2021-2022学年广东省梅县东山高三最后一卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。陈鹤琴：中国现代儿童教育之父（ 柯小卫）1920年12月26日凌晨，29岁的年轻教授陈鹤琴初为人父，他的儿子出生后2秒就开始大哭，延续了 10分钟，

2、以后就是间接地哭，45分钟后哭声停止，儿子连续打了 6次呵欠，渐渐睡着了望着自己的“杰作”，初为人父的 陈鹤琴来不及兴奋，他拿着照相机，镜头对着襁褓中已经熟睡的婴儿连连拍照，然后用钢笔在本子上记录下婴儿从出 生时一刻起的每一个反响尽管时值严冬，窗外一片凋零，而陈鹤琴的心中却是春光一片，幸福无比。他知道，自 己正在做的工作在中国尚无先例，他与新生儿子一道正在完成一项具有开创性意义的实验。他为儿子起了一个响亮的 名字一鸣，不仅对于儿子寄予期望，同时预示着他的这项实验将被载入史册。作为南京高等师范学校心理学教授，陈鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察，并用文字和拍 照详细记录下来。他

3、天天亲自给儿子洗澡。他的实验室就是他的家；他的妻子和母亲是他的两位最得力助手；他的儿 子那么是他的工作“对象”、“成果”与实验中心。他将观察、实验结果分类记载，文字和照片积累了十余本。他的观 察与实验工作，进行得既专心致志，又情趣盎然。他将自己的观察、记录与研究心得编成讲义，在课堂上开设儿童心 理学课程。有时，他还会将活泼可爱的儿子抱来课堂作示范，使单调的心理学课程生动有趣。在中国，陈鹤琴是最早将观察实验方法运用于研究儿童身心开展规律之中的教育家。他所做文字、摄影记录并阐 明幼儿的动作、好奇心、模仿力、游戏、言语能力、记忆力、想象力和知识、能力、思维开展的特征及其意义，作为 第一手资料，成为他

4、日后对儿童心理、儿童教育、儿童游戏和玩具、道德教育、家庭教育等方面研究、论述的重要佐 证。1925年，他的专著儿童心理之研究出版，这是中国第一本儿童心理学研究的专著。陈鹤琴的另一本传世名作家庭教育是儿童心理学研究姊妹书，书中记载了陈鹤琴对于自己儿子一鸣和女 儿秀霞进行教育的心得。他以自己的观察、实验结果和亲身经历、体会为例，对儿童心理特点进行归纳，提出共计101 条教导原那么。他主张，家庭教育必须根据儿童生理与心理开展规律才能取得成效；要教育好儿童，首先要学会怎样做 父母。他指出：“幼稚期（自生至7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在 此时期打下一个基础，假

5、设基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”父母对小孩子有“从小教起”以形成健 全人格的责任。成年人不仅应该以身作那么，还要为儿童营造良好的环境，包括游戏的环境、劳动的环境、科学的环境、（有删改）1 .哪些因素促使原始时期武术的萌芽？2 .简要概括原始末期的武术有“极大的开展”的特征。3 .“干戚舞”的出现具有哪些意义？ 10阅读下面的文言文，完成各题。贡师泰，字泰甫。泰定四年，释褐出身，授从仕郎、太和州判官。丁外艰，改徽州路歙县丞。大臣有以其名闻者, 擢应奉翰林文字。丁内艰，服阕，除绍兴路总管府推官，郡有疑狱，悉为详激而剖决之。山阴白洋港有大船飘近岸， 史甲二十人，适取卤海滨，见其无主，

