电力大学基础课程《心理学》能力测试试题B卷 含答案.docx

《电力大学基础课程《心理学》能力测试试题B卷 含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电力大学基础课程《心理学》能力测试试题B卷 含答案.docx（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、：电力大学基础课程心理学能力测试试题B卷含答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，又称注意的。2、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：、和内化。3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和 o，1、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。5、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。6、人的能力形成和发展，主要

2、是因素和 因素相互作用的结果。7、感觉是人脑对直接作用于的客观事物的 的反映。8、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的 和 两大部分。9、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。10、动机具有引发、和的功能。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯2、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（2、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.而质技术3、教师不直接将学习内容提供给学

3、生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法4、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则5、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性6、以下叙述正确的是（A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物7、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人

4、际关系8、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性I）.两极性10、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳11、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A. “不求天长地久，但求曾经拥有“B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D. “儿女情长，英雄气短”12、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再

5、造想象13、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆F）.外显记忆和内隐记忆14、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力15、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿16、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性17、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（）10岁6个月A. 10岁8个月10

6、岁10个月B. 11 岁18、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化19、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱20、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、概念：2、发散思维：3、意志：4、注意的分配：5、倒摄记忆:6、心境：7、无意想象：8、动机：得分评卷入 四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过

7、有意识记而接受。2、()自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。3、()情绪是人和动物都有的。4、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。5、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。6、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。7、() “天生的香子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。8、()复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。9、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。10、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有

8、弥散性，有时心境的产生是没有原因的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？2、试述创造性思维的特征及其培养。3、简述心理健康的基本标准。4、什么是气质？气质类型的构成是什么？5、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？6、影响问题解决的心理.因素。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、广度 范围2、服从、同化3、模仿能力创造能力4、动作思维、形象思维5、直观性概括性6、遗传环境7、感觉器官个别属性8、心理

9、过程个性过程9、生理需要社会需要10、指引激励二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、A3、B4、A5、B6、D7、A8、B9、C10、B11、A12、C13、B14、B15、C16、B17、A18、A19、C20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。2、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求 多种解决问题答案的思维。3、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调行支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定

10、目的的心理过程。4、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。5、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。6、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。7、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。8、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、对4、错5、错6、错7、对8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作

11、用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具 体的动机。生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级 的动机。2、特征：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态：5、创造性思维需要创造性相象的参与。3、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。4、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不

12、以人的活动目的和内容为转移。 气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活：黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性：抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。5、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程

13、受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2）识记材料的意义和作用为遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义 的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的 速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150%为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图I可忆识记比用 单纯重复识记遗忘慢些

14、，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘一一首因效应&近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑 制两种影响之故。6、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中 等水平的动机是最佳状态。（2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向 于以一定特定的方式进行认

15、知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置 一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响 问题解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若两者之间差异越小，问题越易解决。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。