2023年动手做一做.docx

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1、2023年动手做一做 第一篇：动手做一做 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，你们当中哪些同学养过鱼？老师问你们一个问题：把一个杯子里装满水，再放入一些东西，视察 水会怎么样？ 预设：确定会流出来。 老师告知你们，假如放里一条鱼就不会溢出来。著名的科学家郎之万也是这么说的，对此你有什么想法？ 板书：郎之万说不漫水 曾3次荣获诺贝尔奖的居里夫人的女儿伊琳娜也遇到了这个问题，想知道她是怎么做的吗？ 2、那就让我们一起走进快乐读书屋六中的动手做一做一课一起去学习吧板书：动手做一做。齐读 快快翻开书去读一读吧，老师信任你确定会有很大的收获 二、自读课文，整体感知。 1、自由大声读课文。 要求：读准字

2、音，读通句子。读不准的可以借助拼音多读几遍。我觉察同学们读书很认真我很宠爱你们 出词，谁来领读？听清要求，他读的对，请你跟读两遍，他读的不对，你纠错好吗？ 出字，你有什么好方法记住这些字？同学们可真厉害用我们学习过的识字方法记住了这些字把这些字宝宝送回到课文中，信任你能把课文读得更好。全文一共有几个自然段？用你的手式告知我。 2、合作读课文。 要求：同桌合作读课文，每人读一段，要求读的同学读准字音，读通句子，听的同学认真倾听，互相订正字音。 3、指名读。 其他同学认真倾听思索。课文主要写了一件什么事？ 课文中的主子公是谁呀？他们之间到底发生了一件什么事呢？起因、经过、结果。 三、抓住重点，感悟

3、理解。 1、阅读提示中给我们提出了问题。科学家说的话也不愿定都是对的。对吗？为什么？ 2.说说法国科学家郎之万提了一个什么问题? 1这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫 你觉得郎之万的问题提得怎么样?表如今哪儿?(问题提得很“诧异。表如今“假如放进一条金鱼，可不是这样。意思是说假如放进一条金鱼，水不会漫出来。)说明你是个会思索的小挚友。 2假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？ 3想不想知道课文中的小挚友是怎么回答科学家的问题的？出示： 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。5学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！读好妈妈的话。 说说

4、对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？老师告知大家这是一名科学家母亲的话当孩子问她问题的时候她已经知道了答案，但是她并没有干脆告知他答案，而是指给了她一种解决问题最有效的方法：动手做一做。6了解伊琳娜的试验结果怎样？ 出示ppt 说这话的时候心情是什么样的？为什么生气？你能带着这样的语气来读一读吗？读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不愿定都是对的，要动手做做看。 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？ 1、学习了这篇课文你有什么收获？画齐背 2、你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。想象一下，当她再次

5、遇到郎之万时会说些什么？做些什么？绽开你想象的翅膀为本课续编一个故事。先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。续编故事，供应口语表达的机会，体会合作学习的快乐。 六、拓展阅读。 历史上还有好多人对权威所得出的结论表示质疑并通过试验加以证明的事例，请同学们读一读两个铁球同时着地这篇文章，再次体会自己动手的重要性。 把学生的视野从文本，从课堂引向生活，深化了主题，表达了大语文教学观。 结束语：同学们，我们要向伊琳娜学习。不要轻易信任别人的话，要自己动手去实践。勤于思索，勇于实践才是我们胜利的法宝。板书设计： 动手做一做 郎之万说不漫 水 伊琳娜

6、做漫 动手做知对错 其次篇：动手做一做教学设计 动手做一做教学设计 教学目标： 1、从伊琳娜的做法中受到启发，理解郎之万“动手做一做的用意，培育学生勤于思索，勇于实践的科学看法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、相识本课10个生字。 教学重、难点：理解科学家郎之万“动手做一做的用意，培育学生勤于思索、勇于实践的科学看法。 教具准备：教学挂图、识字卡片。教学时间：一课时。教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你们当中哪些同学养过鱼？老师问你们一个问题：把一个杯子里装满水，再放入一些东西，水会怎么样？ 预设：确定会流出来。 老师告知你们，假如放一条鱼就不会溢出来。著名的科学家郎