6、因取其篙橹，而船中有二死人。有徐乙者，怪其无物而有死人，称为史等所劫。 史佣作富民高丙家，事遂连高。史既诬服，高亦就逮。师泰密询之，那么里中沈丁载物抵杭而回，渔者张网海中，因盗 网中鱼，为渔者所杀，史实未尝杀人夺物，高亦弗知情，其冤皆白。其于冤狱详澈之明多类此，以故郡民自以不冤， 治行为诸郡第一。历翰林待制、国子司业，擢礼部郎中，再迁吏部，拜监察御史。至正十四年，除吏部侍郎。时江淮 兵起，京师食缺乏，师泰奉命和汆于浙右，得粮百万石，以给京师。迁兵部侍郎。朝廷以京师至上都，驿户凋弊，命 师泰巡视整饬之。至那么历究其病原，验其富贫,而均其徭役，数十郡之民，赖以稍苏。豪贵以其不利于己，深嫉之， 然莫

7、能有所中伤也。会朝廷欲仍和氽浙西,因除师泰都水庸田使。十五年，庸田司罢，擢江西廉访副使，未行，迁福 建廉访使。居亡何，除礼部尚书。时平江缺守，师泰又以选为平江路总管。其年冬，甫视事，张士诚自高邮率众渡江, 直抵城下，攻围甚急。明年春守将弗能支斩关遁去师泰领义兵出战力不敌亦怀印绶弃城遁匿海滨者久之士诚既纳降， 江浙行省丞相以廉价授师泰两浙都转运盐使。至那么剔其积蠹，通其利源，大课以集，国用资之。丞相复承制除师泰江 浙行省参知政事。二十年，除户部尚书。二十二年，召为秘书卿，行至杭之海宁，得疾而卒。尤喜接引后进，士之贤, 不问识不识，即加推毂，以故土翕然咸归之。（节选自元史贡师泰传）1.以下对文中画

8、波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之B.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之C.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之D.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A. 丁外艰，也称为“丁母忧”，古代丧制名，指子遭母丧或承重孙遭祖母丧。B.服阕，古代服丧三年后除去丧服。“服除”“免丧”“释服”也可表示此意。

9、C.路，宋元时代行政区域名。宋代的路相当于明清的省，元代的路相当于明清的府。D.御史，本为史官，秦以后御史作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.师泰明察秋毫，注重调查研究。在绍兴任职时，高姓富商雇佣史姓伙计等二十人出海取盐，伙计被人诬告，无辜 服罪，师泰秘密查访，使冤情昭雪。B.师泰治政有方，一心为民着想。他任吏部侍郎时，从浙右征购粮食供给京师，驿站人户贫困，他验实人户贫富， 平均他们的徭役，百姓生活开始好转。C.师泰兴利除弊，取得显著效果。张士诚归降之后，师泰任两浙都转运盐使，他到任后立即清除积弊，开通谋利的 来源，以大

10、量的赋税支撑了国家财政。D.师泰爱惜人才，深受土人爱戴。贡师泰喜欢举荐后辈，不管是他熟识还是不熟识的人，只要贤能，他就积极推荐, 因此，土人们一致都归向他。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其于冤狱详谶之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一。(2)豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也。n、阅读下文，完成以下小题。送杨少尹序韩愈昔疏广、受二子，以年老，一朝辞位而去。于时公卿设供帐，祖道都门外，车数百两。道路观者，多叹息泣下, 共言其贤。汉史既传其事，而后世工画者，又图其迹。至今照人耳目，赫赫假设前日事。国子司业杨君巨源，方以能诗训后进，一旦以年满七十，亦白相去，归其乡。世

11、常说古今人不相及，今杨与二 疏，其意岂异也？予忝在公卿后，遇病不能出，不知杨侯去时，城门外送者几人，车几两，马几匹，道边观者亦有叹息知其为贤 与否；而太史氏又能张大其事为传，继二疏踪迹否，不落莫否。见今世无工画者，而画与不画，固不管也。然吾闻杨 侯之去，相有爱而惜之者，白以为其都少尹，不绝其禄。又为歌诗以劝之。京师之长于诗者，亦属而和之。又不知当 时二疏之去，有是事否。古今人同不同，未可知也。中世上大夫，以官为家，罢那么无所于归。杨侯始冠，举于其乡，歌鹿鸣而来也。今之归，指其树日：“某 树吾先人之所种也；某水某丘，吾童子时所钓游也。”乡人莫不加敬，诫子孙以杨侯不去其乡为法。古之所谓乡先生, 没

