2023年《动手做》说课稿.docx

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1、2023年动手做说课稿 第一篇：动手做说课稿 一、说教材 我教学的内容是北师大版数学教材一年级下册中第四单元好玩的图形动手做 四这节课是在学生相识了长方形、正方形、三角形和圆，能对简洁图形进行分解和组成基础上进行教学的，是“动手做系列活动的持续和进展。 结合本节课特点，我确定了如下教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。 2、进展空间观念，动手操作实力和创建力。 3、激发学生合作意识，培育学生初步的小组合作实力。 教学重点是让学生在涂、说、拼七巧板中丰富学生对图形的相识，培育空间观念和创意识，难点在于教学中留意引导学生将操作与数学思索结合起来，关注

2、学生的学习过程。 二、说教法 学生学习图形的基础是他们的阅历和活动，对图形的认知是通过操作获得的，为此我将自己定位于学习的组织者、合作者、沟通者，为学行创建大量操作探究的活动，和学生一同在“做中学。 1、实践，空间观念做中学。 是儿童特殊重要的活动形式，本节课通过“涂、拼、说、玩七巧板等活动，让学生充分动手实践操作，亲身感知运用图形，在活动中建立空间观念，进展创新精神。 2、创设情境，激发爱好玩中识 七巧板动画城情境的创设、“小鸭子、小鱼、台灯等用七巧板拼成的唯妙唯肖的图形、生动好玩的寓言故事守株待兔都充分调动了学生学习爱好和动手实践操作的欲望。让学生在玩耍活动中爱好盎然的相识、了解图形。 3

3、、关注过程，体验胜利乐中得 教学中，我时刻关注学生的学习过程，给他们供应沟通的机会，将玩与数学思索结合起来，让他们在展示自己拼图作品、拼图方法的同时，充分体验到学习胜利的喜悦和与他人合作的乐趣。 三、说学法 针对本节课教学任务操作性强，蕴含互动、互助、协同、直观等主动因素，开展小组合作学习，让学生在合作中学会合作： 1、追求学生之间的互动与合作。 学习前我将通过调查将学生成果、实力、性格等方面不同的6人分在一个合作小组内，让这些学生不同且互补，既便于学生之间互相学习互相关心，又使小组间实力均等，实现“组内合作，组间竞争。 2、角色合理支配，让学生担当学习任务并互相依靠。 为避开小组学生在学习中

4、出现各自为战，一盘散沙的无序状况，我让不同的小组成员结合自身特性特点担当组长、纠错员、总结报告员等角色，将拼组图形分解成为子任务，支配给每一个小组成员让他们每人拼组自己宠爱的图形，使小组成员体验到自己是小组不行获缺的成员，完成任务要互相依靠，互相合作。 四、课堂教学秩序 1导入、发爱好： 、同学们，你们知道自己如今在哪儿吗？让我来告知你们吧，这里是七巧板动画城。你们确定是第一次来这里做客吧，我是这里的老师，那先由我向你们介绍几位挚友吧。请你们结合你们的生活猜一猜，这些都是谁？想和他们成为好挚友就要动手把他们拼出来，你们有信念自己动手拼出这些美丽的图形吗？ 2、这些图形都是用什么拼成的呢？让我们

5、共同请出动画城的小主子吧！谁知道他叫什么名字？谁来给大家介绍一下这位小主子？ 新课伊始，多媒体出示用七巧板拼成的“小鱼、鸭子等图形激发学生学习爱好和剧烈的动手欲望，进而引出七巧板让学生去相识和了解它，师生沟通中温习已学过的正方形和三角形，相识平行四边形。 二、动手实践，相识图形： 1、同学们，你们确定想立即拼出这些美丽的图形吧？快看，你们每个人面前都有一副七巧板，它们和老师的有什么不同呢？请你们选出自己宠爱的七种颜色，给每块板分别穿上秀丽的衣服吧！看谁涂得又匀又快。 2、同学们的七巧板真秀丽，那就让我们一起来玩吧！先进行一项热身准备活动。请你用手中的七巧板拼出一个正方形，再拼成一个三角形，并向

