普通高中地理.ppt

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1、普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准 简简 介介普通高中地理课程标准研制组普通高中地理课程标准研制组人民教育出版社人民教育出版社课程教材研究所课程教材研究所北京中关村南大街北京中关村南大街17号院号院1号楼号楼邮编：邮编：100081电话：电话：010-58758660（O）13910381683（手机）（手机）e-mail: 高高 俊俊 昌昌地理室地理室一、高中新课程简介一、高中新课程简介普通高中课程结构普通高中课程结构普通高中课程结构的基本框架普通高中课程结构的基本框架普普 通通 高高 中中 课课 程程学习领域学习领域科科 目目模模 块块学习领域：学习领域：学习领域由课程价值相近的科目

2、构成；包学习领域由课程价值相近的科目构成；包括括8 8个学习领域：个学习领域：语言与文学语言与文学数数 学学综合实践活动综合实践活动人文与社会人文与社会技技 术术体育与健康体育与健康科科 学学艺艺 术术各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包括括语语文文、数数学学、外外语语（英英、日日、俄俄等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、综综合合艺艺术术（或或音音乐乐、美美术术）、体体育与健康、技术等育与健康、技术等12-13个科目个科目;技术、综合艺术是新增设的科目技术、综合艺术是新增设的科目;综综合合艺艺术术与与音音乐乐、美美术术并并行行设设置置，供供学校

3、选用学校选用；鼓励有条件的学校开设第二外语。鼓励有条件的学校开设第二外语。关于科目关于科目每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模模块块是是以以科科目目内内容容为为基基础础，遵遵循循学学科科逻逻辑辑，结结合合学学生生经经验验和和社社会会现现实实，构构成成的的相相对对完完整整的的学习单元学习单元；每个模块每个模块2学分，学分，36学时学时；关于模块关于模块有有利利于于解解决决学学科科不不断断分分化化与与学学校校科科目目设设置置相相对稳定的矛盾；对稳定的矛盾；有有利利于于学学校校灵灵活活安安排排课课程程，有有利利于于学学生生自自主主选择课程，形成个性化的课程修习计划选择课程，形成个性化的课

4、程修习计划；有有利利于于学学生生在在同同一一时时段段内内减减少少并并学学科科目目，相相对集中有效地学习对集中有效地学习。为为保保证证选选修修模模块块得得到到有有效效教教学学，实实施施短短学学期期（10周），以使学生在高一就可以选修。周），以使学生在高一就可以选修。模块的设计模块的设计二、高中地理课程标准简介二、高中地理课程标准简介高中地理课程的框架结构高中地理课程的框架结构必修必修共共6学分学分选修选修各各2学分学分 地理地理1 地理地理2 地理地理3海海 洋洋 地地 理理环环 境境 保保 护护旅旅 游游 地地 理理城城 乡乡 规规 划划地地理理信信息息技技术术应应用用自自然然灾灾害害与与防防

5、治治宇宇 宙宙 与与 地地 球球高中地理课程标准高中地理课程标准的框架结构的框架结构背景与课程性质背景与课程性质课程基本理念课程基本理念课程目标课程目标内容标准内容标准实施建议实施建议教育与地理背景教育与地理背景课程性质课程性质教学建议、评价建议、教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源开发教科书编写建议、课程资源开发知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观标准、活动建议、说明标准、活动建议、说明五项基本理念五项基本理念地理课程的基本理念地理课程的基本理念培养现代公民必备的地理素养培养现代公民必备的地理素养满足学生不同的地理学习需求满足学生不同的地理学习需求重视

6、对地理问题的探究重视对地理问题的探究强调信息技术在地理学习中的应用强调信息技术在地理学习中的应用注重学习过程评价和学习结果评价注重学习过程评价和学习结果评价的结合的结合地理课程设计思路地理课程设计思路高初中地理课程的分工与衔接高初中地理课程的分工与衔接内容范围的框定内容范围的框定必修课必修课结构的设计结构的设计模块主题的确定及思路模块主题的确定及思路内容选择关注的重点内容选择关注的重点高初中地理课程的分工与衔接高初中地理课程的分工与衔接初中地理课程是基础教育地理课程体系的初中地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。初中地理课程以区域地理有机组成部分。初中地理课程以区域地理学习为主，原则上

