2019学年高中历史 第三单元第11课 希腊先哲的精神觉醒课时作业 岳麓版必修3.doc

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1、1第第 1111 课课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒一、选择题 1普罗塔哥拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。其思想的核心内容是( ) A提倡人性，反对神性，肯定人的作用 B提倡怀疑精神，强调人的价值和地位 C尊崇理性，批判传统，强调道德作用 D珍视个人自由，强调集体荣誉至上 解析：选 B。普罗塔哥拉思想观点的核心内容是：“人是万物的尺度，是存在的事物 存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ”即提倡怀疑精神，强调人的价值和地位， 选 B 项。A 项是宗教改革的内容，C 项是启蒙运动的内容，D 项强调集体主义不是西方哲学 的内容。2.古希腊智者学派认为“人是万物的尺度” ，强调人

2、存在的价值和意义。这个观点蕴 含的文化精神是( ) A蒙昧主义 B人文主义 C理想主义 D现实主义 解析：选 B。古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的 思想中蕴涵着西方人文精神的起源，本题选 B 项。 3. 普罗塔哥拉提出：“神是不可知的，人是依靠自己的力量发明语言，造出房屋、衣 服、鞋子和床，并且从土里取得养生之资的。 ”对此言论理解正确的是( ) A批判奴隶制民主政治 B认为世界是不可知的 C特别强调人的价值 D认为社会中的人应该具备美德 解析：选 C。从材料信息看，普罗塔哥拉否定神的作用，肯定人的作用，符合其“人 是万物的尺度”的思想，选 C 项。 4希腊智者学

3、派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场 时，随本性驱动行事。这主要表明智者学派( ) A没有法制观念 B反对法律对人的约束 C忽视道德建设 D处事灵活且实事求是 解析：选 C。本题考查对材料信息的理解归纳能力。从题干中看出智者学派的代表人 物对待法律人前人后不一致的态度，从而反映出其道德修养的缺陷。 5当波斯人占领古希腊城邦福西亚时，福西亚人选择的不是带上整座城市，而是带上 所有的人民，乘船航行到西方，在那里建立了一座新城。他们认为带去的是他们的城邦。 这说明( ) A古希腊人具有法律至上观念 B古希腊实行城邦民主制度 C古希腊人具有人文主义精神 D古希腊人誓死捍卫城邦

4、领土 解析：选 C。福西亚人放弃整座城市，而是带上所有的人民。这是对人的价值的肯定， 体现了古希腊人具有人文主义精神。 6古希腊一位哲学家认为：研究物质世界的构造和法则、探索外界事物的本质不能够2说没有意义，但对于哲学家来说，应该有比树木、石头和星辰更有价值的问题，这就是心 灵问题，道德问题。下列属于这位古希腊哲学家的思想主张是( ) A “人是万物的尺度” B “认识人自己” C理念是万物的本原 D真理高于一切 解析：选 B。从材料信息看，该哲学家强调人的心灵问题和道德问题，该人是苏格拉 底，B 项是苏格拉底的思想。A 项是普罗塔哥拉的观点，C 项是柏拉图的观点，D 项是亚里 士多德的观点。

5、 7. 美国学者达林麦马虹在总结两千多年的幸福观时说：在荷马时期，幸福就是幸运； 在古希腊哲学家所处的时期，幸福等同于_；在启蒙时期，幸福就是及时行乐。材 料空白处应是( ) A权利与金钱 B上帝和法律 C民主与科学 D智慧与德行 解析：选 D。关键信息“古希腊哲学家所处的时期” ，那时候，以苏格拉底为代表的思 想家追求的是智慧与德行，选 D 项。 8古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度” ，发展到“知识即美德” ，体现了( ) A进一步强调人的价值 B赞美人的智慧与力量 C判断是非善恶的依据发生了根本变化 D由强调感性到强调理性 解析：选 D。 “人是万物的尺度”是普罗塔哥拉的思想主张，强

