口语交际：同读一本书-部编版语文六年级下册.docx

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1、第二单元口语交际：同读一本书内容分析本次口语交际的内容是“同读一本书”，让学生开展班级读书会，围绕大家 感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收货，激发学生读书的兴 趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。 语文要素说话训练要素：引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。教学目标知识与能力1 .能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然 大方，语言通顺流畅。2 .交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参 与交流、发言。过程与方法围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。情感

2、态度价值观进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大 方，语言通顺流畅。教学准备阅读汤姆索亚历险记整本书；多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣.情境导入。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们最好的朋 友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。1 .畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。（不提要求，不作限制，让学生自 由发言）.同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书, 不同的读者，心得

3、体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一 本书交流读书心得，分享阅读的收获。（板书课题）【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。通 过交流,拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫。 二、合作交流，确定话题.今天老师把汤姆索亚历险记这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这 本书来开展班级读书会。1 .同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是 什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？2 .小组交流，确定话题。请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的 几个话题展开深入交流。3 .

4、指名回答，教师根据学生回答总结： 这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令 人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人? 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用， 教师当好舵手，围绕目标，指导学生开展不同层面的互动，体现了口语交际平等 的特点。三、围绕话题，深入交流.以话题为例，讨论交流。接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。你怎样评价主人公？你对哪个人

5、物印象最深？为什么？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？1 .讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？2 .学生交流，探讨。3 .确定交际方法：(1)先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。(2)借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。(3)要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。【说话要素训练】 (4)要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。4 .根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读 书心得。交际要求：引用原文说明观点，使观点更有说服力。5 .教师巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困难或障

6、碍的学生，确保每一个 学生都有效地参与交际。6 .听心得，自由评价：每组派代表交流心得，学生自由评价。重点关注观点是否 有说服力，是否引用原文说明观点。【说话要素训练】.听心得，分辨理由：认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。想想别人的 观点是否有道理，讲的理由是否充分。【说话要素训练】(1)指名交流。(2)大家是否都同意他们的想法？想法不同的同学，说说理由是什么。7 .分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。【设计意图】教学时，以一两个话题为例，通过交际方法指导，引导学生从大胆 说到会说；从认真听到会听，并进行客观评价，将话题不断引向深入，体现了口 语交际能力训

7、练的层次性。四、运用方法，拓展延伸.运用方法，合作交流：同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？ 这本书讲了一个什么样的故事？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、 令人感到不可思议的情节？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？1 .小组交流自己的读书心得。2 .互相评价。3 .交流收获：同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各 抒己见，说说你有什么收获。4 .拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？ 课后大家可以试一试。5 .总结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们 的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。【设计意图】口语交际能力训练在抓好语言表达能力训练的同时，还要教会学生 交际方法。掌握交流方法后，引导学生从别的话题进行交流，再拓展延伸，向别 人推荐自己喜欢的一本书，进一步巩固交际方法。教学反思口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合, 让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。口语交际也 是双方互动的过程，因此，在教学过程中，会结合具体的交际情境中进行，努力 营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。