7、不涉及较深层次的成因学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。问题。高中地理课程注重与实际相结合，要求学高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。地理成因以及地理规律等。内容范围的框定内容范围的框定继承和发展（有比较好的基础）继承和发展（有比较好的基础）反映现代地理学的基本内容（自然地反映现代地理学的基本内容（自然地理、人文地理、区域地理）理、人文地理、区域地理）关注理论（有理）、应用（有用）和关注理论（有理）、应用（有用）和技术（技

8、术技撑）三个方面，并涉及科技术（技术技撑）三个方面，并涉及科学、人文社会、技术三个领域学、人文社会、技术三个领域保证基础（必修）扩大选择（选修）保证基础（必修）扩大选择（选修）必修课结构的设计必修课结构的设计避开争论（圈层或环境的结构）避开争论（圈层或环境的结构）相对归类和综合（从目标到内容相对归类和综合（从目标到内容选择再到结构，而非先结构后内容）选择再到结构，而非先结构后内容）各各模块相对独立且有完整的结构模块相对独立且有完整的结构三个必修模块内容的内在联系三个必修模块内容的内在联系模块主题的确定及思路模块主题的确定及思路必修课体现联系和综合，没有给出模必修课体现联系和综合，没有给出模块主

9、题名称块主题名称选修课从对公民有用、体现地理学特选修课从对公民有用、体现地理学特点和价值、提高科学精神和人文素养等点和价值、提高科学精神和人文素养等方面分别提出模块主题（以学科分支为方面分别提出模块主题（以学科分支为背景，但不局限于学科体系）背景，但不局限于学科体系）提高地理的选择概率和地位提高地理的选择概率和地位内容选择关注的重点内容选择关注的重点以人地关系为主线，以可持续发展为指导以人地关系为主线，以可持续发展为指导思想，重点反映人口、资源、环境、发展等思想，重点反映人口、资源、环境、发展等问题问题重视基本的地理过程、地理成因和地理规重视基本的地理过程、地理成因和地理规律（探究式学习）律（

10、探究式学习）联系实际，案例式学习（不允许也不可能联系实际，案例式学习（不允许也不可能从学科系统性设计课程）从学科系统性设计课程）内容新颖、充实（根据地理学的发展而对内容新颖、充实（根据地理学的发展而对高中地理课程在继承中发展）高中地理课程在继承中发展）三、内容标准解读三、内容标准解读如何读如何读“标准标准”必修模块内容标准的解读必修模块内容标准的解读选修模块内容重点提示选修模块内容重点提示如何读如何读“标准标准”注意注意“标准标准”要体现的目标要体现的目标注意注意行为动词行为动词的的程度差异程度差异注意方法限定注意方法限定怎样理解怎样理解“搭桥搭桥”必修地理必修地理1主题：自然环境及其对人类活

11、动的影响主题：自然环境及其对人类活动的影响强化作为高中课程的基础，关注基本过强化作为高中课程的基础，关注基本过程、基本成因和基本规律程、基本成因和基本规律不求系统，不求系统，案例式的内容选择案例式的内容选择重点强调相互联系、作用、影响（包括重点强调相互联系、作用、影响（包括宇宙环境与地理环境之间、地理环境各要宇宙环境与地理环境之间、地理环境各要素之间、地理环境与人类活动）素之间、地理环境与人类活动）以新的视角，在继承中选择以新的视角，在继承中选择第一部分：第一部分：宇宙中的地球（共宇宙中的地球（共4条条“标准标准”）以地球为中心的宇宙环境及其对地球的影响；以地球为中心的宇宙环境及其对地球的影响

12、；地球运动的地理意义与初中的衔接和区别；地球运动的地理意义与初中的衔接和区别；认识地理环境。认识地理环境。简述太阳对地球的影响 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点 重点分析重点分析2条条“标准标准”第二部分：第二部分：自然环境中的物质运动和能量自然环境中的物质运动和能量交换（共交换（共7条条“标准标准”）涉及岩石、地貌、大气、水四个要素；关注涉及岩石、地貌、大气、水四个要素；关注各自然要素的运动。各自然要素的运动。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素 运用图表说明大气受热过程绘制气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响重点分析重点分析3条条“标准标

