2019学年高中历史 第三单元第11课 希腊先哲的精神觉醒作业 岳麓版必修3.doc

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1、1第第 1111 课课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒随堂检测 1智者学派的代表人物普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度” ，它的本质含义是强调( ) A人类与自然界的关系 B人创造了万物 C人是唯一可以衡量万物的工具 D人的价值 解析：选 D。此题考查的是智者学派的主张，A 项错误在于智者学派强调的是人与社会 的关系，B 项和 C 项的错误在于夸大了人的作用，所以应该选择 D 项。 2在古希腊的奥林匹克运动会上，运动员不穿任何衣服；此外，希腊亦有很多裸体雕 像。这反映了( ) A希腊人肯定人的生命价值 B希腊社会世风日下道德沦丧 C希腊人享受生活的人生观 D希腊社会对神灵的无比虔诚 解析：选

2、 A。题干材料反映的是希腊人文精神，重视人的价值和作用，树立人的尊严， 故 A 项正确；运动会属于体育比赛，而且没有女子参加，雕塑是艺术作品，其中张扬的是 人文精神，与社会风气和道德观念滑坡没有关系，故 B 项错误；材料反映的是希腊社会体 育与艺术方面，没有涉及生活，故 C 项错误；材料反映的是对人的价值的重视，并非对神 灵虔诚，故 D 项错误。 3苏格拉底开创了希腊哲学的新方向， “新”的含义是( ) A开始实事求是说明事物的内在原因和本质 B把哲学讨论的重点从认识自然转移到人类社会上去 C使哲学真正成为一门研究“人”的学问 D创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科 解析：选 C。苏格拉

3、底提出“认识你自己” ，使哲学真正成为一门研究“人”的学问， 故 C 正确。智者学派把哲学讨论的重点从认识自然转移到关心人类自身密切相关问题。创 立了逻辑学的是亚里士多德。A 项与苏格拉底无关。 4理智、正义、节制、勇敢是“希腊四德” ，仁、义、礼、智是“中国四德” ，其共同 点是( ) A注重修养B强调等级 C主张民主D关注人伦 解析：选 A。材料信息“理智、正义、节制、勇敢”与“仁、义、礼、智”体现了东 西方古代思想都注重人的道德修养，故 A 项正确；古希腊人文主义思想是与古希腊民主政 治相适应，而古代中国儒家伦理道德是与封建专制制度相适应，强调等级，关注人伦，因 此 B、C、D 项是两者

4、的不同点，故 B、C、D 项错误。 5思想的进步推动历史的发展，结合所学知识回答下列问题。 材料公元前 600前 300 年是人类文明的“轴心时代” 。这一时期东西方都出现了杰出 的思想家，西方有苏格拉底，东方有孔子，他们的思想照亮人类前进的道路。2材料中两幅图片反映出古代中西方不同的教学形式。图片表现出的差异有哪些？分别 概述两种不同的教学形式所体现的时代特征。 解析：第一小问观察图片，从图片中寻找信息，可以看出在形式上孔子坐于高台之上， 学生围坐四周，而雅典老师与学生站在一起平等交流。第二小问结合孔子所处时代春秋时 期及其主张分析时代特征，结合苏格拉底所处的时代，从雅典民主政治的繁荣及奴隶

5、制商 品经济的发达和文化的繁荣等角度分析时代特征。 答案：差异：形式上：孔子坐于高台之上，学生围坐四周；雅典老师与学生站在一起 平等交流。教法上：孔子传道式，雅典讨论式。 特征：中国师道尊严，反映出春秋时期社会变革，礼崩乐坏的时代，孔子希望恢复西 周的“礼” 。雅典学院的平等教学氛围，反映出雅典城邦民主政治的高度发展及经济文化繁 荣的时代特征。 课时作业 一、选择题 1欧洲部分哲学家特别强调学习“修辞学” 。所谓“修辞学”就是“不知道对与错、 高尚与卑劣、正义与非正义，却发明了一种就这些事情说服听众的技艺，因此，尽管他对 这些事情无知，却能在无知者中间显得比专家们更有知识” 。他们的代表人物是

6、( ) A苏格拉底B普罗塔哥拉 C泰勒斯D柏拉图 解析：选 B。材料信息反映的是智者学派。在雅典，公民参与城邦的政治生活，需要 提高文化素质和能言善辩，于是，出现了一批有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知 识的职业教师。这些职业教师自称为“智者” ，形成了智者学派。普罗塔哥拉是智者学派的 代表人物。 2古希腊智者学派认为“人是万物的尺度” ，强调人存在的价值和意义。这个观点蕴 含的文化精神是( ) A蒙昧主义B人文主义 C理想主义D现实主义 解析：选 B。古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的 思想中蕴涵着西方人文精神的起源，本题选 B 项。 3普罗塔哥拉提出：“神是