7、之万也是这么说的，对此你有什么想法？ 板书：郎之万 说 不漫水 预设：1水被鱼喝了，不会流出来。2水藏到鱼鳃里了，不会流出来。3因为鱼有鳞，不会流出来。4水还会流出来。 伊琳娜也遇到了这个问题，想知道她是怎么做的吗？ 2、那就让我们一起走进快乐读书屋五，去读一读动手做一做一课，老师信任你确定会有很大的收获。板书：动手做一做 通过谈话的形式，借生活中熟识的事物，激发学生的阅读爱好，调动学生学习课文的主动性和主动性。 二、自读课文，整体感知 1、自由读课文。 / 3 要求：借助汉语拼音读准字音，读通句子。 2、合作读课文。 要求：同桌轮读，互相检查、互相评价自读状况，还要互相关心。 3、指名读。

8、按自然段指名读，适当指导难读的字音和长句子的停顿。 4、再读思索。 课文主要写了一件什么事。 通过不同要求的4次读文，使学生对课文有了整体感知，为下一个环节感悟课文打下良好基础。 三、抓住重点，感悟理解 1、老师引导学习。 谁能告知老师这个问题的正确答案是什么？板书：水 漫 伊琳娜是怎样得到正确答案的？板书：伊琳娜 做 出示挂图：这就是伊琳娜做试验的情景及结果。 妈妈为什么要让伊琳娜自己动手做，而不干脆告知她正确答案？ 预设：1妈妈不知道问题的答案。2妈妈想让女儿自己找答案。 3妈妈想告知女儿，遇到问题要自己动手找答案。 2、小组合作学习。 郎之万为什么告知大家一个错误的结论，他的话是什么意思

9、？ 3、学生反馈学习状况，老师适当点拨。 预设：1不要轻易信任别人，要自己动手去实践。2科学家的话也不愿定都是对的，要自己去验证。3要他们从小养成自己动手的好习惯。板书：动手做 知对错 不要轻易信任，也不能光想，还要大胆求证，这才是一个科学工作者应当具备的基本素养。 / 3 这一环节在设计上突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生，使学生在阅读的基础上，加深对文本的理解。 四、拓展延长 1、学习了这篇课文你有什么收获？ 2、你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。想象一下，当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？绽开你想象的翅膀为本课续编一个故事。先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组

10、推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。 续编故事，供应口语表达的机会，体会合作学习的快乐。 五、检查识字 1、指名读生字。 2、学生领读生字。 3、用“漫、质、骗、错组词。 4、用“哄骗一词造句。 通过检测强化有意识记，为今后阅读打下基础。 六、拓展阅读 历史上还有好多人对权威所得出的结论表示质疑并通过试验加以证明的事例，请同学们读一读两个铁球同时着地这篇文章，再次体会自己动手的重要性。 把学生的视野从文本，从课堂引向生活，深化了主题，表达了大语文教学观。 结束语：同学们，我们要向伊琳娜学习。不要轻易信任别人的话，要自己动手去实践。勤于思索，勇于实践才是我们胜利的法宝。 / 3

11、第三篇：动手做一做的导学案 动手做一做的导学案 四方台中心校王立梅 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，相识本课的9个生字。 2、从伊琳娜的做法中受到启发，理解朗之万的“动手做一做的用意，培育学生勤于思索，勇于实践的科学看法。 ：从伊琳娜的做法中受到启发，理解朗之万的“动手做一做的用意，培育学生勤于思索，勇于实践的科学看法。 ：接受激励法，激发学生的学习欲望，培育学生学习爱好。坚 持以读为主的学习设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。 可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了 学生的认知和体验。 ：正确、流利、有感情的朗读课文，相识本课的9个生字。 一、学问链接： 伊琳娜：