6、调人的感觉是万物的尺 度，这是感性的人文主义，而苏格拉底“知识即美德”思想，说明苏格拉底重视道德，强 调人的内在灵魂，是一种理性的人文主义。题干中两种思想反映的是人文主义思想的两个 不同层次，即由感性到理性，D 项正确。 二、非选择题 9古往今来，不少思想家对人性做过认真的思考。阅读下列材料： 材料一 人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。人皆有不忍人 之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。 孟轲孟子告子章句上材料二 若夫目好色，耳好听，口好味，心好利，骨体肤理好愉佚，是皆生于人之 情性者也是性人为之所生，其不同之征也。故圣人化性而起伪，伪起而生礼义， 礼义生而利法度。 荀况荀

7、子性恶 材料三 知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然 知恻隐，此便是良知，不假外求。 王阳明传习录材料四 因为我们还不知道美德的本性和性质，我们也必须在一个假设之下来问美德 是否由教育而来的问题，就像这样：如果美德是属于这样一类心灵的善，它是否应该由教 育而来？让我们假设第一个假设是知识或不是知识在这种情形之下，它是由教育来的 或不是由教育来的？但美德是否由教育而来的呢？或毋宁说，是否每一个人都能看到 只有知识是由教育而来的呢？苏格拉底请回答： (1)综合材料一、二，结合所学知识，比较荀子与孟子的人性观。 (2)根据材料三并结合所学知识回答，王阳明认为应怎样加强道

8、德修养？3(3)根据材料四概括苏格拉底的思想。解析：本题以人性为主题，综合考查古今中外思想发展的历程。第(1)问，直接从 材料中提取信息概括；第(2)问，结合所学知识回答王阳明的主张；第(3)问，依据材料信 息概括即可。 答案：(1)不同点：孟子：人性善；荀子：人性恶；孟子要实行仁政扩充人的善性，荀 子强调用礼乐法度来规范人的行为。 相同点：两者的共同目的都是为了实现社会稳定，促进社会和谐。 (2)致良知和知行合一。 (3)知识即美德；美德是由教育而来的。 _教材答疑名师指津_ 一、解析与探究(教材 P47) 结合历史必修()第 6 课所学知识，探讨古希腊哲学和人文精神发展的原因。 提示：(1

9、)自然条件优越：希腊位于巴尔干半岛上，山地多，海上交通便利，方便了他 们继承和吸收外地特别是东方的精神文化遗产。如梭伦、毕达哥拉斯等都访问过东方诸国。(2)社会经济发达：古希腊是在铁器时代进入文明社会的，这极有利于希腊人公民意识、 自由意识和独立意识的成长。 (3)社会制度先进：古希腊的政治制度主体是城邦制度，这种以人为本的民主政治，有 利于雅典民主、法制思想观念的产生和发展。 (4)古希腊先哲们勇于探索，善于思辩，注重传承和发展。 二、自我测评(教材 P47) 智者学派和苏格拉底对知识的看法有何不同？他们各自的哲学观点是什么？1.提示：不同：智者学派是适应当时的民主政治的需要而产生的，认为知

10、识是公民参与 公共事务、进行演说的基础，因此人们需要学习知识。苏格拉底强调知识的作用，认为人 必须有知识，才能达到善，他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础， 最高的知识就是对“善”的认识。 各自的哲学观点：智者学派强调人的价值、人的决定作用，他们认为，正义、道德、 真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。由此，它否定了神或命运等超自 然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。苏格拉底围绕人的精神修养提出哲学命题， 强调知识的重要性，追求真善美，开创了希腊哲学的新方向。 为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？2.提示：对于这个问题，主要从希腊先哲的哲学观点来考虑作

11、答。 (1)自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标 志古代西方人的精神觉醒。 (2)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值， 构成了古希腊人文精神的基本内涵。 (3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神 的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。 (4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性 精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。 他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用， “言必称希腊”也说明了希腊 先哲思想的重要地位。所以说，希腊先哲思想是西方人文精神的滥觞。