人教版九年级语文下册第二单元《孔乙己》教案.pdf

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1、孔乙己教案孔乙己教案一、教学目标：1知识与能力：要求学生整体感知课文，整理人物活动的几个场景，通过人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。2过程与方法：用为孔乙己填写履历表的方法，引导学生了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。3情感、态度、价值观：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。二、教学重难点1、教学重点：学会欣赏小说的基本方法，读懂文本，概括描写孔乙己的几个故事情节，了解通过语言、动作、外貌等描写刻画人物形象的方法

2、。2、教学难点：孔乙己性格特征的分析以及造成孔乙己悲剧的社会原因。三、教学方法:诵读法、合作分析法、探究法四、课时安排：3 课时五、教学过程：第一课时（一）导入：在上个世纪一、二十年代曾出现过这样一位读书人他深奉孔子“一心只读圣贤书”的教诲，只为有一天能通过科举考试。结果随着整个新时代的来临，他的科考梦也随之灰飞烟灭。为了读书科考他耗费了青春，甚至“四肢不勤，五谷不分”。为了生存，他不得不去街上叫卖，可是因为“读书人的面子”问题，他不得开口，一天下来东西也不见卖出。鲁迅依此为原型，写成了一篇小说，一经发表全世皆惊，它就是孔乙己。但凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；但凡读过孔乙己的人

3、，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会炎凉的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢收集在小说集呐喊中的孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象？今天，我们就一起走进小说 孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。（二）检查预习：（谈一谈你个人对鲁迅的评价或者观点）1、回顾作者：鲁迅，自豫才，原名周树人，伟大的文学家。他的代表作品：散文集：朝花夕拾、野草（散文诗）杂文集：坟、二心集、热风小说集：呐喊、彷徨、故事新编他的写作特点：文笔犀利，如“一把匕首直戳敌人的心脏”。2、写作背景：孔乙己写于 1918 年冬天，当时以新青年为阵地，虽已

4、揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。3、解决生字词：在课前老师把这节课的生字词给大家整理发了下去，现在咱们来提问检查一下，大家完成的如何。如果你还有其他的疑问，就提出来，大家共同解决。（三）介绍小说三要

5、素：明确：人物、故事情节、环境故事情节包括：开端、发展、高潮、结局。（四）赏析全文：1、带着问题略读课文，找到答案。（1）故事发生在什么时间和地点？（2）孔乙己生活在怎样的社会背景之中？明确：（1）故事发生在这是二十多年前的事；地点是在鲁镇的咸亨酒店。（2）小说前三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活的社会环境，在孔乙己出场前先勾画了一幅清代末年江南小镇的世俗画面。2、酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？酒客类别特点（板书）穿着喝酒的方式喝酒地点短衣帮短站外长衫客长坐里明确：反映了当时的社会等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（板书）3、那么孔乙己属于哪一类呢？孔乙己是站着喝酒而穿长衫

6、的唯一的人。孔乙己“站着喝酒”，说明他经济拮据，地位卑下，买不起酒菜，进步了柜台内，不能享受“长衫主顾的待遇”。可是他又是“短衣帮”中唯一“穿长衫”的人，因为“长衫”是读书人身份的标志，他不肯脱掉那件“长衫”，表明他思想上渴慕爬到上层，不肯甘居下层。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份：他是清末的一个虚荣心十足的无用的下层知识分子，在那个年代他是一个畸形的“多余人”。4、掌柜对长衫客、短衣帮态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：（1）对长衫主顾：极力逢迎、恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义、能欺则欺、冷漠势利。（2）说明掌柜是一个虚伪、势力、冷酷、嫌贫爱富、唯利是图的的人。（板书）5、为什么

7、要用这么多篇幅来写孔乙己所处的社会环境呢？明确：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。6、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？明确：本文以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个 12 岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。7、小结：通过这一节课的分析，我们知道

8、了孔乙己生活的社会环境以及孔乙己的特殊身份和性格特征，都给我们留下了深刻的印象，但我想孔乙己这个形象在我们心中还应更加丰满、独特。下节课，我们再来细细品读孔乙己这个人物形象。8、作业：（1）把“孔乙己是一个但又的人”这个句子补充完整，看看谁写得又多又准。（2）根据这节课所学的内容，独自完成孔乙己的履历表。9、板书设计：孔乙己鲁迅（逢迎、恭敬）短衣帮：短站外对比（贫富悬殊、等级森严）（势力、冷漠）长衫客：长坐里教学反思：教学反思：在设计这节课的导入时，我就特别想能很快的吸引学生们的眼球和好奇心，毕竟孔乙己这篇文章时代久远，我们较难体验当时的社会环境以及它给人们带来的创伤。可见，这一点我还是做的蛮

9、不错的！当然本节课我是追求三维目标逐步实现，通过几个问题的设计，反复强化，学生阅历较浅，他们思想还是较单纯的，对事情的认识往往停留在表面，很少去剖析它深刻的内涵。所以通过分析文章具有代表性的几类人物，并分析他们各自的特点，进而更好的引出孔乙己的人物形象。围绕孔乙己这个主要人物进行充分分析和讨论，使学生学得实，学得活。所以在问题的设定上，我做到了问题的层次性，我认为，问题的设计是推进教学层次，开展自主学习，达成教学目标的有效途径。而设计这些问题，是为了引导学生从哪些角度去学，用什么方法学，学到怎样的程度。之前我把本节课的生字词搬到课堂上花费大量的时间来共同解决，显然这是浪费时间的表现，所以在王老师给我的精心指导下，我学会了在课堂上如何驾驭时间，合理安排好生字词的解决方法。这样能更好的安排下面的课程，充分利用课上的 40 分钟。但是这节课的不足之处，就是学生对文本的掌握还不是很到位，不能很快的抓住要点，也许是学生的预习不到位，也许是给学生的自读时间过短，也许是学生对文本理解的不够透彻，所以，在这方面我会多多改进完善。相信通过学生和老师的共同努力，我们的课堂也会更加的精彩！