12、居里夫人的大女儿，从小就宠爱动脑筋，不懂就问，对四周的事物也总是认真细致地视察。14岁那年，她陪妈妈参加诺贝尔颁奖大会，她想，我也要像妈妈一样，也要获得一枚诺贝尔奖章，在她的努力下，她和她的妈妈居里夫人一样，成为一个著名的科学家，也获得科学界最高奖-诺贝尔奖。 二、自主学习 1、用自己宠爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 2、自由读课文，圈出本课的生字，多读几遍，组内沟通识字的方法。 3、默读课文，想课文主要写一件什么事？ 三、合作沟通 1、两人互检组检查导学案的自学状况。 2、四人互助组沟通探究以下问题。 探究一：认真读第一自然段，想法国科学家郎之万，向小挚友提了什么问题？ 探究二：读

13、其次自然段，小挚友是怎样回答的？伊琳娜是怎样得到正确答案？探究三：想象一下，伊琳娜长大以后会成为一个怎样的人？当她再次遇到郎之万时会说什么？会做什么？插上想象的翅膀编故事，信任你能行。 3、八人共同体探讨展示提升中模块展示方案。 四、展示提升 方案一：我是阅读小能手，分角色朗读课文。 方案二：我是感悟小能手，妈妈为什么要让伊琳娜自己动手做一做而不干脆告知她正确的答案？ 方案三：郎之万为什么告知大家一个错误的结论，他的话是什么意思？ 方案四：请同学们找两个铁球同时着地读一读，再次体会试验的重要。向伊琳娜那样做一做试验？ 科学家的名言： 一切推理都必需从视察与试验得来。-伽利略意大利 四、学习收获

14、： 五、学习反思： 第四篇：动手做 让“做中学引领我们探究实践 “做中学课题探讨总结报告 “动手做(Hands-on)科学教化起源于美国。法国在诺贝尔物理奖获得者萨帕克的建议之下，于1995年由国民教化部和法国科学院启动了“ La Main ala Pate(其含义是“动手和面团吧，简称LAMAP)科学教化改革项目。试验说明，学生在科学学问、母语表达实力和参与社会活动的实力上都有明显提高。长期以来我国中小学科学教化重学问、轻实力；重结果、轻过程；重间接阅历的传授、轻亲身体验的获得。提高儿童和全体公民的科学素养水平将干脆关系到我国综合国力的提高，科学教化改革势在必行。面临21世纪的挑战，我国的教

15、化界、科技界正以剧烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探究符合我国国情的进展教化、进展科学技术的道路。经过多年准备，我国教化部和科学技术协会共同提倡、发起和推动的“做中学LEARNING BY DOING科学教化改革试验。它是促进我国幼儿园、小学科学教化进展，实现素养教化目标的一项重大教化改革支配。 “做中学课程着眼于将来全民科学素养的提高，关注科学教化的同等机遇和基础性，以面对全体儿童基本科学素养的培育为首要原则。我国启动“做中学项目，不仅基于我们已有的阅历和借鉴国外的先进成果，更在于力图从理论和实践两方面克服我国科学教化所存在的问题或弊端。“做中学是科学教化的一个重要的突破点

16、、重要的基础建设。“做中学科学教化就是让全部学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然界奇异的过程，使他们在视察、提问、设想、动手试验、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学学问，获得初步科学探究的实力，从小培育科学素养。 我校于2023年组建了“做中学科学教化课题组。学校在有关方面的主动参与下认真开展工作，明确相关方面的任务与职责，确保项目的领导与组织力气；组织老师进行培训，制定老师培训支配，建立稳定的师资培训队伍和试验老师队伍；在进行项目试验的基础上，不断充溢探讨队伍，主动开展课题探讨工作，刚好积累，总结项目探讨的阅历与成果。 我们学校始终留意学生探讨性学习，课改以来，学

