2019诗歌鉴赏之读懂诗歌ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能走好鉴赏诗词的第一步走好鉴赏诗词的第一步读懂诗歌读懂诗歌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求考纲要求写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即是从即是从内容、形式、思想感情内容、形式、思想感情三方面入手解答题目三方面入手解答题目为深

2、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能象象境境情情A描写了什么描写了什么形象形象B营造了什么营造了什么意境意境C抒发了什么抒发了什么情感情感D运用了什么运用了什么语言语言E运用了什么运用了什么技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答题时存在的问题：答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

3、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】能翻译出大意：时间、地点、人能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物物、事情、景物 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（

4、态度、观点）1.1.明白表层意思明白表层意思 2.2.领会深层意思领会深层意思 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能古诗词特点古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。7为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能把古诗当作文言文来读把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）（重要字词

5、、语序、省略）诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！重要词语重要词语！特点：特点：（写诗）（写诗）8为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【如何明白浅层意思？】填充内容 调整语序 整合句意主语、宾语、状语、过渡语主语、宾语、状语、过渡语等。等。主谓倒装、状语后置、宾语主谓倒装、状语后置、宾语前置等。前置等。前后连缀，大体翻译为意思前后连缀，大体翻译为意思

6、相对完整的句子。相对完整的句子。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）例：崔护）例：崔护题都城南庄题都城南庄人面不知何处去，桃花依旧人面不知何处去，桃花依旧笑春风笑春风。“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑笑”。（2）杜甫秋兴八首其八）杜甫秋兴八首其八香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。（3）崔灏黄鹤楼）崔灏黄鹤楼晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲汉阳晴川树

7、历历汉阳晴川树历历,鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能钱起：钱起：谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙泉壑泉壑泉壑泉壑带带带带茅茨茅茨茅茨茅茨，云霞，云霞，云霞，云霞生生生生薜帷。薜帷。薜帷。薜帷。竹竹竹竹怜怜怜怜新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人期期期期。泉壑带泉壑带泉壑带泉

8、壑带（围绕着）（围绕着）（围绕着）（围绕着）茅茨，云霞生茅茨，云霞生茅茨，云霞生茅茨，云霞生（于）（于）（于）（于）薜薜薜薜（像）（像）（像）（像）帷。帷。帷。帷。怜新雨后怜新雨后怜新雨后怜新雨后（之）（之）（之）（之）竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时（之）（之）（之）（之）山。山。山。山。闲鹭常早栖，秋花闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）（相比其它地方）（相比其它地方）（相比其它地方）更迟落。更迟落。家童家童（正在）（正在）（正在）（正在）扫萝径扫萝径，（因为我），（因为我），（因为我），（因为我）昨与故人期。昨与故人期。茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋带：环绕

9、带：环绕带：环绕带：环绕生：升起生：升起生：升起生：升起怜：喜欢怜：喜欢怜：喜欢怜：喜欢期：约定期：约定期：约定期：约定文言文（词语、语序、省略）文言文（词语、语序、省略）11为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我们不仅要努力把握它以少量字词我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的包孕着的丰富的含义含义，而且要努力去寻，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的求他的诗句之外包含的不尽的韵味韵味。谢冕谢冕含义含义韵味韵味读诗任务读诗任务12为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

10、神,充分发挥中小学图书室育人功能【如何领会深层意思领会深层意思？】1.1.联系信息，揣摩语言联系信息，揣摩语言 2.2.再现情境，设身体验再现情境，设身体验 3.3.筛选词语，确定内容筛选词语，确定内容 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 鉴鉴 赏赏 程程 序序（走走进进诗诗歌歌）看一看看一看 抓一抓抓一抓 辨一辨辨一辨14为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 看一看看一看 找启示找启示题目、注释、诗序、作者、甚题目、注释、诗序、作者、甚至标点至