6、你的同桌说一说，你用的是什么图形，用了几个。学生拼完后，激励学生展示不同拼法的两种图形。 三、拼组图形，张扬特性： 1、同学们能想出这么多的拼法，老师信任你们已经成了拼板能手了，那就让我们一起以前后6人一组，以小组为单位进行拼组图形的玩耍吧！谁情愿做小组的组长，请你勇敢的举起手。请同学们竖起耳朵认真听玩耍要求：请小组内的每一名同学选择自己宠爱的一种图形进行拼组，当小组内的同学选择重复时，请小组进步行分工，拼好后由小组长组织大家互相介绍一下自己的作品。一会儿，以小组为单位集体展示。老师播放歌曲并深化到小组内赐予必要的指导关心。 2、以小组为单位展示拼图作品，并介绍自己拼的是什么图形，由几个什么图

7、形拼成的。 3、同学们做得真不错，下面，让我们休息一下，听一个寓言故事：守株待兔。将七巧板做成的农夫、树和兔子运用多媒体动画展示，让学生边听边看。 故事欣赏完了，细心的同学会觉察，故事中的主子公都是用什么拼成的？七巧板的本领可真大！下面请你也来拼一拼、讲一讲这个故事。同样还要发挥我们小组合作学习的优势，认真听要求： 请1、2、3号同学分别拼三个图形，4、5、6号同学拿着前三名同学拼的图形表演这个故事。学生合作拼组图形、表演故事。让学生体会动手做的无穷乐趣。 4、刚刚，我们始终在仿照已经拼好的图形，老师知道，你们的小脑袋里确定装着更好的创意，如今就给大家展示的机会，请你用七巧板拼出一个你最宠爱的

8、图形，并贴在本小组的作品展示板上，介绍给你的伙伴听。我们小组间比一比，看哪个小组的作品多、秀丽、有创意，老师将选取优秀的作品，保存在七巧板动画城的博物馆。 开放性的活动，给学生充分张扬特性、进展创新精神的机会，学生的主动主动性投入到实践活动中，一小组为单位的作品展示，让学生充分体验了自己在小组中的作用不行或缺，充分体验到合作学习的胜利。 四、活动结束，体验胜利 同学们，你们来到七巧板动画城，用你们的才智和双手为动画城增加了许多美丽的图画，这些作品将恒久的保存在七巧板动画城。请你们按依次将自己的作品摆放在博物馆的陈设台上，让更多的小挚友共同共享你的胜利、你的才智、你的喜悦！ 其次篇：自己动手做风

9、筝说课稿 自己动手做风筝 平度市云山小学郭鲁晓 各位老师： 大家好，我今日说课的主题是自己动手，如何引导学生设计一个自己做的风筝。综合实践活动是老师与学生合作开发与实施的，老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。提倡学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键，要学生要形成问题意识，擅长从日常生活中觉察自己感爱好的问题，还擅长选择自己感爱好的课题。自己动手做风筝一课是我们云山小学自主设计的综合实践课程，是根据季节转变和学生爱好爱好，又搜集了大量的材料而设计的一堂劳动技术课，用制作风筝的形式来培育学生的动手操作实力。 一、说教材 教学目标：1一般学生目标：通过学习学生能了

10、解制作风筝的方法和有关学问；了解制作风筝的工具和材料；知道制作风筝的主要步骤；在老师的指导下，学生通过小组合作能设计制作一个风筝。通过小组合作学习使学生体会到分工合作效率高、团结力气大；培育学生对风筝设计的爱好，体会亲自设计制作风筝的乐趣。2随班就读生目标：了解风筝制作方法，在老师我同学的关心下能和同学们一起参加风筝的设计制作。以快乐、自信的主动看法投入到学习中去，在学习过程中体验和一般同学一样的学习快乐，不断提高学习实力。 重难点：在老师的指导下小组合作设计制作一个既美观又好用的风筝。随班就读生能快乐的和同学们一起设计制作风筝，体验参加活动的乐趣。 二、说学情： 四年级是儿童成长的一个关键期

11、。四年级在小学教化中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级起先转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自 己宠爱的事物进行分析。四年级孩子起先从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然起先有了一些自己的想法，但是区分是非的实力还极其有限，社交阅历缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是担忧的起先。假如经过正确引导，孩子可以平稳度过这个担忧的时期，综合实力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从今踏上胜利的人生之路。而对于随班就读生来说他的心里年龄要低于生理年龄，在与其他同学日常交往中往往处于盲从地位，同时他自己性格内向

