人教版九年级下册语文《孔乙己》教案.pdf

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1、-.-第第 二二 单单 元元第第 5 5 课课孔孔乙乙己己【教学目标】1.概括文章内容，探究孔乙己的性格特征。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.理解环境描写及“以喜写悲”在文中的作用，分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题。【情境导入】同学们，鲁迅说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”他笔下的经典作品孔乙己就再现了一个小人物的悲惨世界。下面我们一同走进孔乙己，去认识孔乙己，感受一个笑中带泪的辛酸故事。【新课解读】一、初读课文整体感知1.了解人物活动的环境。(1)提问思考：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？泛读课文(第 13 段)，要求：标出故事发生的

2、时间、地点；找出这个环境的特征有哪些。明确：时间：“这是二十多年前的事”，由创作小说时的1918 年上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝末年。距辛亥革命还有十多年，科举制度还没有被废除。-.考试资料-.-故事发生的地点：咸亨酒店。(酒店是旧社会各阶层往来聚会的场所，是清末社会的一个缩影。)酒店的顾客有着不同的特征：“长衫”和“短衣”“房子里”和“柜外”“坐喝”和“站着”。贫富悬殊，对比鲜明。(2)进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境。明确：酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必然性。2.理清故事情节。(1)这个特殊的人物与周围的哪些人

3、发生了哪几件事情呢？速读课文第 411 段，体会文中选取了孔乙己的哪几个生活片段来展开情节的。明确：与“酒客”护短(第 4、6 段)与“我”教字(第 7 段)与“孩子们”分豆(第 8 段)与“丁举人”被打(第 10 段)(2)指出小说情节的四个组成部分，并按照小说情节划分课文结构。明确：开端(第 13 段)：介绍咸亨酒店，交代环境。发展(第 49 段)：孔乙己的经历和性格。高潮(第 10、11 段)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局(第 12、13 段)：孔乙己的悲惨结局。二、深入探究人物形象1.指名朗读第 4 段“孔乙己是替他取下一个绰号，叫作孔乙己”。要求：-.考试资料-.-文中哪一句话形象

4、而概括地刻画了主人公的特殊身份？这是怎样的一种特殊身份？明确：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话形象而概括地刻画了主人公的特殊身份。“站着喝酒”说明孔乙己生活贫困，经济地位和“短衣帮”一档；“穿长衫”说明孔乙己硬摆读书人的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。他喝酒的方式和衣着的矛盾，“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。“唯一的”说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层人和下层人都有距离。他成了孤独的、多余的、可怜的人。2.指导学生初步掌握分析人物性格的基本方法：作品通过外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点。明确：描写方

5、法内容示例人物性格身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 穷困潦倒，四肢不勤，时常外貌描写些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子受欺凌穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎 穷酸，爱面子，唯恐失去读十多年没有补，也没有洗书人的身份穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个 灵魂、肉体受尽摧残却至死蒲包，用草绳在肩上挂住不悟语言描写满口之乎者也；别人奚落时用“四书”迂腐可笑，深受封建教育毒“五经”中的话辩解；把偷书说成“窃 害-.考试资料-.-书不能算偷”动作描写教“我”识字和给孩子们分茴香豆时的动作描写以及喝酒时“排出九文大钱”与“摸出四文大钱”的动作的对比“显出不屑置辩的神气”；“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一

6、层灰色”；“很像恳求掌柜，不要再提”迂腐不堪善良诚恳遭遇悲惨神态描写追求功名三、研读课文分析主题仔细研读课文，小组讨论下列问题：1.文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯串孔乙己的故事，有什么用意？明确：文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生活中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯串孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐景写哀情，更令人悲哀。同时反映孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加

7、深刻了。2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？-.考试资料-.-明确：作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，这样比以第三人称写显得更为真实亲切。同时也让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。3.孔乙己是“大约”死了，还是“的确死了”？作者这样结尾，用意何在？小结：“终于”强调一直“没有见”；由于又没有确实消息，故用“大约”表推测。联系前文：“许是死了”“已经不成样子”“还欠十九个钱”“终于没有见”，此处选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句做结尾，让读者自己去想象孔

8、乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言尽而意无穷。4.讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。明确：(1)社会原因。封建科举制度的毒害。封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。以丁举人为代表的封建统治者的摧残。(2)自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。四、品读课文赏析语言速读课文，找出你认为写得好的词句加以赏析。示例：1.“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里”，一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。2.“便排出九文大钱”，这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时-.考试资料-.-缓慢的动作姿态和他在酒店的特殊身份的心情，同时，也表现了他

9、从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文大钱”中的“摸”字，则形象地表明孔乙己境况的悲惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。3.“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再为自己争辩又有些慌乱心虚时的神态。4.“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”，这里的一个“慌”和一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆时的慌X神态和动作，逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的读书人的形象。五、拓展延伸现实的孔乙己1.孔乙己究竟死了没有？示例：冷漠的社会，造就了孔乙己的悲剧性格，也导致了孔乙己的悲剧命运！这个“人”死了，这个社会也没有任何理由让他继续存在下去！如果说我们同情孔乙己的死亡，那么我们更有理由去诅咒这个社会！作者就是这样，通过一个人写出了一个社会。2.你认为今天的社会中还有孔乙己一类的人吗？示例：有。社会上保守的、僵化的、自命清高的、迂腐的、穷困潦倒的一类人。六、本课小结小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点：外形、服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性；肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇；个性化的语言表现孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；动作、神态-.考试资料-.-显示孔乙己善良的心地。附板书设计：-.考试资料