11、标点合理地合理地“想入非非想入非非”，理智地理智地“适当发散适当发散”15为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能看标题，看标题，抓题眼抓题眼标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。的提示总括作用。1、交代、交代时间、地点、人物时间、地点、人物、事件，暗示情感；事件，暗示情感；2、交代写作目的和写作背景，提示写作对象、交代写作目的和写作背景，提示写作对象、内容和手法；内容和手法；3、点明、点明主旨主旨、中心。中心。4、交代诗歌体裁、类型、交代诗歌体裁、类型一看标题一看标题为深入

12、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一看标题一看标题 标题是诗歌鉴赏的切入点，标题是诗歌鉴赏的切入点，是诗歌是诗歌鉴赏的向导鉴赏的向导。因为标题富含着诸多。因为标题富含着诸多信息：信息：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 秋思秋思 张籍张籍洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。这首诗表达了作者什么样的情感？这首诗表达了作者什么样的情感？羁旅之人对家乡、对亲人的思

13、念。羁旅之人对家乡、对亲人的思念。季节季节内容内容借助题目借助题目为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。重要节日。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？思乡思乡在唐代，是个重要节日，朝廷在唐代，是个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新里放假，

14、民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似，衣，贺节，一切和元旦相似，这样一个佳节，在家中和亲人这样一个佳节，在家中和亲人一起欢度，才有意思一起欢度，才有意思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？近试上张水部近试上张水部朱庆馀朱庆馀【译文译文】：洞房里昨夜花烛彻夜通明，洞房里昨夜花烛彻夜通明，等待拂晓拜公婆讨个好评。等待拂晓拜公婆讨个好评。打扮好了轻轻问郎君一声：打扮好了轻轻问郎君一声：我的眉画

15、得浓淡可合时兴？我的眉画得浓淡可合时兴？【简析简析】这是一首请张籍指教的这是一首请张籍指教的诗。意即临近考试了，我的作品诗。意即临近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？相传张籍会符合考官的心意吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。朱读后大为赞赏，并有诗回赠。朱因而得名。如果没有这个题和这因而得名。如果没有这个题和这个故事，我们只能将它当作一首个故事，我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。爱情诗来欣赏。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入

16、时无？妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？近试上张水部近试上张水部 比喻比喻主考主考官官比喻张比喻张水部水部比自己比自己的诗文的诗文 诗人以诗人以“新妇新妇”自比自比，以以“夫婿夫婿”喻指当喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。部郎中张籍。通过优美的诗韵，巧妙地表达了通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名一名应试举子应试举子，在面临关系到自己仕途的一场，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的考试前，那种特有的忐忑不安和期待心情忐忑不安和期待心情，希，希望张水部给予指导的思想感情。望张水部给予指导的思想感情。闺意闺意为深入学习习近平新时代中

17、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（宋）李觏（宋）李觏gugu渐老多忧百事忙，渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。天寒日短更心伤。数分红色上黄叶，数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。一瞬曙光成夕阳。春水别来应到海，春水别来应到海，小松生命合经霜。小松生命合经霜。壶中若逐仙翁去，壶中若逐仙翁去，待看年华几许长。待看年华几许长。（宋）道潜（宋）道潜雨暗苍江晚未晴雨暗苍江晚未晴,井梧翻叶动秋声。井梧翻叶动秋声。楼头夜半风吹断楼头夜半风吹断,月在浮云浅处明。月在浮云浅处明。1.1.江上秋夜江上秋夜2.2.秋晚悲怀秋晚悲怀3.3.夜宿田家夜宿田家 练习：练习：

18、给下列两首诗选择恰当的给下列两首诗选择恰当的标题标题，并说明，并说明理由。理由。秋晚悲怀秋晚悲怀江上秋夜江上秋夜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗歌题目诗歌题目表明诗歌体裁表明诗歌体裁表明写作对象、手法表明写作对象、手法表明写作内容表明写作内容 表明地点表明地点、类别类别表明情感表明情感书书愤愤 征人征人怨怨 春夜春夜喜喜雨雨 悯悯农农 芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐（王昌龄辛渐（王昌龄 ）兵车兵车行行 （杜甫）杜甫）咏咏柳柳（贺知章）（贺知章）寻寻隐者隐者不遇不遇（贾岛）（贾岛）旅夜旅夜抒怀抒怀表明时间、背景表明时间、背景为