12、，也有许多不良的学习习惯，导致学习成果低下，交际实力不强。 三、说教法与学法 教法：本节课首先通过谈话法激发学生学习的爱好，老师演示风筝的具体制作流程使学生通过视察和思索，进行思维活动，进展视察力，想象力和思维实力，最终通过试验法让学生亲身阅历风筝制作，视察风筝特点，学会觉察并提出问题 学法：自己动手做风筝一课是我们云山小学自主设计的综合实践课程，是老师根据季节和学生爱好爱好，又搜集了大量的材料而设计的一堂劳动技术课，用制作风筝的形式来培育学生的动手操作实力，也盼望能通过这节课激发随班就读生的求知欲望，主动参与到小组学习中，成为班级内不行缺少的一份子。通过多媒体教学手段，让学生探究视察、归纳总

13、结、小组合作基础上制作出自己的风筝，增加学生合作精神，给学生供应展示自我的平台。指导学生驾驭搜集信息和处理信息的方法，培育他们自学实力，处理信息的实力和动手实力。 四 说流程： 在正式新授课之前，有一节准备课，其主要教学目标是，通过老师引导通过语言和课件播放，学生想到春天是放风筝的好季节，进而引发学生对自己动手做一个风筝的爱好。然后通过学生小组互动模式，大探讨应当进行哪些准备活动，最终老师总结材料：学生准备：1收集有关风筝制作的资料。2准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。而对随班就读生的要求可以适当放低，只让他收集有关风筝制作的资料，大体了解就可以。 本节课的教学设计有四个流程，流程一：沟通探

14、讨。学生汇报搜集风筝的有关学问5分钟；流程二：明确活动任务，设计风筝，学习了解如何制作风筝10分钟，；流程三：制作风筝提出活动要求学生小组合作制作自己的风筝感20分钟;流程四：试验调整, 学生试飞调整风筝,学生谈活动收获5分钟。这四个流程既是独立的又是互相关联，层层递进的，着重围绕培育学生自己动手克服各种困难尝试做风筝这一教学重难点而绽开的。在整个教学过程中关注随班就读生，让他在老师的指导下同学的关心下以快乐、自信的主动看法投入到学习中去，在学习过程中体验和一般同学一样的学习快乐，不断提高学习实力 在沟通探讨这一流程，主要让学生一小组为单位沟通组内的资料，对风筝制作的流程做到心中有一个大体轮廓

15、。然后每个小组派一名代表进行班级内沟通。适当提问随班就读生简洁的风筝资料问题，引导作答，提高他对本节课的自信念。 接下来，在设计风筝这一流程，老师从台前走到台后，让学生自己设计风筝的设计图，小组中探讨记录，组长汇报，全班展示，老师总结指导筝基本是左右对称的，对于基础比较好的学生。老师可以要求学生在设计图上标明各部分的尺寸规格。对于随班就读生也降低难度，只要求他画出自己想要的风筝图即可。 制作风筝这一流程，最为重要，也是本节课的重点内容，学生自己动手做风筝。制作活动起从前，老师应介绍平安运用工具的留意事项。老师演示做风筝面，学生视察，然后小组探讨需留意的地方，老师小结：1.首先将竹条浸水，令竹竹

16、条软身，再用刀将竹条破开，约三分之一粗度，然后修半形。将修好的竹条裁成两条长短适当的长度，约为16cm至23cm。下一步，就将纸裁成一个四方，长约24cm。2.将竹条贴在纸上，将长长的竹条，用纸扎在短边的三分之一处，然后慢慢屈曲，直至长竹条两端触到纸的对角之上将它贴好。3.最终一步将风筝的尾巴贴在风筝的下方，较好线与风筝的角度。4.风筝的尾巴是平衡风筝的主 要工具，尾巴最好比较长,因为越长就会有一个重量今风筝头部升起，使全身受风，简洁上升。小组分工合作扎风筝，随班就读生也加入小组分工。老师来回巡察，并着重指导随班就读生所在小组。 第四个流程是试验调整，随班就读生和一般学生一起放飞风筝，有的风筝