7、不可知的，人是依靠自己的力量发明语言，造出房屋、衣 服、鞋子和床，并且从土里取得养生之资的。 ”对此言论理解正确的是( ) A批判奴隶制民主政治 B认为世界是不可知的 C特别强调人的价值 D认为社会中的人应该具备美德 解析：选 C。从材料信息看，普罗塔哥拉否定神的作用，肯定人的价值，符合其“人 是万物的尺度”的思想，选 C 项。 4普罗塔哥拉出生于公元前 480 年前后，他曾与雅典民主派政治家伯里克利结为挚友，3一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识。晚年因“不敬神灵”被控，著作论神被焚， 本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中沉船失事。下列关于普罗塔哥拉的表述，正确的 是( ) A曾生活于雅典民

8、主制的黄金时代 B他继承了苏格拉底的人文主义思想 C否定了神的权威，受到神的报复 D他强调理性、承认感觉是认识的起源 解析：选 A。 “与伯里克利结为挚友” ，故 A 项正确；他生活在苏格拉底之前，并比苏 格拉底的人文思想更加激进，故 B 项错误；用神学解释“沉船失事”缺乏根据，故 C 项错 误；他主张“人是万物的尺度” ，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，每 个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性，因此，他并不强调基于知识和 科学的理性思维，故 D 项错误。 5 “他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人谈论各种各样的问题，例 如，什么是虔诚？什么是民主？什

9、么是美德？什么是勇气？什么是真理？”他是( ) A普罗塔哥拉B梭伦 C苏格拉底D伯里克利 解析：选 C。从材料“民主” 、 “美德” 、 “真理”可以判断是苏格拉底，苏格拉底主张 知识即美德，强调理性、民主，故 C 项正确；普罗塔哥拉强调“人是万物的尺度” ，梭伦、 伯里克利只主张民主政治改革，故 A、B、D 项错误。 6他有“西方的孔子”之称，马克思评价他是“哲学的创造者” 、 “智慧的化身” 。下 列选项属于“他”的言论的是( ) A “万物皆由水而生成，又复归于水。 ” B “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ” C “你们不能只追求荣誉和享乐，要知

10、道，知识才是美德。 ” D “吾爱吾师，吾尤爱真理。 ” 解析：选 C。从“西方的孔子” 、 “智慧的化身”等信息可以判断“他”应是苏格拉底， A 项是自然学派泰勒斯的名言，故 A 项错误；B 项是智者学派普罗塔哥拉的名言，故 B 项错 误；C 项主张知识即美德，属于苏格拉底的名言，故 C 项正确；D 项是亚里士多德的名言， 故 D 项错误。 7柏拉图经常称亚里士多德是小马驹(小马驹吃足了奶就会踢它的母亲)，其寓意是亚 里士多德( ) A敢于挑战权威B不赞成柏拉图的主张 C忘恩负义D求知欲强 解析：选 A。亚里士多德的哲学思想是建立在批判他的老师柏拉图哲学的基础之上的。 题干材料的表面意思是

11、C 项，但实际上柏拉图以此说明亚里士多德敢于挑战权威，富有主 见。 8从苏格拉底到柏拉图，再到亚里士多德，古代希腊的哲学思想在西方哲学史上占有 举足轻重的地位。下列对他们的共同点说法正确的是( ) A从自然现象探寻世界本原 B力图理性地认识人和世界 C理念世界才是真实永恒的 D重视人的作用而忽视道德 解析：选 B。从自然现象探寻世界本原是古希腊智者学派之前的自然哲学的观点，与 材料时间不符，故 A 项错误；苏格拉底在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现了4“自我” ，即提出“认识你自己” ，使哲学真正成为研究“人”的学问，将对人文精神的追 求引向理性的道路，柏拉图和亚里士多德继承并发展了苏

12、格拉底的哲学思想，也强调理性 的认识，故 B 项正确；“理念世界才是真实永恒的”仅为柏拉图的观点，与苏格拉底和亚 里士多德无关，故 C 项错误；苏格拉底反对智者学派忽视道德、追求功利的主张，但并非 是与柏拉图和亚里士多德的哲学思想的共同点，故 D 项错误。 二、非选择题 9人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要标志。阅读下列 材料，回答问题。 材料一普罗塔哥拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度。 ” 材料二智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和 法律问题。 材料三奴隶制不合人性，追求所有人

13、“平等” 。 材料四角色教师，任务培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的参与雅 典的民主政治。 材料五苏格拉底以自知无知为自豪，提出知识即美德，我平生只知道一件事，我为什 么是那么无知；知道的越多，才知道得越少。 (1)依据材料一至材料四分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。 (2)概括指出材料五中体现的苏格拉底的哲学思想。 (3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？ (4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。 解析：本题考查的是西方哲学的源头希腊哲学对人文精神的理解和表现。解答此 题第(1)、(2)问首先要能够阅读材料，提取有效的历史信息，然后根据信息进行归纳、概 括。第(3)、(4)问根据题目的设问，结合所学回答即可。 答案：(1)人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。 (2)崇尚知识。 (3)希腊民主政治的需求。 (4)人文精神是文明人、文明社会的重要标志；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、 作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。