2022游褒禅山记_免费游褒禅山记_1.docx

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1、2022游褒禅山记_免费游褒禅山记 游褒禅山记由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“免费游褒禅山记”。 游褒禅山记 教学目标： 1、驾驭重点文言文学问及词类活用现象。 2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密关联的写作方法。 3、理解“尽志而为”、“深思慎取”的道理。 4、娴熟背诵全文。 教学重点： 1、驾驭重点文言文学问及词类活用现象。 2、文中记叙和争论的呼应关系。 3、理解“尽志而为”、“深思慎取”的道理。 教学难点： 理解叙议结合的奇妙过渡。 教学方法： 1、诵读法，通过诵读熟识课文，理解课文。 2、点拨法，通过抓住关键词，来全文构思之妙。 3、先学后教法，通过学生的先

2、学，确定教的内容及策略。 教学课时： 二课时 教学过程： 一、分析课文 1、赏读第一段 （1）作者游褒禅山，介绍褒禅山的由来引出慧空禅院，又引出要游华山洞，可写那些仆碑以及仆碑上的文字好像可有可无，好象作者的闲笔，是不是因该删去呢？ （2）对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的？ （3）引领学生背诵这一段。 本段背诵思路：本名别名由来及证明华山洞名来由从仆碑看出本名指出音谬。 2、赏析课文 （1）、二段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？ 明确：略写前洞（19字），较具体地写了后洞特点及游后洞的所见所感。这一段中有那些对

3、比： 前洞的平旷与后洞的幽深对比；“其下平旷”“有穴窈然，入之甚寒” 前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比； “余所至”之浅与“好游者”所至相比； 进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的后悔相比。 作用是为其次部分的争论作铺垫。 （2）、作者游洞后出来后的心情怎样？“懊悔”为什么懊悔？ 明确：因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚决。以“悔“结束记游，为下文抒发争论作铺垫。 3、赏析课文第三段 （1）本段着重写了什么？ 明确：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。 （2）这段争论是怎

4、样引出的？ 明确：在前文记叙的基础上，这里用一个“叹”字与前文“悔”字相呼应，以古人“往往有得”的事例，联系到游动的事，很自然引出争论，语句精辟，富有启发性。 （3）这一段可分为几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？ 明确：五层意思： 第一层：用一“叹”字紧承上文，领全段。 其次层：以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两个方面，分析古人往往有得的缘由。 第三层：拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。 第四层：阐述雄伟目标、险远的道路和“志”“力”“物”三者的内在联系。 第五层：强调只要尽了自己的主观努力，即使不能到达目的，也可以“无讥”“无悔”。 总结：作者揭示了“志”、“

5、力”、“物”三者之间的辨证关系，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。 4、赏析第四段 本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样抒发出来的？ 明确：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应当“深思慎取”，也就是要经过自己的头脑仔细辨析思索，然后谨慎地吸取其中真理的部分，扬弃那些有谬误的东西。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”

6、联想到“谬其传”的状况不行“胜道”，自然地得出治学必需“深思慎取”的结论。 5、赏读第五段 （1）、指明朗读，并思索这一段与前面几段有什么关系？ 明确：这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。 （2）、提问：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？ 明确：能使行文简洁，避开横生枝节。 （3）、全体同学齐读 三、 四、五自然段。 提问：这篇文章以因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，请找出几个照应的例子。学生自己找，老师点拨即可。 （二）、整体赏读课文 1、全文思路详解 问题探讨。本文的记叙部分和争论部分是怎样紧密联系的？ （试从过渡连接；两部分在

7、文字上的前后呼应；游山与治学处世两者的内在联系这三方面思索） 明确：两部分之间运用了过渡句：其次段最终一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后连接，过渡自然。 文字上前后呼应，意思贯穿，起照应作用的句子有“夫夷以近，则游者众”和“其下平旷记游者甚众”；“险以远，则至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷”、“来而记之者已少”；“奇伟、瑰怪、特别之观”和“其见愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”； “仆碑”和“有碑仆道”；“古书之不存”和“其文漫灭”；“谬其传”和“音谬”。前文的记叙正是为争论部分埋下伏笔，使争论有依据。争论部分是记

8、叙的深化，是从详细事物中悟出来的含有哲理的感想。 作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必需具有百折不挠的意志和深思慎取的看法。此课文是很严谨的递进结构的说理文，也是写好叙议结合文章或一事一议文章的典范文章，我们应细致揣摩，在平常加以运用。 探讨文章的写作特色 探讨、归纳、，学生补充，老师订正。 明确：（！）因事见理、叙议结合。 重点突出，详略得当。 照应自然，结构严谨。 言简意赅，主题深远。 四、本文学习心 提示：学生可从文言学问的积累、作者的治学精神、为人做事、观赏美妙河山等角度绽开争鸣，老师适时点拨即可，不行强加言论。 五、全文小结 游褒禅山记是一篇游记体的论文，阐述了两个观点

9、，一是“奇伟、瑰怪、特别之观，常在于险远”，必需“尽吾志”以赴；一是古书不存，学者探讨学问必需“深思而慎取”。文章以游山为喻说明无论治学、立业都必需有坚毅的意志、百折不挠的精神，有深思而慎取的看法；意志不坚，浅尝辄止是不行能取得胜利的 七、作业 游褒禅山记 游褒禅山记课时3+作业1 课文分析 1学生结合注释疏通文句的难点在于虚词，本文单是“其”字就出现了十几处。要引导学生结合语境重点弄清几个虚词的含义和用法。如“其”. 游褒禅山记 游褒禅山记（释译）王安石1 褒（bo）禅（chn）山亦谓之华山。唐 浮图 慧褒 始舍（sh舍，筑舍定居，动词）于其址（山麓），而卒（卒，死） 葬之（死后葬在那里），

10、以故 其后 名（名，取名）之曰褒禅。今所谓. 游褒禅山记 游褒禅山记课文研讨 一、整体把握 游褒禅山记是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。与两位挚友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游. 游褒禅山记 游褒禅山记王安石【教学目标】学问目标：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 实力目标：驾驭各、极、观、求、其等文言词的多种含义；辨析一些词. 游褒禅山记 游褒禅山记解析江秀玲这是一篇游记，游记一般抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者情感。而王安石的这篇游记却不以表现山水之美为主，而是以游山为喻，通过自己的亲身游历. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页