1.4尝试科学探究 教案 沪粤版八年级上册物理.doc

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1、尝试科学探究 教学目标 知识与技能 1 了解科学探究的一般过程和步骤 2 练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。过程与方法 经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学狂想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。学情分析：1通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。能实事求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解有与他人合作和交流的意识和愿望。2 能把摆的问题与生活中摆钟联系起来，初步养成理论联系实际的学习习惯。重点 科学探究的一般过程和要素。难点 体验和学习科学探究。教学方法 实验探究法、讲授相结合。教学过程一、 新课引入 拿出一个小摆钟，引

2、起学生注意，同时简单介绍摆钟的工作原理： 摆钟是传统的计时工具，通过摆锤的左右摆动带动齿轮转运，齿轮的转运带动指针转运，从而指示时间的变化。摆锤摆越快，齿轮运动越快，指针运动越快，也就是说，摆钟是靠摆锤摆动的快慢来计时的，那么摆锤摆动的快慢跟什么因素有关呢？我们本节课就探究性这个问题。 科学的核心是探究，学习物理即要学会科学探究。二、 新课教学： 最近，小超家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将损坏钟下的螺母拧了几下，摆钟走时就准了，对这个现象，你想知道些什么？1、 长师傅拧摆钟下面的螺母对摆动的快慢产生了什么影响？2、 摆钟来回摆动的时间是由什么决定的？3、 摆钟的快慢与摆的摆动快慢

3、有何关系？4、 这个摆来回摆动的时间由什么决定？5、 拧动摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响？6、 摆的押款以快慢是由什么因素决定的？. 提出问题是进行科学探究的第一步，同学们提出的许多问题实际上就是一个问题，那就是 摆摆动的快慢由什么因素决定的？ 提问：你认为摆摆动的快慢是与哪些因素有关呢？ 学生通过观察现象，分组讨论提出自己的狂想，大致有： 1 摆摆动的快慢可能与摆球的轻重有关。 2 摆摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关。 3 摆摆动的快慢可能与摆线的长短有关。.针对探究目的，实验应注意选择器材，设计实验。实验器材：铁架台，质量分别为20g30g的两个小球，悬线，停表，卷尺。探究：摆球

4、摆动的快慢可能与什么因素有关 猜想：1摆球摆动的快慢可能与摆球的轻重有关， 2 摆球摆动的快慢可能与摆球悬线长短有关， 3 摆球摆动的快慢可能与摆球偏离角度大小有关。设计实验 猜想一：摆球摆动的快慢可能与摆球的轻重有关 （观看虚拟实验） 步骤；1 取20g30g的两个小球用同样长度的悬线分别挂在铁架台上 2 分别测出两球往返10次所用时间，计算两球往返一次平均 所需时间记录 3 比较两球往返一次所用时间。两球悬线长度相同（控制变量法） 小球摆球往返摆动10次所用时间摆球往返一次平均时间 20g 30g结论：悬线长度相同时，摆球摆动的快慢与摆球的轻重无关。猜想二 摆球摆动的快慢可能与摆球的悬线长

5、度有关 （观看虚拟实验） 步骤；1 同一小球悬线长分别80cm160cm挂在铁架台上 2 分别测出两球往返10次所用时间，计算两球往返一次平均 所需时间记录 3 比较两球往返一次所用时间。同一小球 悬线长摆球往返摆动10次所用时间摆球往返一次平均时间 80cm 160cm 结论：摆球摆动的快慢与摆球的悬线长度有关。猜想三 摆球摆动的快慢可能与摆球偏离角度大小有关 （观看虚拟实验） 步骤：1 同一小球悬线长度是80cm挂在铁架台上 2 分别测出小球偏离小角度和大角度时往返摆动10次所用时间，计算两球往返一次平均所需时间 记录 3 比较两球往返一次所用时间同一小球悬线长度是80cm 偏离角度摆球往

6、返摆动10次所用时间摆球往返一次平均时间 小角度 大角度结论：摆球摆动的快慢与摆球偏离角度无关。 老师：在探究摆动的快慢与哪些因素有关的科学探究中： 1 探究过程是否恰当？ 2 实验数据测量是否准确，怎样才可以使误差最小？ 3 探究结果是否合理，是否与生活经验和事实符合？ 提问：科学探究过程经历了哪些环节？板书设计： 1.4 尝试科学探究 一 提出问题 摆摆动的快慢由什么因素决定的二 猜想与假设 摆摆动的已快慢可能与摆的轻重，摆线的长度和摆偏离的角度有关三 制定计划现设计实验四 进行实验与收集证据五 分析与论证六 评估七 交流与合作。布置作业：1 仔细回想本次实验，你喜爱物理吗?原因是什么？写出你的真实想法。