12、而可祭于社者，其在斯人欤？其在斯人欤？1 .请写出本学期我们学过的一篇有别于本文的文言序。2 .第段写疏广、疏受二人临行时的场面，其用意是 o.对“京师之长于诗者，亦属而和之”意思理解正确的一项为哪一项A.擅长写诗的京城人，也跟着来应和丞相。B.京城中擅长写诗的人，也作诗来应和丞相。C.京城中擅长写诗的人，也跟着来应和杨侯。D.擅长写诗的京城人，也作诗来应和杨侯。4 .在第段，作者外表上说自己“遇病不能出”，不知杨侯离京时送别场景怎样，而实际上是有所指的。其深层含义 是什么呢？5 .从全文看，杨巨源其人如何？作者对他怀有哪些感情？6 .近代著名学者钱穆先生认为，“韩愈送杨少尹序之类，此可谓是一

13、种无韵的散文诗。”请结合本文，谈谈你对 这种观点的理解。12、阅读下面文字，根据要求作文。当下，人们获取知识的途径日趋多元，传统阅读、旅游社交、网络检索面对巨大的知识的存量，我们该怎么 办？有的人好比老农，守住一亩三分地，一辈子汗滴禾下土，通过深耕细作获得丰收；有的人就如牧民，哪里水草丰 美就去哪里居家觅食。时间久了，有的人“深耕细作”变成了专家，有的人“左右逢源”成为了杂家。正在知识大山上攀登的你，有着怎样的体验和思考？请据此写一篇文章。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不得少于800字；不得抄袭、套作。参考答案1、1. B. BE2 .学术著作上：完成家庭教育和

14、儿童心理学研究等著作，其中儿童心理学研究是中国第一本儿童心理 学研究的专著；与张宗麟发表我们的主张一文，提出15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。实践研究上：最早将观察实验方法运用于研究儿童身心开展规律之中，对儿子“一鸣”进行观察研究，完成了一项 具有开创性意义的实验；开创中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园，其实验幼稚园的实验成果，成为我国首部幼稚 园课程暂行标准中的核心内容。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概

15、括，注意 结合语境。A项，“初为人父的陈鹤琴并不兴奋”错误，原文是说“来不及兴奋”；C项，”成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准”错误，应该是“成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准中 核心内容”；D项，“中国幼稚园为外国传教士所办并且存在着三种大病”错误，扩大范围，应该是“大多为外国传教士所办”。 应选B。1 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，是因为他知道，自己正在做的工作在中国尚无先例，他与新生儿子一道正在完成一项具有开创性意义的 实验”错误，范围缩小，“幸福无比”的原因还包括“

16、初为人父”。C项，”假设基础打得不稳固，健全的人格就无法形成“错误，原文是“人格不容易形成”。D项，是因为当时中国多数幼稚园为外国传教士所办，而他们希望创造符合中国儿童特点和国情的教育和课程” 错误，呼吁改革的原因是中国幼儿教育的三种大病，以及中国幼稚教育的封闭、停滞、落后现状。应选BEo.此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。学术著作上，“1925年，他的专 著儿童心理之研究出版，这是中国第一本儿童心理学研究的专著” “陈鹤琴的另一本传世名作家庭教育是

17、儿 童心理学研究姊妹书，书中记载了陈鹤琴对于自己儿子一鸣和女儿秀霞进行教育的心得”，完成家庭教育和儿 童心理学研究等著作；“1926年2月，陈鹤琴与张宗麟发表我们的主张一文，提出适合中国国情和幼儿心理、 教育原理、社会现状的15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言”，与张宗麟发表我们的主张一文, 提出15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。实践研究上，”作为南京高等师范学校心理学教授，陈 鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察，并用文字和拍照详细记录下来”“在中国，陈鹤琴是最早 将观察实验方法运用于研究儿童身心开展规律之中的教育家”，最早将观察实验方法运用于