17、飞的高有的风筝飞不起来，大家一起找缘由，应当怎样改良，老师展示飞的最好的风筝，学生视察其特性和结构进行小组内探讨。 最终一个流程是总结，回顾本堂课的学问点，尤其提问一下随班就读生对本节课的收获体会，布置课后作业就你自己的风筝进行修改，使其飞的更高飞的更好。 第三篇：自己动手做风筝说课稿 自己动手做风筝 平度市云山小学郭鲁晓 敬重的各位领导老师： 大家好，我是来自云山小学的一名一般老师，今日我说课的题目是自己动手做风筝，本课是四年级下册综合实践中的一节手工劳技课。自己动手做风筝一课是我们云山小学自主设计的综合实践课程，是根据季节转变和学生爱好爱好，又搜集了大量的材料而设计的一堂劳动技术课。 一、

18、说教材 教学目标：1一般学生目标：学问与实力通过学习学生能了解制作风筝的方法和有关学问；过程与方法在老师的指导下，学生通过小组合作能设计制作一个风筝。情感看法价值观通过小组合作学习使学生体会到分工合作效率高、团结力气大；培育学生对风筝设计的爱好，体会亲自设计制作风筝的乐趣。2随班就读生目标：学问与实力了解风筝制作方法；过程与方法在老师我同学的关心下能和同学们一起参加风筝的设计制作；情感看法价值观以快乐、自信的主动看法投入到学习中去，在学习过程中体验和一般同学一样的学习快乐，不断提高学习实力。 重难点：在老师的指导下小组合作设计制作一个既美观又好用的风筝。随班就读生能快乐的和同学们一起设计制作风

19、筝，体验参加活动的乐趣。 二、说学情： 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教化中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级起先转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己宠爱的事物进行分析。四年级孩子起先从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。 而对于随班就读生来说他的智力水平和心里年龄要低于同龄人，在与其他同学日常交往中往往处于盲从地位，同时他自己性格内向，还有许多不良的学习习惯，导致学习成果低下，交际实力不强。 三、说教法与学法 教法：本节课首先通过谈话法激发学生学习的爱好；演示法老师演示风筝的具体制作流程使学生通过视察和思索，进行思维活动，

20、进展视察力，想象力和思维实力；试验法，最终通过试验法让学生亲身阅历风筝制作，视察风筝特点，学会觉察并提出问题 学法：本节课通过制作风筝的形式来培育学生的动手操作实力，也盼望能借此机会激发随班就读生的求知欲望，主动参与到小组学习中，成为班级内不行缺少的一份子。通过多媒体教学手段，让学生探究视察、归纳总结、在小组合作基础上制作出自己的风筝，增加学生合作精神，给学生供应展示自我的平台。指导学生驾驭搜集信息和处理信息的方法，培育他们自学实力，处理信息的实力和动手实力。 四 说流程： 一创设情境，导入课题 学生的进展水平确定了老师要创设问题情境,激发内在动机。 起先上课了，老师提问：“同学们宠爱风筝嘛？

21、你对风筝有那些了解？ 听到是说好玩的风筝，孩子们可乐了，七嘴八舌地探讨起来。老师适时出示一些风筝的图片并提问：“你能自己做个风筝嘛？自然而然走进了“自己动手做风筝这个主题。接着播放一段有关春天放风筝的视频。俗话说爱好是最好的老师，通过一段好玩的视频能够极大调动起学生的学习热忱。 二沟通探讨，明确活动任务 激情过后，问题接踵而来。风筝是怎么做的呢？ 1.学生以小组为单位沟通组内的资料，对风筝制作的流程做到心中有一个大体轮廓。然后 每个小组派一名代表进行班级内沟通。老师刚好总结学生发言，归纳出制作风筝的方法并板书。同时提问随班就读生简洁的风筝资料问题，引导作答，提高他对本节课的自信念。 2.让学生