17、校进行了“培育学生自主学习的校本教研活动，在此基础上大胆实践，自主创新，走出了一条 “自主教化的素养教化新路。 一、校本教研与课题的紧密结合，使得“做中学生根、成长。在我校扎扎实实进行校本教研的同时，“做中学课题组成立了。尤其是它与学校的教研专题结合的尤为紧密。它给我们的探究之路增加了理论根据，让我们的教研之路变得更为宽广。在“做中学宗旨的引领下，我们的课堂模式不再是生搬硬套。而是以课题为动身点和生长点，促进学生身心进展，站在孩子的角度思索问题，培育他们的创新精神和实践实力。 二、实践路上我们在播种。 1、转变老师观念。我们用课题引领试验，用课题转变老师观念。“做中学课程理念是激发学生探究爱好

18、，培育学生动手实践实力，在活动中进行学习。所以，老师领悟它的教学精神是最为重要的。否则依据以往“填鸭式教学模式进行教学，势必不能贯彻“做中学的教学理念，其他的更无从谈起。我们学校提倡学生自主探究，在此指引下，变更教学观念，一切从孩子进展角度动身，俯下身子和孩子交挚友，创设恰当的情境，引导学生进行自主探究，同时联系实际进行教学，让学生利用所学学问解决实际问题，提高解决实际问题的实力。在备课中，我们就强调了这点，除了将重点和难点突出以外，还结合我们学生的实际状况，设置确定的情境，联系实际进行备课和教学。如在教学我和空气做玩耍这一课时，除了让学生相识到“空气无处不在，还要求学生归纳如何证明空气存在的

19、方法，并亲自做一做。不但培育了学生动手实践实力，更训练了学生的思维，关心他们建立了联系。 2、留意学生自方法识的培育。老师怎么说，孩子怎么做，这是自主探究吗？明显不是。在课题引领下，老师特别留意培育学生的自方法识。似乎这样的活动应当由孩子自己完成，但这样的设计有培育语言实力的目的，老师执笔，孩子指挥，变更了以往老师连说带画的学习模式。孩子自信念大增，他们极力认真细致地视察船的模型，以便在老师绘画的过程中赐予正确的提示，责任心也得到了培育。我们在一年级不仅留意学生的自方法识的培育，其他年级的科学课中也留意培育。比方三至六年级科学课要求学生进行科学学问的搜集和发 布，目的是拓宽学生视野，增长他们的

20、学问，培育他们的自信念和口头表达实力。同时要求他们自己设计试验报告，制作科学小报等等。从各方面入手，培育他们的自方法识。 3、培育学生实践实力。实践实力的培育不是一朝一夕的，要在平常点滴中积累。我们留意放手让学生去实践，只有在不断实践中学生才能不断成长。这其中主要培育了他们视察实力，动手操作实力，思维训练实力。例如在讲授植物专题的时候，孩子自己准备植物的各种叶子，自己视察他们的特点，加以归纳。学生的视察实力在一步步提高。几次活动之后，孩子们的视察效果就完全不同了。不仅学会了有意视察，而且还很宠爱这样的活动。对自己的新觉察感到很兴奋，情愿与其他小挚友共享胜利的喜悦。紧接着，我们接着沿用这样的好方

21、法加以延长，即要求每个孩子都准备一本科学记录本，把每节课实践的内容画下来。这样和零散的纸张记录相比，更加具有系统性。记录本的名称由孩子自主命名，封面由孩子自己设计。同时老师根据实际状况，要求每次进行练习时都要画出相应的标记，标记主要是五官的图样，这样做是为了提示孩子明确练习的方式，而且每节课都会进行强调，同时也是思维显性化的过程。这样做更进一步地提高了孩子的视察实力，孩子们在学习中也确实有所收获。孩子们用绘画的方式记录也促进了他们的想象和联想。在经过一段时间的练习之后，孩子们的视察比较和总结归纳实力有了很大的进步。同时我还惊喜的觉察孩子们的想象力，创建力和语言表达实力都有了很大的进步。 三、探

