2019九年级历史上册第5单元步入近代第16课探寻新航路教案新人教版.doc

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1、1探寻新航路探寻新航路1 1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。2 2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。3 3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。比较几位航海家开辟的新航路分析新航路开辟的影响情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法、讨论法一、情景导入 生成问题今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在 15 世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿

2、意去冒险呢？(二)自我研学 生成新知知识点一 探寻新航路的热潮1 1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的_贸易市场_。2 2.意大利人_马可波罗_描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。3 3.15 世纪中期，_奥斯曼土耳其帝国_控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。4 4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是_圆_的。5 5.12 世纪末至 13 世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。知识点二 哥伦布“发现”美洲6 6.1487 年，_迪亚士_在葡萄牙王室的支持下

3、，带领由 3 艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的_好望角_。7 7.1497 年，_达伽马_从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡_印度洋_，1498 年到达_印度西海岸_。8 8.1492 年 8 月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡_大西洋_。10 月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了_古巴_和_海地_。他把当地人称为“_印第安人_” ，即印度人。知识点三 麦哲伦船队全球航行29 9.1519 年，_麦哲伦_奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、_太平洋_和印度洋，于 1522 年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。1

4、010.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了_资本主义_的产生和发展。同时，欧洲和_亚洲_、非洲、_美洲_之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。(三)合作探究 生成能力探究一 新航路开辟的原因及条件阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；社会根源：马可波罗行记在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热” ；商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。探究二 新航路的开辟过程及影响1 1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航

5、海路线图。新航路：指 15 世纪末 16 世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487 年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达伽马：1497 年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498 年到达印度西海岸。自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492 年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519 年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522 年返回欧洲。 2 2.新航路开辟的影响是什么？新航路开辟以后，欧洲

6、和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。3 3.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。郑和哥伦布达伽马 目的宣扬国威加强联系开拓市场掠夺财富 性质友好交往义举殖民扩张活动比较 结果时间1405 1433 年1492 1504 年1497 1498 年时间最早次数7 次3 次1 次次数最多 人数27 800 人1 500 人60 人人员最多 到达 范围到达亚非 30 多 个国家和地区到达美洲到达印度范围最广影响促进国家友好 和经济文化交流世界开始连为一个整体；促进了 资本主义的产生和发展；造成殖 民灾祸(四)归纳总结 整体感知3(五)课堂检测 巩固新知见本书对应练习。在本课教学的过程中，我主要从新航路开辟的原因、过程以及影响几个方面引导学生进行探究。学生能够 积极钻研教材，通过情景导入、自我研学、合作探究、归纳总结，课堂检测等几个环节，较好地完成了本课 的教学任务。不足之处在于学生绘制航海路线图时，动手能力较差。