18、研究儿童身心开展规律之 中，对儿子“一鸣”进行观察研究，完成了一项具有开创性意义的实验；”两年后，新园舍落成。陈鹤琴和他的学生、 助手张宗麟等一道开展幼稚园课程、教材、教学法、设备和儿童习惯培养等实验”“他们总结、整理的实验成果，成 为假设干年后我国首部幼稚园课程暂行标准中核心内容” “陈鹤琴是中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者”， 开创中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园，其实验幼稚园的实验成果，成为我国首部幼稚园课程暂行标准中的核 心内容。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多那么材料，但也往往围

19、绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。2、1. AB2. C【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结 合语境辨

20、析正误。第一处，沉痛：深深的悲哀；深刻而令人痛心的。沉重：分量重，程度深：忧郁，不愉快。语境是在修饰“教训”， 所以应填“沉痛”。第二处，留传：遗留下来传给后代，强调一代代的传下来。流传：传下来或传播开，强调广泛传播。语境说的是一代 一代传下来的文物，应填“留传”。第三处，责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。义不容辞：道义上不允许推辞。语境强调的是使文化记忆得以传 承是每一代人的使命和责任，所以应填“责无旁贷”。第四处，全力以赴：把全部力量投入进去。全神贯注：全副精神高度集中。语境是说对文物保护工作的态度，应填“全 力以赴”。应选A。1 .此题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题

21、型是语句复位题。做题时要瞻前顾后，从话题是否统一、 句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。根据前文“随着时间推移”，应将时间状语”在过去与未来的往复行进中”前置，这样能很好地与上文”意味着老与 新的巧妙结合”衔接并照应。据此排除A、D两项。下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”，为保持前后主 语一致，应该是“我们应最大可能地重新激活文物”。据此排除C项。应选B。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行

22、比拟、辨析。 A项，搭配不当，“延缓”和“损毁”搭配不当。B项，语序不当，“虽然”应在主语“文化保护”前面，因为前后两句话主语不一致。D项，”为文化延续的活力注入源源不竭”结构混乱，应该是“注入活力”，“源源不竭”修饰“活力”。应选C。3、1. AC2. D【解析】.此题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面 区别近义成语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。严正：严肃正当。严肃：庄敬、庄重，使人感到敬畏；严谨而有法度，谓作风、态度等严格、郑重、认真。语境说的 是中方的交涉严肃而正当，所以应选用“严正”。火上浇油：比喻

23、使人更加愤怒或使情况更加严重。煽风点火：比喻煽动别人闹事。语境说的是美国除了粗暴干涉中国 内政外，美国一些政客还公然为香港暴力犯罪分子张目撑腰，所以应选用“火上浇油”。失序：次序混乱失去常规。失当：不适宜、不恰当。语境说的是多起恶性伤人事件造成次序混乱，所以应选用“失序”。 令人发指：意思是使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。一般指别人的行动令某些人厌恶，恐惧。甚嚣尘上：原 意是形容军中忙于备战的状态。后比喻消息到处流传，议论纷纷。今多用来形容某种传闻或谬论十分张。结合语境中 说的“恶性伤人事件，甚至导致无辜平民死亡；商铺被打砸抢烧，交通大面积中断，学校停课”等让人极度愤怒情况, 应选用“令

24、人发指”。应选A。1 .此题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目， 有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和 上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情 感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。联系上下文语境，注意“哪一个文明社会能够容忍野蛮暴行？哪一个法治社会能够放任肆意令人发指破坏？哪一个国 家的民众不希望和平安定呢”这三句话的顺序，根据一一对应原那么，前一句首先说的是“野蛮暴行”，所以“止暴制