22、自己设计风筝的设计图，小组中探讨记录，组长汇报，全班展示，老师总结指导 筝基本是左右对称的。对于基础比较好的学生，老师可以要求学生在设计图上标明各部分的尺寸大小。对于随班就读生也降低难度，只要求他画出自己想要的风筝图即可。 三老师演示，小结风筝制作的留意要点。 1制作风筝的工具有钳子和剪刀，在学生动手前，我重点介绍平安运用工具的留意事项。手工课上的工具运用是课堂中的平安隐患，必需引起我们老师的留意。 2扎骨架，老师先演示，学生视察然后探讨，小结：扎骨架时绑线要匀整，要绑坚固。尽量少用线。对于手工课，千说万讲不如干脆演示，老师边演示边解说，学生理解起来更加生动具体。老师演示做风筝面，学生视察，然

23、后小组探讨需留意的地方，老师小结：做风筝面时相边要留有余地，浆糊不能涂得太厚。 四小组合作，自主制作风筝。 1.人员支配方面，老师要求组长根据每个人的特点进行恰当地支配，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要表达团队精神，随班就读生也加入小组分工。 2综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断绽开, 新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段要根据学生在活动过程中生成的问题进行一对一的解决，尤其重点指导随班就读生所在的小组，赐予更多的关心。在这个过程老师坚持以学生为主体，留意学 生主体意识，让学生体验动手制作的快乐。

24、 五活动评价 本节课我综合运用自我评价、小组评价、老师点评三种评价方式。每个学生自己评价一下自己在做风筝的过程中学会了什么，小组之间评价一下每个组员的任务完成的好不好，老师点评一下各个小组的风筝特点，并适当夸奖激励随班就读生，让他体会胜利的喜悦，增加自信念。 六作品展示，品尝喜悦。 “风筝做好了，我们一起放飞风筝吧！课下老师带着学生到操场上一起放飞风筝，此时有的小组风筝飞的又高又好，但是有的小组的风筝却总也飞不起来。“这是为什么呢？我们应当怎样改良呢？留下一个课后问题作为本节课的作业，下一节课接着沟通。 五 说板书 板书就是一个微型教案，本节课我的板书如下： 自己动手做风筝 1.风筝有什么样的

25、特点？2怎样样做风筝？3我们需要留意什么？ 风筝基本是左右对称的设计风筝样式留意平安 扎骨架扎骨架时绑线要匀整，要绑坚固。 做风筝面做风筝面时相边要留有余地。糨糊不 能涂得太厚。 美化风筝 第四篇：大家动手做条龙 说课稿 大家动手做条龙说课稿 各位敬重的专家评委老师好： 很荣幸能参加老师资格证说课，在说课前我先进行下自我介绍，我是0号考生，平常宠爱上网和画画，性格活泼开朗，几年的高校学习，积累了丰富的专业学问，培育了我坚韧不拔的意志，在以后的工作中克服困难主动进取，能成为一名优秀的美术老师始终是我的幻想和目标，老师是一个神圣而宏大的职业，担当着教书与人的责任和使命，我盼望能通过自己的努力为教化

26、事业做奉献。 我今日说课的课题是在美术世界中遨游，下面我将从六方面对本课题进行分析，一，说教材，二 说教学目标，三 说重难点，四说教法和学法，五 说教学过程，六 说板书设计。一说教材 大家动手做条龙选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。二说教学目标 根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。 1.学问和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。 2.过程与方法目标：指导学生进行视察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。 3.情感与价值目标：了

27、解中华民族的文化，培育学生对祖国的酷爱之情。三说重难点 根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个精确的概念，我确定的以下重难点。 教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。 教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威猛形象，以及材料的链接合理。 为了讲清重难点，使学生到达所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。四说教法和学法 我们都知道美术是培育人审美实力和动手实力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思索，还要让学生动手做，主动主动参与到教学中来。结合本课的特点，我接受以下的教学方法：直观演示法，探究学

28、习法和集体探讨法。有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要接受以下学习方法：视察法，探讨法，小组合作法法。 同时我们还根据学生的年龄特征运用按部就班。逐步深化理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。 五说教学过程 教学过程是师生互动的过程，是共同进展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要支配了以下教学环节 1导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的爱好，激发学生的学习动机。 2讲授新课 播放各种形式龙的图片雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传闻的龙是

