 四、辨一辨，再组词：尊()奏()都()嚷()蹲()凑()嘟()嚷() 五、整理句子，在括号里写上序号：()我捉起蚂蚁蘸上红墨水。()蚂蚁在纸上逃跑，留下两道红线。()然后，把蚂蚁放回到白纸上。()我找来了红墨水。六、课内阅读：其次天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小 脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了， 谁也没有看

6、出毕竟。怎么办呢？不知谁嘟嚷了一句：“唉，要是 有脚印就好了这句话提示了我，我找来了红墨水，捉起蚂蚁 蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃跑，可是，除 了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再 好的法子。口看，脚印口不知是谁惊喜得大叫口顺着他的教导，我 们最终发觉了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜 片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边 的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。1、在口里填上合适的标点。2、依据选文内容填空：“我们”在讨论蚂蚁走路的神秘时，先把蚂蚁 瞪大眼睛盯着，再捉起蚂蚁 后观看，最终，借助 才揭开神秘。3、蚂蚁走路的神秘毕竟是怎样的？用“”划出文中的句子。4、从文中圈出“我们”讨论过程中得一些动作的词语:5、从文中找出下列词语的近义词和反义词：清楚（反义词）（）隐秘（近义词）（）6、照样子，写几个表示人物心情的词语：例 ：惊