25、乱”应排在第一，排除B项。而“止暴制乱”是文明社会所需的，其次根据“哪一个法治社会能够放任肆意令人发指 破坏”可推知“止暴制乱”除了文明社会所需之外，还是法治社会所依，而最后一句中的“和平安定”正是“民心所 向”，所以“民心所向”应排在最后。应选C。2 .此题考查成语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从成语的使用对象、范围、感情色彩等方面 区别近义成语，然后分析成语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的成语。A项，“提高”与“福祉”搭配不当，应把“提高”改为“维护”。B项，语序不当，要“先维护民众福祉”，再谈“保持社会长期繁荣稳定”。C项，“只要就”是充分但不必要条件。据文意应改

26、为“只有才”。 应选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、【范文】致敬“逆行者”一场突如其来的疫情打乱了中国人回家团圆的脚步，或许我们

27、都未想过那远在天边的疫情会迅速涉及中国；未曾 想到零三年发生的灾难会如此相似的“重蹈覆辙”：未曾想到我们正在亲身经历这场突如其来的磨难；也未曾想到当 我们居家不曾踏出半步时，有多少“逆行者”正在拼命拯救肺炎病人的生命古人云：不为良相，便为良医。泱泱中华，源远流长，行业繁多，惟相、医并论。白衣天使，德才兼备，不计个 人得失，以拯救生命为己任。疫情就是命令，防控就是责任。面对疫情，“逆行者”们不计个人安危，迎难而上；他们仁心仁术，大爱无疆； 他们驰援武汉，义不容辞；他们双手劈开生死路，一刀斩断是非根。听着那一声声远离武汉的忠告，却有一批批写好请愿书的医生和护士逆流而上。他们不是伟人，他们没有惊天动

28、 地的成就，但是他们用平凡的双手救死扶伤用自己的生命寻找更多人的生命线，他们用自己作为赌注，只为照亮患者 的人生！80多岁的钟南山院士仍奋斗在前线，更有许许多多年轻的医生和护士在与病魔作斗争。医生们的脸上被口罩弄出 的深深勒痕；没有定时的饭点，累了只能躺在地上稍微休息一会儿的医护人员；为了照顾病人能更方便而甘愿变成光 头的女医生；还有不少被病魔感染而去世的年轻医生他们，怎能不叫人心疼？不畏疫情，面对疫情，我们要致敬“逆行者”。他们为我们真的付出了很多很多。哪有什么岁月静好，只不过是 有人替我们负重前行罢了。生命是脆弱的，只需要一些微生物就可以摧残。生命又是顽强的，在灾难面前，没有人说放弃！没有

29、人当逃兵！ 人们众志成城，以信念为铠甲。以双手为利刃，让残酷无情的病毒无处遁形，让绝望的心溢满温暖。病毒漫天又何妨, 只要人间充满爱，心里依旧暖，温情一样可以醉满人间！在防控救援中，我们再一次见证了全国人民万众一心众志成城的壮举，作为有担当有理想的热血青年，怎不热泪 盈眶？驰骋疆场三百回，舍身战“疫”终不悔！病毒虽是无情物，人间大爱却是花！你我他，醉繁花，携手共进护大家!【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面 准确，提炼

30、观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最正确观点；二是力争所选观点要 有话可说、有例可证、有理可议。【审题】这那么材料列举了奋斗在抗战一线的院士、医生、快递小哥、志愿者等，引用了习近平总书记的名言，告诉我们面对疫 情，全体中国人众志成城，共抗疫情。学生可以歌颂抗疫英雄的精神，可以谈自己青春的奋斗，可以论述人间大爱。【立意】疫情之下，彰显人心国家有难，匹夫有责疫情当前，责任在肩武汉加油，防控疫情我们心连心不负韶华，让青春在疫情中闪耀疫情在前，重任在肩，我们在行动【结构】本文以排比句开篇，引出“逆行者”，记叙“逆行者”们仁心仁术，大爱无疆，驰援武汉，义不容辞。列举填写请