19、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练一练练一练表明诗歌体裁表明诗歌体裁表明写作对象、情感表明写作对象、情感表明写作内容表明写作内容 征人怨征人怨左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕表明时间、背景表明时间、背景竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几虽短短几字，却是出题人给你的字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍

20、写作背景介绍写作背景，那是在那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些你本诗的思想内容或感情基调；有些是是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓你本诗的用典或寓意；意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。在降低你阅读的难度。二看注释二看注释典故典故解释疑难词句解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息提供写作背景、目的等重要信息注注 释释为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发

21、挥中小学图书室育人功能 望江南望江南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什么呢？（情感你读出了什么呢？（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。后面临处境的无

22、限凄凉。联系作者注释联系作者注释为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 白居易说过：白居易说过：“文章合为时而著，歌文章合为时而著，歌诗合为事而作。诗合为事而作。”任何文章都是特定社会任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。特定时代的社会背景、文化背景。命题者命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从容理解的背

23、景作简略注释。从“背景背景”入入手，便于感受那个时代的风云变化，容易手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。体会诗歌中的内容、主旨。魏晋、晚唐、南宋魏晋、晚唐、南宋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意典故注意典故 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。的主题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

24、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 遣遣怀怀杜牧杜牧 落魄江湖载酒行，落魄江湖载酒行，楚腰纤细楚腰纤细掌中轻掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。诗中诗中“楚腰纤细楚腰纤细”典出典出韩非子韩非子二柄二柄：“楚灵王楚灵王好细腰，而国中多饿人。好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻掌中轻”典出典出飞燕外传飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。诗中诗中“十年十年”与与“一觉一觉”相对，给

25、人以相对，给人以“很久很久”与与“极快极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。惚如梦之意。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义古诗很古诗很讲究用典，讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加语言精

26、练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正用就是正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。中反用原典的意义。总结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能看作者看作者，知人论世，知人论世知人论世，就是要关注知人论世，就是要关注作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背时代背景景。作

27、者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。还有定了诗作的思想感情。还有诗人所处朝代国势、朝诗人所处朝代国势、朝政政如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是否某地时所作，则要考虑是否有有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年等情感；如介绍作者常年旅旅居外地居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介之情；如介绍作者是南宋诗人（或绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑收），则要考虑收复失地之心复失地之心作者的风格基本是相对稳定的。作者的风格基本是相对稳定的。李

28、白：李白：豪迈飘逸豪迈飘逸 杜甫：杜甫：忧国忧民忧国忧民李清照：李清照：缠绵悱恻缠绵悱恻 苏轼：苏轼：气势磅礴气势磅礴 陆游：陆游：悲壮爱国悲壮爱国 辛弃疾：辛弃疾：壮志难酬壮志难酬 三看作者三看作者为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能看作者看作者陶渊明陶渊明归园之乐归园之乐李白李白怀才不遇怀才不遇 愤世嫉俗、清新飘逸愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫杜甫忧国忧民忧国忧民 沉郁顿挫沉郁顿挫王维王维含蓄生动，雄浑奇拔含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗边塞诗)白居易白居易雅俗共赏雅俗共赏李贺李贺奇诡变幻奇诡变幻李商隐李商隐含蓄绰约含蓄绰约杜牧

29、杜牧清丽俊逸清丽俊逸特定内容特定内容固定风格固定风格为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读阅读陆游陆游的词，完成后面的题目。的词，完成后面的题目。鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声，但日夜常茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。催成清泪啼杜鹃。催成清泪,惊残惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，犹自不堪听，况半世飘然羁旅况半世飘然羁旅。【注注】宋孝宗乾道八年（宋孝宗乾道八年（11721172）初，陆游在郑（今陕）初，陆游在郑

30、（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言借物寓言”之作。之作。惊残：惊醒。惊残：惊醒。故山：即家乡。故山：即家乡。这首词前三句描绘了一幅这首词前三句描绘了一幅 的景的景象；象；“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”