13、准”第三部分：第三部分：自然环境的整体性和差异性自然环境的整体性和差异性（共（共3条条“标准标准”）从要素在自然环境形成中的作用到整体性和从要素在自然环境形成中的作用到整体性和差异性差异性举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性重点分析重点分析2条条“标准标准”第四部分：第四部分：自然环境对人类活动的影响自然环境对人类活动的影响（共（共4条条“标准标准”）分别从自然条件、自然条件的变化、自然资分别从自然条件、自然条件的变化、自然资源和自然灾害四个方面以案例的方式认识自源和自然灾害四个方面以案例的方式认识自然环境对人类活动的影响。

14、然环境对人类活动的影响。举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义重点分析重点分析2条条“标准标准”必修地理必修地理2主题：人文环境及其对自然环境的作用主题：人文环境及其对自然环境的作用按部门，有重点，与选修分工按部门，有重点，与选修分工从成因分析的角度，讲理而不牵涉从成因分析的角度，讲理而不牵涉“论论”总结人地关系总结人地关系综合地继承，重理（一般）综合地继承，重理（一般）第一部分：第一部分：人口与城市（共人口与城市（共7条条“标准标准”）主要是原选修的内容，要求有所不同，关注人主要是原选修的内容，要求有

15、所不同，关注人口、城市现象的内在原因（争论、矛盾）。口、城市现象的内在原因（争论、矛盾）。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异（地域、空间结构）运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响重点分析重点分析3条条“标准标准”第二部分：第二部分：生产活动与地域联系（共生产活动与地域联系（共5条条“标准标准”）主要是继承。主要是继承。结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响 重点分析重点分析1条条“标准标准”对几个概念的说明：农业地域类型和工业对几个概念的说明：农业地域类型和工业地域

16、；区位与布局。地域；区位与布局。第三部分：第三部分：人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展（共（共4条条“标准标准”）主要是继承，从历史到现实，从问题到主要是继承，从历史到现实，从问题到解决途径。解决途径。环境问题自古有之，古人就有可持续发展的思想对可持续发展的辩证认识：基础是发展，然后才是可持续；怎样才叫可持续不分析不分析“标准标准”，强调以下两点，强调以下两点必修地理必修地理3主题：区域可持续发展主题：区域可持续发展从区域人地关系认识区域可持续发展从区域人地关系认识区域可持续发展从多方面分析区域可持续发展中的问题从多方面分析区域可持续发展中的问题选择区域采用案例式教学，不关注区域

17、选择区域采用案例式教学，不关注区域本身的内容本身的内容了解地理信息技术的应用了解地理信息技术的应用创造性地继承，从国土整治到区域可持创造性地继承，从国土整治到区域可持续发展续发展第一部分：第一部分：区域地理环境与人类活动（共区域地理环境与人类活动（共4条条“标准标准”）从空间的、时间的视角看待地理环境对人类从空间的、时间的视角看待地理环境对人类活动的影响。活动的影响。以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响重点分析重点分析2条条“标准标准”第二部分：第二部分：区域可持续发展（共区域可持续发展（共5条条“标准标准”）本

18、模块重点内容，分别从生态环境、资源开发、本模块重点内容，分别从生态环境、资源开发、农业、工业化和城市化四个方面分析区域可持农业、工业化和城市化四个方面分析区域可持续发展。续发展。以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施 重点分析重点分析2条条“标准标准”关于区域的选择关于区域的选择第三部分：第三部分：地理信息技术应用（共地理信息技术应用（共4条条“标标准准”）侧重于主要应用领域，技术层面不要求；位侧重于主要应用领域，技术层面不要求；位置安排受模块的限制；与选修课的分工。置安排受模块的限制；与选修