31、愿 书的医生和护士，80多岁的钟南山院士，光头女医生；累瘫的医护人员等。接着说正因有人间大爱，所以虽有病毒， 但是我们不会绝望。以“驰骋疆场三百回，舍身战疫终不悔！病毒虽是无情物，人间大爱却是花！你我他，醉繁 花，携手共进护大家”结尾，铿锵有力。【素材】抗击疫情的感人小故事一个95后的护士名叫李慧，响应医院应征参与一线工作，从除夕坚守工作到现在，这是她给医护部发来的一段话： 到现在我的家里人不知道我在干嘛，如有不幸，捐献我的遗体做研究攻破病毒，请大家也不要告诉我父母，唯一的要 求请妥善安排我的家人。我虽然工作能力不强，但是关键时刻不会做逃兵。来自四川省第四人民医院内科四病区的护士余莎，今年24

32、岁，报名请战前往武汉加入救援工作，但是第一批选派的是 重症监护室和呼吸科的护士，小姑娘又再次请战加入第二批医疗队。她给出的理由是：1、我年龄小，如果不幸被感染了，我恢复的肯定会比年长的护士老师快；2、我没有谈恋爱，也没有结婚3、我和其他护士不一样，我是汶川人莎莎回答：这几天的新闻，让我想到了汶川地震的场景，我觉得我应该去，因为我和其他护士不一样，我是汶川的呀！一句：我是汶川人。让看到的人热泪盈眶，这种大爱相传的同胞情，只有中国人才能理解。这些医疗救护队的天使们，很多只是父母眼中的孩子，他们或许跟我们身边的弟弟妹妹，或者哥哥姐姐的年龄相仿， 看着他们稚嫩的脸庞，再想想他们的勇气和一颗大爱之心，让

33、人既心疼又感动。2.做一朵“先锋梅”，迎风傲雪挺“疫”线，用奋斗书写“初心”华章。“我将尽我所能，和病毒做对抗，定能战必 胜! ” 95后护士郭佳萌剪去长发，“断发出征”抗“疫” 一线。她曾是温室的“雏菊”，却在寒冬时节“逆向生长”， 穿上了 “白装”，就成了 “寒梅”。“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”。面对疫情防控的关键时刻，广大党员干 部要有“我先上”的觉悟和“我要上”的决心，勇领先锋、争作表率，坚决果断投身到战“疫”第一线，做一朵“先 锋梅”，傲雪迎霜、不畏严寒，任凭“雪虐风饕”也毫不退缩。广大党员干部要坚持冲锋在防“疫”最前沿，团结带 领人民群众，做好联防联控，坚决遏制疫情蔓延势头。

34、做一朵“战斗梅”，攻坚克难战“疫”线，用无畏描绘“担当”画卷。湖南衡山县东湖镇医生宋英杰，年仅28岁，连 续多日奋战在防“疫” 一线，因劳累过度，离我们而去。他也是父母的心头肉，却在重要关头挺身而出，披上了 “盔 甲”，就成了 “战士”。疫情就是命令，防控就是责任。面对疫情防控处于胶着对垒的状态，广大党员干部要有“粉 身碎骨浑不怕”的魄力、无惧”零落成泥碾作尘”的勇气，在关键时刻逆流而上、向险而行，深入防“疫” 一线”主 战场”，做一朵“战斗梅”，以无畏之姿、勇挑重担，以无惧之态、战斗在第一线；坚决做到守土担责、守土有责、 守土尽责，集中精力把每一项工作、每一个环节都做到位，筑牢疫情防控的严密

35、防线，坚决打赢这场没有硝烟的战争。 做一朵“守护梅”，尽心尽力守“疫”线，用坚守奏响“为民”乐章。哪里有疫情、哪里有群众，哪里就有党员干部 的身影。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，广大党员干部要坚决始终把人民群众生命安全和身体健康放在第 一位，主动深入一线战“疫”，加强科学防“疫”宣传，消除群众疑虑，坚定群众信心；紧紧依靠人民群众，加固群 防群控的严密防线，严防死守，使群众放心；及时提供生活必需品，解决群众实际困难，让群众安心。广大党员干部 要时刻把群众放在心上，做一朵“守护梅”，尽心尽力坚守在防“疫” 一线，团结带着人民群众共同战“疫”，守护 在群众身边，让群众的心静下来、暖起来。【点