22、究路上我们的收获。 我校在20232023这两年的“做中学 科学教化探讨教学实践活动中，主管领导及课题组的老师们从最初的领悟精神、仿照学习到自行开发、设计、操作有本校特色的教案，在一步步脚踏实地地钻研、分析、反思中，通过查找资料、沟通切磋、请教相关领域的权威者等途径逐步向走在试验前沿的东部省市学校靠拢。在此期间，我校课题探讨活动开展得绘声绘色，取得了确定的成果。 在现场观摩研讨活动中李军老师所执教的植物的宝宝、张乃利老师所执教的空气的存在受到了专家的好评。张乃利老师在所执教的空气的存在一课的基础上研发出我和空气做玩耍空气占据空间的案例，得到专家确实定。 在莲湖区四所参与“做中学 科学教化探讨项

23、目学校之间开展的教学沟通活动中张乃利、吴淑霞两位老师进行做课，专家及各位听课老师赐予了高度赞扬。 张乃利的小养分师、吴淑霞的植物的叶的教学设计在陕西省教学设计竞赛中分获一等奖、二等奖。 在原有科学试验班的基础上，我们扩大了试验面，增设了试验班级。在每学期的家长开放日活动中开设了“做中学试验观摩课，关心家长刚好了解有关的信息、动态，选择一些融科学性、趣味性、适合家庭中进行的科学小试验，请家长与孩子一起体验探究的乐趣，受到家长好评，许多家长在与孩子共同的玩耍中也逐步意识到主动探究的重要性。 回想这几年的教研之路，我们已经看到曙光。学生对于实践探究的爱好更加深厚，实践实力也在加强，老师的教学思路在更

24、新。这些均得益于“做中学，信任我们会沿着这条路始终走下去。 第五篇：动手做说课稿 一、说教材 我教学的内容是北师大版数学教材一年级下册中第四单元好玩的图形动手做 四这节课是在学生相识了长方形、正方形、三角形和圆，能对简洁图形进行分解和组成基础上进行教学的，是“动手做系列活动的持续和进展。 结合本节课特点，我确定了如下教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。 2、进展空间观念，动手操作实力和创建力。 3、激发学生合作意识，培育学生初步的小组合作实力。 教学重点是让学生在涂、说、拼七巧板中丰富学生对图形的相识，培育空间观念和创意识，难点在于教学中留意引

25、导学生将操作与数学思索结合起来，关注学生的学习过程。 二、说教法 学生学习图形的基础是他们的阅历和活动，对图形的认知是通过操作获得的，为此我将自己定位于学习的组织者、合作者、沟通者，为学行创建大量操作探究的活动，和学生一同在“做中学。 1、实践，空间观念做中学。 是儿童特殊重要的活动形式，本节课通过“涂、拼、说、玩七巧板等活动，让学生充分动手实践操作，亲身感知运用图形，在活动中建立空间观念，进展创新精神。 2、创设情境，激发爱好玩中识 七巧板动画城情境的创设、“小鸭子、小鱼、台灯等用七巧板拼成的唯妙唯肖的图形、生动好玩的寓言故事守株待兔都充分调动了学生学习爱好和动手实践操作的欲望。让学生在玩耍

26、活动中爱好盎然的相识、了解图形。 3、关注过程，体验胜利乐中得 教学中，我时刻关注学生的学习过程，给他们供应沟通的机会，将玩与数学思索结合起来，让他们在展示自己拼图作品、拼图方法的同时，充分体验到学习胜利的喜悦和与他人合作的乐趣。 三、说学法 针对本节课教学任务操作性强，蕴含互动、互助、协同、直观等主动因素，开展小组合作学习，让学生在合作中学会合作： 1、追求学生之间的互动与合作。 学习前我将通过调查将学生成果、实力、性格等方面不同的6人分在一个合作小组内，让这些学生不同且互补，既便于学生之间互相学习互相关心，又使小组间实力均等，实现“组内合作，组间竞争。 2、角色合理支配，让学生担当学习任务