19、课的分工。举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用 运用相关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能重点分析重点分析2条条“标准标准”关于全球定位系统、地理信息系统和地理关于全球定位系统、地理信息系统和地理息技术息技术选修选修1宇宙与地球宇宙与地球关注科学素养（对宇宙、地球、自然的好关注科学素养（对宇宙、地球、自然的好奇心及探索精神，科学的宇宙观）的培养，奇心及探索精神，科学的宇宙观）的培养，弥补学生地球科学知识的不足弥补学生地球科学知识的不足关注环境的演化（从宇宙到地球到地表）关注环境的演化（从宇宙到地球到地表）对必修内容的拓展和深化对必修内容的拓展和深化体现地理学的理论层面体现地理

20、学的理论层面选修选修2海洋地理海洋地理关注科学素养（对海洋的好奇心及探索关注科学素养（对海洋的好奇心及探索精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补学生地球科学知识的不足学生地球科学知识的不足关注海气、海陆的相互作用关注海气、海陆的相互作用关注海洋与人类活动的关系关注海洋与人类活动的关系体现地理学的理论层面体现地理学的理论层面选修选修3旅游地理旅游地理关注人文素养（做个合格的旅游者）的关注人文素养（做个合格的旅游者）的培养，吸引学生学习培养，吸引学生学习联系生活，强调有关旅游的认识和方法，联系生活，强调有关旅游的认识和方法，而非旅游资源而非旅游资源体现地理学对改善

21、人们生活质量的贡献体现地理学对改善人们生活质量的贡献选修选修4城乡规划城乡规划关注人文素养的培养，正确认识城乡的关注人文素养的培养，正确认识城乡的发展和规划发展和规划关注人居环境及其改善关注人居环境及其改善对必修内容的拓展和深化对必修内容的拓展和深化体现地理学对改善人们生活质量的贡献体现地理学对改善人们生活质量的贡献选修选修5自然灾害与防治自然灾害与防治强调对于自然灾害以及防灾、减灾的认识，强调对于自然灾害以及防灾、减灾的认识，从而从而深化对人地关系的认识深化对人地关系的认识案例式学习自然灾害的成因、发生过程、案例式学习自然灾害的成因、发生过程、危害和防治危害和防治关注我国关注我国体现地理学对

22、决策的贡献体现地理学对决策的贡献选修选修6环境保护环境保护传统且课程一贯渗透的内容，单列做系统传统且课程一贯渗透的内容，单列做系统学习，深化对人地关系的认识学习，深化对人地关系的认识案例式学习环境问题的成因、形成过程、案例式学习环境问题的成因、形成过程、影响和防治、保护措施影响和防治、保护措施体现地理学对决策的贡献体现地理学对决策的贡献选修选修7地理信息技术应用地理信息技术应用了解基本原理和强大功能，重在会用了解基本原理和强大功能，重在会用体现地理学的技术层面体现地理学的技术层面本课的开设不作硬性要求，可视条件而定本课的开设不作硬性要求，可视条件而定四、四、说明和建议说明和建议关于课程设置关于

23、课程设置必修模块的开设顺序必修模块的开设顺序选修模块的开设及选择选修模块的开设及选择学期安排学期安排模块内容与授课时间模块内容与授课时间此方面可根据本省统一的指此方面可根据本省统一的指导方案进行导方案进行关于课标和教材关于课标和教材相信课标是唯一依据相信课标是唯一依据建议狭义理解建议狭义理解“标准标准”理解、落实理解、落实“用教材教课标用教材教课标”相信教材对课标的解释相信教材对课标的解释认真研读每一条认真研读每一条“标准标准”，明确要求；转变对教材的认识，明确要求；转变对教材的认识，用好教材用好教材关于教学和高考关于教学和高考按按课标要求教学和应考课标要求教学和应考将正常教学和高考复习分开将正常教学和高考复习分开教学教学内容不必做加法内容不必做加法按课标内容重新构建教学内容结构按课标内容重新构建教学内容结构对高考不必过多顾虑，轻松应对对高考不必过多顾虑，轻松应对重点应明确重点应明确“教什么教什么”，至于，至于“怎怎样教样教”，主要看效果和效率，主要看效果和效率