36、睛】材料作文的写作策略引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 观点做铺垫，这局部不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例 也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论 点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析

37、原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。5、1.务观C2. “非”表现了当然的戎马生涯早已成往事的无限感慨与无奈，“犹”说明仍然，两者形成鲜明的比照，说明诗人虽 壮志未酬，但雄心犹在，仍然念念不忘收复失地、北定中原，忧虑边关战局的情怀。【解析】.此题考查有关诗人字号方面的文学常识。平时在学习诗人作品时，对较为知名的作家的字号等常识要有积累。陆游（1125年/210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。1 .此题考查对诗歌内容的分析与理解能力，要在充分理解诗歌的内容

38、，结合作者所处时代知人论世的基础上判断表述 的正误。C项，”表现出诗人年老体弱而怅然无奈的情绪”分析有误，并非因年老体弱而怅然无奈，是因山河破碎而自己却投 闲置散，报国无门而怅然无奈。应选C。2 .此题考查诗歌中“炼字”这个考点。要先准确地解释这两个的含义，再代入诗句中分析表达效果，最后点明传达的 感情。“非”字面意思是表否认，“不是”。这里“横槊赋诗”有引用苏轼在赤壁赋里形容曹操当年踌躇满志， 欲一统天下的句子。诗人写到现在已经不能像当年那样金戈铁马，纵横疆场了，表现了英雄迟暮的无限感慨与凄凉。“犹”字字面意思是“仍然。诗句的大意是说虽然现实当中已经无法上战场了，虽然不受重用，报国无路，但诗

39、人 在梦境当中仍然回到了战场，不忘收复失地，壮心忧在，报国杀敌。梦境与现实的比照，更显出现实遭遇的凄凉。表 现了诗人虽不受重用，但仍心系前线，忧心战局的感情。3 、梳晓鬟也 小学而大遗 醉不成欢惨将别 三顾频烦天下计 蓝田日暖玉生烟 赢得仓皇北顾 锲而 不舍 夫祸患常积于忽微【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“鬟”“频”“仓”“锲”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误 该句

40、不得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。7、1. D 艺术的环境、阅读的环境。1923年，陈鹤琴在自己住宅的客厅里开办了一所实验幼稚园，自己亲任园长，聘请了 2位教师，招收了 12名儿 童，开展儿童教育实验。他有三大计划：建筑中国化的幼稚园园舍；改造西洋的玩具使之中国化；创造中国幼稚园的 全部活动。他为这所幼稚园起的名字南京鼓楼幼稚园。两年后，新园舍落成。陈鹤琴和他的学生、助手张宗麟等一道开展幼稚园课程、教材、教学法、设备和儿童习惯 培养等实验。幼稚园附近的草地、山坡和农村成为儿童们欢乐的课堂，也是陈鹤琴、张宗麟等人开展新课程研究与试 验的“实验室”。他们总结、整理的实验成果，成为假设干年

41、后我国首部幼稚园课程暂行标准中核心内容。当时， 中国大多数幼稚园为外国传教士所办；中国幼儿教育的三种大病，即“外国病”、“花钱病”、“富贵病”使陶行知、 陈鹤琴等新教育的倡导者们深有感慨。他们痛陈中国幼稚教育的封闭、停滞、落后现状，大声疾呼革除流弊，实行改 革。将幼稚园课程逐渐从日本和欧美国家幼稚教育的模式中解放出来，创造符合中国儿童特点和国情的教育和课程， 是他们希望到达的目标。1926年2月，陈鹤琴与张宗麟发表我们的主张一文，提出适合中国国情和幼儿心理、教育原理、社会现状的 15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。陈鹤琴是中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者，他被誉为“中国