27、并互相依靠。 为避开小组学生在学习中出现各自为战，一盘散沙的无序状况，我让不同的小组成员结合自身特性特点担当组长、纠错员、总结报告员等角色，将拼组图形分解成为子任务，支配给每一个小组成员让他们每人拼组自己宠爱的图形，使小组成员体验到自己是小组不行获缺的成员，完成任务要互相依靠，互相合作。 四、课堂教学秩序 1导入、发爱好： 、同学们，你们知道自己如今在哪儿吗？让我来告知你们吧，这里是七巧板动画城。你们确定是第一次来这里做客吧，我是这里的老师，那先由我向你们介绍几位挚友吧。请你们结合你们的生活猜一猜，这些都是谁？想和他们成为好挚友就要动手把他们拼出来，你们有信念自己动手拼出这些美丽的图形吗？ 2

28、、这些图形都是用什么拼成的呢？让我们共同请出动画城的小主子吧！谁知道他叫什么名字？谁来给大家介绍一下这位小主子？ 新课伊始，多媒体出示用七巧板拼成的“小鱼、鸭子等图形激发学生学习爱好和剧烈的动手欲望，进而引出七巧板让学生去相识和了解它，师生沟通中温习已学过的正方形和三角形，相识平行四边形。 二、动手实践，相识图形： 1、同学们，你们确定想立即拼出这些美丽的图形吧？快看，你们每个人面前都有一副七巧板，它们和老师的有什么不同呢？请你们选出自己宠爱的七种颜色，给每块板分别穿上秀丽的衣服吧！看谁涂得又匀又快。 2、同学们的七巧板真秀丽，那就让我们一起来玩吧！先进行一项热身准备活动。请你用手中的七巧板拼

29、出一个正方形，再拼成一个三角形，并向你的同桌说一说，你用的是什么图形，用了几个。学生拼完后，激励学生展示不同拼法的两种图形。 三、拼组图形，张扬特性： 1、同学们能想出这么多的拼法，老师信任你们已经成了拼板能手了，那就让我们一起以前后6人一组，以小组为单位进行拼组图形的玩耍吧！谁情愿做小组的组长，请你勇敢的举起手。请同学们竖起耳朵认真听玩耍要求：请小组内的每一名同学选择自己宠爱的一种图形进行拼组，当小组内的同学选择重复时，请小组进步行分工，拼好后由小组长组织大家互相介绍一下自己的作品。一会儿，以小组为单位集体展示。老师播放歌曲并深化到小组内赐予必要的指导关心。 2、以小组为单位展示拼图作品，并

30、介绍自己拼的是什么图形，由几个什么图形拼成的。 3、同学们做得真不错，下面，让我们休息一下，听一个寓言故事：守株待兔。将七巧板做成的农夫、树和兔子运用多媒体动画展示，让学生边听边看。 故事欣赏完了，细心的同学会觉察，故事中的主子公都是用什么拼成的？七巧板的本领可真大！下面请你也来拼一拼、讲一讲这个故事。同样还要发挥我们小组合作学习的优势，认真听要求： 请1、2、3号同学分别拼三个图形，4、5、6号同学拿着前三名同学拼的图形表演这个故事。学生合作拼组图形、表演故事。让学生体会动手做的无穷乐趣。 4、刚刚，我们始终在仿照已经拼好的图形，老师知道，你们的小脑袋里确定装着更好的创意，如今就给大家展示的

31、机会，请你用七巧板拼出一个你最宠爱的图形，并贴在本小组的作品展示板上，介绍给你的伙伴听。我们小组间比一比，看哪个小组的作品多、秀丽、有创意，老师将选取优秀的作品，保存在七巧板动画城的博物馆。 开放性的活动，给学生充分张扬特性、进展创新精神的机会，学生的主动主动性投入到实践活动中，一小组为单位的作品展示，让学生充分体验了自己在小组中的作用不行或缺，充分体验到合作学习的胜利。 四、活动结束，体验胜利 同学们，你们来到七巧板动画城，用你们的才智和双手为动画城增加了许多美丽的图画，这些作品将恒久的保存在七巧板动画城。请你们按依次将自己的作品摆放在博物馆的陈设台上，让更多的小挚友共同共享你的胜利、你的才智、你的喜悦！