31、运用运用 手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人一句表现了诗人 思想感情。思想感情。春晚寂静、昏暗、风雨凄迷春晚寂静、昏暗、风雨凄迷衬托衬托表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。业无成的无限感慨和悲叹。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能关键词关键词 1、情感词情感词：情感词直接表露情感，如情感词直接表露情感，如“悲悲”、“愁愁”、“孤孤”、“喜喜”“闲闲”之类。之类。2、意象词意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分

32、的：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系关系。3、修饰词修饰词：形容词、动词形容词、动词、副词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情能表现悲喜心情。关键句关键句1、首句（联）：首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。奠定基调，统领全诗。2、尾句（联）：尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。表现

33、郁积在心中的情感。3、重要句：重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。解诗人情感。4、典故句：典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。辨析所用典故有助于把握诗人情感。四抓关键词句四抓关键词句为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能黄鹤楼（黄鹤楼（崔颢）崔颢）昔人已乘黄鹤去，昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是

34、？日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是调，而且说清楚了是“乡愁乡愁”。关注诗歌关注诗歌情感词情感词“情点情点”诗歌中直接或间诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。接表达或透露诗人思想感情的字眼。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗中诗中意象意象无限广，无限广，主客相融意味长。主客相融意味长。离愁别绪

35、托折离愁别绪托折柳柳，望望月月怀远尽思乡。怀远尽思乡。竹菊梅兰竹菊梅兰君子范，君子范，春草春草无涯友情芳。无涯友情芳。燕燕飞世迁夫妻苦，飞世迁夫妻苦，杜鹃杜鹃啼血寄凄凉。啼血寄凄凉。蝉蝉鸣高洁鸣高洁虫虫悲鸣，悲鸣，鱼鱼传尺素传尺素鸿雁鸿雁忙。忙。凡此种种难尽举，凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。骚人寓意话衷肠。分门别类条理化，分门别类条理化，意境初解识诗章。意境初解识诗章。要注意要注意意象词意象词意象意象:“意意”,就是诗人的就是诗人的思想、情感、思想、情感、意念。意念。“象象”，就是，就是物象、形象。物象、形象。“意象意象”就是就是意中之象，是客意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创观物象

36、经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。造出来的独特形象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能意意 象象 与与 情情 感感月月亮亮思乡思乡 、思亲；人生的园、思亲；人生的园满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨杨柳柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好；菊菊花花高洁、隐逸高洁、隐逸梧梧桐桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮浮云云漂泊漂泊为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能意意 象象 与与 情情 感感杜杜鹃鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鹧鸪鸪 旅

37、途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒寒蝉蝉 悲凉悲凉 鸿鸿雁雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 意象意象为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情发作者的思乡之情。练一练：阅读下面一首唐诗，回答问题。练一练：阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城宣城见杜鹃花见杜

38、鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注：【宣城宣城】今安徽宣城县。今安徽宣城县。【子规子规】一名杜鹃，一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴三巴】东汉末年东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感

39、？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习：1、动词（使意象化静为动，形象生动）你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，长天人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。（哀江南哀江南孔尚任）孔尚任）剩、留、见剩、留、见剩：一般是被动的，而且有剩：一般是被动的，而且有“残存残存”“残余残余”意；有时间性，给人一种意；有时间性，给人一种“无可奈何无可奈何”之之感。感。留：无这么多含义。留：无这么多含义。见：只就眼前而言，不能给人以今昔对比的见：只就眼前而言，

40、不能给人以今昔对比的变迁感。变迁感。注意注意修饰词修饰词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境）其物，如历其境）黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。（城万仞山。（凉州词凉州词王之涣）王之涣）一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。寥落古行宫，宫花寥落古行宫，宫花寂寞寂寞红。（红。（行宫行宫元稹）元

41、稹）本是表热闹的宫花的本是表热闹的宫花的“红红”，却形容之以表冷清，却形容之以表冷清的的“寂寞寂寞”，运用矛盾修辞法，更觉感情深婉。，运用矛盾修辞法，更觉感情深婉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、数量词、数量词A.A.用虚数用虚数虚化烘托，增强表现力虚化烘托，增强表现力 一一寸寸二二寸之鱼，寸之鱼，三三竿竿两两竿之竹。（竿之竹。（小园赋小园赋庾信）庾信）“一一”“”“二二”“”“三三”“”“两两”，寥寥几笔，鱼不一，寥寥几笔，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了

