成人的学习.ppt

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1、成人的成人的学习学习 目录目录n对学习的再认识对学习的再认识n案例阅读与思考案例阅读与思考n成人学习的一些特点成人学习的一些特点n关于个人学习关于个人学习n关于集体关于集体（团队）的（团队）的学习学习n领导角色的新内涵领导角色的新内涵n结束语结束语一、对学习的再认识一、对学习的再认识 学习是指学习者因经验而引起的行为、学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。能力和心理倾向的比较持久的变化。“我发生了变化，因此世界对我来说与从我发生了变化，因此世界对我来说与从前不一样了前不一样了”。这是发展的实质。这是发展的实质。所以只有在最终看到一个不同的世界时，所以只有在最终看到一

2、个不同的世界时，真正的学习才算是产生了。真正的学习才算是产生了。学习的五个层次学习的五个层次触动触动世界观世界观人生观人生观价值观价值观补补 充充 知知 识识 信信息息研研 究究 工工 作作 方方法法转转 变变 思思 想想 方方法法岗岗 位位 技技 能能 训训练练n专家讲授专家讲授=理论武装理论武装n知识培训知识培训=素质提升素质提升n知识更新知识更新=观念转变观念转变n学习积累学习积累=能力提高能力提高二、案例阅读与思考二、案例阅读与思考 延安时期全党的学习对我们有什么启示延安时期全党的学习对我们有什么启示?要求要求:1 1、边读边划出有感触的地方、边读边划出有感触的地方 2 2、讨论从具体

3、事实出发，不穿靴戴帽、讨论从具体事实出发，不穿靴戴帽 3 3、一人只讲一个观点，、一人只讲一个观点，也可也可以以对别人的发对别人的发 言置疑或作补充，但不重复。言置疑或作补充，但不重复。三、成人学习的一些特点三、成人学习的一些特点（1 1）以解决问题为目标的学习）以解决问题为目标的学习领导干部的学习是以提高工作能力为基础领导干部的学习是以提高工作能力为基础的学习。只有针对真实情况下真实人的真实问的学习。只有针对真实情况下真实人的真实问题，才能取得成效。题，才能取得成效。讲真话，是用培训促进个人和组织发展的讲真话，是用培训促进个人和组织发展的基础，也是学习发生的基础。基础，也是学习发生的基础。（

4、2 2）自我导向的学习）自我导向的学习 有的人也许可以使别人顺从于自己，有的人也许可以使别人顺从于自己，但是行为深刻持久的改变，只能是由发但是行为深刻持久的改变，只能是由发生改变的人自己去实现。生改变的人自己去实现。（3 3）丰富多样的人格化的学习）丰富多样的人格化的学习“真正的学习真正的学习”通常不是正规教学的结果，通常不是正规教学的结果，相反，往往来自个体的体验和思考，它是学习者相反，往往来自个体的体验和思考，它是学习者主动探究，不断增加自尊、自信和自立主动探究，不断增加自尊、自信和自立的程的程。“真正的学习真正的学习”从来就不是纯粹的智力增长，从来就不是纯粹的智力增长，只有知识、技能与自

5、身的成长相联系时，才是真只有知识、技能与自身的成长相联系时，才是真正的正的学习。学习。四、关于个人学习四、关于个人学习 反思是学习发生的关键反思是学习发生的关键 反思是一个考察并质询自己的假设和想法的过程。反思是一个考察并质询自己的假设和想法的过程。这个过程为真正的改变提供了基础。这个过程为真正的改变提供了基础。反思由辨析反思由辨析“跳跃式推论跳跃式推论”开始，可能我们从没开始，可能我们从没想过：想过：这些熟悉的概念是否正确。这些熟悉的概念是否正确。只有学习者自己才能反思他们的经验。只有学习者自己才能反思他们的经验。反思的技巧是反思的技巧是 注意放慢思考过程：用慢镜头分注意放慢思考过程：用慢镜

6、头分解动作，用放大镜审视每一步的推理解动作，用放大镜审视每一步的推理。这这样我们就更能意识到我们如何样我们就更能意识到我们如何形成形成了自己了自己的的思想模式思想模式，以及影响我们，以及影响我们行行为的方式为的方式有哪些。有哪些。保持反思心态保持反思心态一个主动寻找矛盾、积极否定自我的过程。一个主动寻找矛盾、积极否定自我的过程。一个持续终生的过程。一个持续终生的过程。没有反思的学习是低效的存储；没有反思的生没有反思的学习是低效的存储；没有反思的生活是简单的重复。活是简单的重复。中华民族具有内省传统，对精神世界有很多的中华民族具有内省传统，对精神世界有很多的关注，对知行问题有长期的审思和明辨。关

7、注，对知行问题有长期的审思和明辨。交流是关键交流是关键 交流、分享、激发、碰撞，多角度审视问题。交流、分享、激发、碰撞，多角度审视问题。清除组织的盲点，达成组织的共识。清除组织的盲点，达成组织的共识。思考：思考：当前一些小范围会议（调研、交流、当前一些小范围会议（调研、交流、讨论）的哪些开会方法不利于交流讨论）的哪些开会方法不利于交流？五、关于集体五、关于集体（团队）的（团队）的学习学习相互探询相互探询是集体学习的重要环节是集体学习的重要环节摊出自己的推论，也试着了解别人的推论过程。摊出自己的推论，也试着了解别人的推论过程。展示自己、展示差别。展示自己、展示差别。鼓励他人探究自己。鼓励他人探究

8、自己。鼓励他人提供不同的看法。鼓励他人提供不同的看法。主动、深入地探询他人不同于自己的观点。主动、深入地探询他人不同于自己的观点。六、领导角色的新内涵六、领导角色的新内涵为组织赋予意义的人；为组织赋予意义的人；战略能力和组织动员能力；战略能力和组织动员能力；不是不是“控制控制”,而是而是上下相互引领上下相互引领;决断决断;提升非职务影响力提升非职务影响力提供教练式的指导，而不是牧师般的说教提供教练式的指导，而不是牧师般的说教；沟通：倾听与提问沟通：倾听与提问；在营造民主讨论的氛围方面走在前列在营造民主讨论的氛围方面走在前列；聚焦问题聚焦问题，准确、，准确、迅速判断；迅速判断；信信 任任、信信 心心、信信 念念创造温馨从容的环境创造温馨从容的环境寻求怦然心动的感觉寻求怦然心动的感觉 唯一持久的竞争优势，是具有比你唯一持久的竞争优势，是具有比你的竞争对手学习得更快的能力。的竞争对手学习得更快的能力。谢谢！谢谢！