29、有哪些动物组成的吗？看到腾飞的龙大家想到什么？ 通过视察是学生知道龙的构成和所代表的精神。 师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。 对学生进行分组制作，老师进行监督、指导。 把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最终对做的好的进行表扬。3课堂小结 通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培育学生的创新实力，动手实力和爱国情操。4布置作业 课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新实力和思维实力。 六，说板书设计 我比较留意直观系统的板书设计，能刚好表达出教材中的学问点，便于学生驾驭和记忆，本节课我

30、接受：纲要式板书设计。我的说课完毕，感谢！下面请评委老师提问问题。 第五篇：动手做 让“做中学引领我们探究实践 “做中学课题探讨总结报告 “动手做(Hands-on)科学教化起源于美国。法国在诺贝尔物理奖获得者萨帕克的建议之下，于1995年由国民教化部和法国科学院启动了“ La Main ala Pate(其含义是“动手和面团吧，简称LAMAP)科学教化改革项目。试验说明，学生在科学学问、母语表达实力和参与社会活动的实力上都有明显提高。长期以来我国中小学科学教化重学问、轻实力；重结果、轻过程；重间接阅历的传授、轻亲身体验的获得。提高儿童和全体公民的科学素养水平将干脆关系到我国综合国力的提高，科

31、学教化改革势在必行。面临21世纪的挑战，我国的教化界、科技界正以剧烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探究符合我国国情的进展教化、进展科学技术的道路。经过多年准备，我国教化部和科学技术协会共同提倡、发起和推动的“做中学LEARNING BY DOING科学教化改革试验。它是促进我国幼儿园、小学科学教化进展，实现素养教化目标的一项重大教化改革支配。 “做中学课程着眼于将来全民科学素养的提高，关注科学教化的同等机遇和基础性，以面对全体儿童基本科学素养的培育为首要原则。我国启动“做中学项目，不仅基于我们已有的阅历和借鉴国外的先进成果，更在于力图从理论和实践两方面克服我国科学教化所存在的

32、问题或弊端。“做中学是科学教化的一个重要的突破点、重要的基础建设。“做中学科学教化就是让全部学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然界奇异的过程，使他们在视察、提问、设想、动手试验、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学学问，获得初步科学探究的实力，从小培育科学素养。 我校于2023年组建了“做中学科学教化课题组。学校在有关方面的主动参与下认真开展工作，明确相关方面的任务与职责，确保项目的领导与组织力气；组织老师进行培训，制定老师培训支配，建立稳定的师资培训队伍和试验老师队伍；在进行项目试验的基础上，不断充溢探讨队伍，主动开展课题探讨工作，刚好积累，总结项目探讨的阅历与成果

33、。 我们学校始终留意学生探讨性学习，课改以来，学校进行了“培育学生自主学习的校本教研活动，在此基础上大胆实践，自主创新，走出了一条 “自主教化的素养教化新路。 一、校本教研与课题的紧密结合，使得“做中学生根、成长。在我校扎扎实实进行校本教研的同时，“做中学课题组成立了。尤其是它与学校的教研专题结合的尤为紧密。它给我们的探究之路增加了理论根据，让我们的教研之路变得更为宽广。在“做中学宗旨的引领下，我们的课堂模式不再是生搬硬套。而是以课题为动身点和生长点，促进学生身心进展，站在孩子的角度思索问题，培育他们的创新精神和实践实力。 二、实践路上我们在播种。 1、转变老师观念。我们用课题引领试验，用课题

34、转变老师观念。“做中学课程理念是激发学生探究爱好，培育学生动手实践实力，在活动中进行学习。所以，老师领悟它的教学精神是最为重要的。否则依据以往“填鸭式教学模式进行教学，势必不能贯彻“做中学的教学理念，其他的更无从谈起。我们学校提倡学生自主探究，在此指引下，变更教学观念，一切从孩子进展角度动身，俯下身子和孩子交挚友，创设恰当的情境，引导学生进行自主探究，同时联系实际进行教学，让学生利用所学学问解决实际问题，提高解决实际问题的实力。在备课中，我们就强调了这点，除了将重点和难点突出以外，还结合我们学生的实际状况，设置确定的情境，联系实际进行备课和教学。如在教学我和空气做玩耍这一课时，除了让学生相识到