42、现代儿童教育之父”和二十世纪中国最 杰出的教育家。（选自光明网2016年1月27日，有删改）（相关链接）陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为 “儿童教育的圣人”。（新华网）他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。只有这样一个人才能真正热爱儿童，儿童也 才能喜欢他。（潘菽）.以下对文章内容理解，正确的一项为哪一项（）A.初为人父的陈鹤琴并不兴奋，因为他还要把襁褓中熟睡的婴儿不断拍照，并把他的成长过程记录下来。B.开篇描写陈鹤琴认真观察记录儿子的反响，表现出一位学者的严谨和细致，也写出他对正在完成的实验的热情和 兴奋。C

43、.陈鹤琴与他的学生一起开展幼稚园的各种实验，最终他们的实验成果成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准。 D.中国幼稚园为外国传教士所办并且存在着三种大病，即“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，使陶行知、陈鹤 琴深有感慨。1 .以下对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）C2. B【解析】.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，A项，强加因果，“是因为年轻人追逐时尚的天性”错误，由原文“年轻人为何喜爱古风？伴随中国经济社会

44、开展， 人们精神需求更加突出，加速开展的互联网为个性表达带来前所未有的便利，中华优秀传统文化为满足精神需求提供 丰富资源”可知，古风之所以活跃于当代中国年轻人感兴趣的诸多领域，是因为“中华优秀传统文化为满足精神需求 提供丰富资源”。B项，混淆时间，“古风的源头可以追溯到十余年前”错误，原文是说“其形成和传播可追溯到十余年前”。C项，表达绝对，“其内在取向还是一致的”错误，原文说“古风爱好者群体内存在各种取向”。应选D。1 .此题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分

45、句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。此题中，C项，“完全肯定的态度”说法绝对，文章还分析指出了古风审 美的“随意和粗糙”“辣眼晴”以及商业运作对“古风”性质的影响。应选C。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的 内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有 没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。此题中，B项，表达片面，“古风”还“表达了他们对生活仪式感的需

46、要”。应选B。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。8、1.对蘑菇的由衷喜爱，对自己再也不能照看蘑菇圈的悲伤。对儿子的质问和失望无助，对自己的蘑菇圈秘密 被人发现、利用的痛心和愤怒。2 .政府官员，一州之

47、长；孝顺母亲，但是不理解、不尊重母亲；注重经济开展，但是默许了丹雅及其公司的欺 骗行为；利用了母亲，最终愧对母亲。3 .运用动静结合手法和叠词手法，展现了雨后蘑菇圈的自然、宁静、幽美景色，衬托了阿妈斯炯的形象美。运用 神态描写和一系列的细节描写（动作描写），表现了阿妈斯炯对自然馈赠的珍爱、感激之情。4 .象征了大自然的神奇和对人类的馈赠；彰显了人性的善恶：围绕蘑菇圈，阿妈斯炯展现了自己纯朴、珍爱、敬 畏、感恩的人性，而丹雅那么展现了拜金、贪婪、虚伪、欺骗的人性。启迪读者反思：科技在进步，社会在开展，人 心该何去何从。【解析】.此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见

48、的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等, 表现手法主要是比照、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。 “可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵”，这是阿妈斯炯看到丹雅带过来的视频后说的话。“可 爱的可爱的” “可怜的可怜的，连续运用了反复的修辞手法；同时，把这些蘑菇比喻为“小精灵”，既表达人物对 蘑菇的由衷喜爱，又表达出自己再也不能照看蘑菇圈黛玉悲伤。“我的蘑菇圈没有了，我的蘑菇圈没有了这是阿妈斯炯给儿子胆巴打 时说的话。丹雅利用科技手段找到了阿 妈斯炯的蘑菇圈，并利用蘑菇圈赚钱，令阿妈斯炯愤怒。句子运用了反复的修辞手法，既表达了自己的蘑菇圈秘密被 人发现、利用的痛心和愤怒，又表现出失望和无助。1 .此题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体 上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个