42、鱼虽小而有趣，竹虽少而有味的境界。而有趣，竹虽少而有味的境界。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能B.B.用确数。用确数。前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝开。（枝开。（早梅早梅齐己）齐己）C.虚数确数同时运用。虚数确数同时运用。故国故国三千三千里，深宫里，深宫二十二十年。年。一声一声何满子，何满子，双泪双泪落君前。（落君前。（宫词宫词张祜）张祜）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、拟声词、拟声词无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽

43、长江滚滚滚滚来。（来。（登高登高杜甫）杜甫）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5、活用词活用词山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。万籁此人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。（俱寂，惟闻钟磬音。（破山寺后破山寺后禅院禅院常建）常建）诗旨在赞美后禅院景色之幽静，诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。山光美好抒发寄情山水之胸怀。山光美好而使鸟儿感到愉悦。潭影幽深而而使鸟儿感到愉悦。潭影幽深而使心性感到空灵。使心性感到空灵。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

44、学图书室育人功能要注意要注意首尾句首尾句看尾句看尾句，卒章显志，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。中具有相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳夕阳西下，断肠人在天涯西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自人生自古谁无死，留取丹心照汗青。古谁无

45、死，留取丹心照汗青。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。思路点拔思路点拔尾联的抒情，直截了当，毫无拖尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾画

46、基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能回顾总结：回顾总结：读懂诗情的突破口读懂诗情的突破口一读诗题一读诗题知门别类，把握情感方向知门别类，把握情感方向二读注释、作者二读注释、作者知人论世，感知情感基点知人论世，感知情感基点三读关键词：三读关键词：情感词、意象词、情感词、意象词、修饰词修饰词知情达意，揣测情感内容知情达意，揣测情感内容四读关键句：尾句（联）、重点四读关键句：尾句（联）、重点句、典故句句、典故句探究主

47、旨，体悟情感探究主旨，体悟情感各个突破各个突破综合利用综合利用整体感知整体感知全面理解全面理解为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。溪桥晚兴溪桥晚兴 郑协郑协寂寞亭基野渡边，寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。满袖杨花听杜鹃。注注郑协：南宋遗民。郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。芊芊：草木茂盛。作者：南宋遗民作者：南宋遗民意象：亭基、野渡、春亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣杜鹃啼鸣题目：

48、地点时间缘由题目：地点时间缘由 即景抒情诗即景抒情诗 注释：作者身份注释：作者身份问题：问题：有人说诗中的有人说诗中的“闲闲”字表现了诗人闲适恬淡的心字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4 4分）分）感情：寂寞、闲？感情：寂寞、闲？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案提示：不同意。（答案提示：不同意。（1 1分）分）诗诗人人通通过过亭亭基基寂寂寞寞，野野渡渡无无人人，落落日日晚晚照照，杜杜鹃鹃啼啼血血这这些些悲悲凉凉的的景景物物，（1 1分分

49、）再再加加上上诗诗人人特特殊殊的的身身份份南南宋宋遗遗民民，（1 1分分）表表达达故故国国之之思思、亡亡国国之之痛痛带带来来的凄凉、孤独、怅惘之情的凄凉、孤独、怅惘之情。（。（1 1分）分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分分)【2015全国全国II卷卷】梦中作梦中作 欧阳修欧阳修 夜凉吹笛千山月，夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。路暗迷人百种花。棋罢不知人换世棋罢不知人换世，酒阑酒阑无奈客思家。无奈客思家。【注注】本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年

50、(1049)，当时作者因支持范仲淹新，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉回家后发现下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉回家后发现早已换了人间。早已换了人间。酒阑：酒尽酒阑：酒尽(1)这首诗表现了作者什么样的心情这首诗表现了作者什么样的心情?请结合诗简要分析（请结合诗简要分析（4分）分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。