《狼》初中语文教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑狼初中语文教学设计 狼初中语文教学设计 作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是我收集整理的狼初中语文教学设计，希望对大家有所帮助。 一、教学目标 1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。 2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。 3.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 二、教学重难点 教学重点：积累常见的文言基础知识。分析刻画形象的方法。 教学难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样

2、的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 三、教学方法 朗诵法;讨论法;多媒体辅助法;角色扮演法。 四、教学过程 (一)介绍背景，导入新课 郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。这位文学家是蒲松龄。写出了赫赫有名的聊斋志异，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我们就来学习一篇狼，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。 (二)初读课文，理解文章大意 1.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的停顿、语调等)，纠正读音。 2.多媒体出示本课的文言基础知识，检测学生的预习情况，积累常见的文言文常识。 (比如：止：通“只”，仅有。顾：回头

3、看，这里指往旁边看。乃：副词，于是，就。) 3.再读课文，疏通文意，概括文章大意。 (明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。) (三)小组合作，深入研读。 分小组对下列问题进行讨论： 1.屠夫，是一个怎样的人?运用了什么手法刻画人物形象的? 明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的人。(2)运用了心理与动作描写的方法。“惧投骨避狼”;“大窘骨尽狼仍从”;“恐前后受其敌”;“悟刀劈两狼”。 2.狼，是一个什么样的形象?怎么塑造的? 明确：(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。(2)运用了神态与动作描写的方法。狼不敢前，眈眈相向”将狼馋

4、涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。 3.“狼”很明显运用了比喻的手法，你觉得比喻的是什么? 明确：根据对聊斋志异的了解，狼讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。 (四)拓展延伸 1.分段朗读课文，想一想本文的寓意是什么? 冲刺：对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死. 对付野兽必须如此，对付现实生活中的各种困难也必须如此。要敢于斗争和坚持，取得胜利。 对待像狼一样的恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗争;因为退缩，忍让是没有出路的。 一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。 讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。 2.角色扮演。 (五)小结作业 小结：这节课，我们学了狼，进一步了解了蒲松龄作品风格。从中知道了：对豺狼一样的恶人，我们不能心存幻想，应该善于应对，勇敢斗争。 作业：写一篇关于动物的故事，写出其中的寓意或者你的感受。 五、板书设计 六、教学反思 本文是一篇寓意深刻的文言文，篇幅虽短，知识点却十分密集，故事性强，思想深刻。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力，积累常见文言基础知识。在深入研读中，解读刻画人物的方法，理解文章深刻的内涵。在角色扮演中，进一步揣摩人物内心的想法。第 4 页 共 4 页