35、“空气无处不在，还要求学生归纳如何证明空气存在的方法，并亲自做一做。不但培育了学生动手实践实力，更训练了学生的思维，关心他们建立了联系。 2、留意学生自方法识的培育。老师怎么说，孩子怎么做，这是自主探究吗？明显不是。在课题引领下，老师特别留意培育学生的自方法识。似乎这样的活动应当由孩子自己完成，但这样的设计有培育语言实力的目的，老师执笔，孩子指挥，变更了以往老师连说带画的学习模式。孩子自信念大增，他们极力认真细致地视察船的模型，以便在老师绘画的过程中赐予正确的提示，责任心也得到了培育。我们在一年级不仅留意学生的自方法识的培育，其他年级的科学课中也留意培育。比方三至六年级科学课要求学生进行科学学

36、问的搜集和发 布，目的是拓宽学生视野，增长他们的学问，培育他们的自信念和口头表达实力。同时要求他们自己设计试验报告，制作科学小报等等。从各方面入手，培育他们的自方法识。 3、培育学生实践实力。实践实力的培育不是一朝一夕的，要在平常点滴中积累。我们留意放手让学生去实践，只有在不断实践中学生才能不断成长。这其中主要培育了他们视察实力，动手操作实力，思维训练实力。例如在讲授植物专题的时候，孩子自己准备植物的各种叶子，自己视察他们的特点，加以归纳。学生的视察实力在一步步提高。几次活动之后，孩子们的视察效果就完全不同了。不仅学会了有意视察，而且还很宠爱这样的活动。对自己的新觉察感到很兴奋，情愿与其他小挚

37、友共享胜利的喜悦。紧接着，我们接着沿用这样的好方法加以延长，即要求每个孩子都准备一本科学记录本，把每节课实践的内容画下来。这样和零散的纸张记录相比，更加具有系统性。记录本的名称由孩子自主命名，封面由孩子自己设计。同时老师根据实际状况，要求每次进行练习时都要画出相应的标记，标记主要是五官的图样，这样做是为了提示孩子明确练习的方式，而且每节课都会进行强调，同时也是思维显性化的过程。这样做更进一步地提高了孩子的视察实力，孩子们在学习中也确实有所收获。孩子们用绘画的方式记录也促进了他们的想象和联想。在经过一段时间的练习之后，孩子们的视察比较和总结归纳实力有了很大的进步。同时我还惊喜的觉察孩子们的想象力

38、，创建力和语言表达实力都有了很大的进步。 三、探究路上我们的收获。 我校在20232023这两年的“做中学 科学教化探讨教学实践活动中，主管领导及课题组的老师们从最初的领悟精神、仿照学习到自行开发、设计、操作有本校特色的教案，在一步步脚踏实地地钻研、分析、反思中，通过查找资料、沟通切磋、请教相关领域的权威者等途径逐步向走在试验前沿的东部省市学校靠拢。在此期间，我校课题探讨活动开展得绘声绘色，取得了确定的成果。 在现场观摩研讨活动中李军老师所执教的植物的宝宝、张乃利老师所执教的空气的存在受到了专家的好评。张乃利老师在所执教的空气的存在一课的基础上研发出我和空气做玩耍空气占据空间的案例，得到专家确

39、实定。 在莲湖区四所参与“做中学 科学教化探讨项目学校之间开展的教学沟通活动中张乃利、吴淑霞两位老师进行做课，专家及各位听课老师赐予了高度赞扬。 张乃利的小养分师、吴淑霞的植物的叶的教学设计在陕西省教学设计竞赛中分获一等奖、二等奖。 在原有科学试验班的基础上，我们扩大了试验面，增设了试验班级。在每学期的家长开放日活动中开设了“做中学试验观摩课，关心家长刚好了解有关的信息、动态，选择一些融科学性、趣味性、适合家庭中进行的科学小试验，请家长与孩子一起体验探究的乐趣，受到家长好评，许多家长在与孩子共同的玩耍中也逐步意识到主动探究的重要性。 回想这几年的教研之路，我们已经看到曙光。学生对于实践探究的爱好更加深厚，实践实力也在加强，老师的教学思路在更新。这些均得益于“做中学，信任我们会沿着这条路始终走下去。