普通高中地理课程标准实验简介.ppt

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1、普通高中地理课程标准（实验普通高中地理课程标准（实验)简介简介谋求基础性、时代性、选择性统一的谋求基础性、时代性、选择性统一的高中地理新课程高中地理新课程“标准标准”与与“大纲大纲”的不同之处的不同之处 l 从目标上从目标上，是三维目标体系三维目标体系，学生素质要求学生素质要求为课程标准的核心（而大纲只有知识和技能要求）为课程标准的核心（而大纲只有知识和技能要求）l 从内容上从内容上，是国家指定的某一学段共同的、统国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，标准是一个一的基本要求，标准是一个“最低标准最低标准”（而教学大纲内容偏难、偏深、偏窄）l 从表述上，是从表述上，是对对学学习结习结果以果以

2、行为目标方式描述，行为目标方式描述，且描述尽可能是可理解的、可达到的、可评估的且描述尽可能是可理解的、可达到的、可评估的（而大纲是对教学内容的具体规定）l 从关注点上从关注点上，关注，关注课课程程实实施施过过程，程，教师不是教教师不是教教师不是教教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者（而大（而大纲只强调教师的教学过程）纲只强调教师的教学过程）l l 从从课程管理上课程管理上，从刚性转向弹性，从刚性转向弹性 改革中以改革中以“课程标准课程标准”代替代替目前的

3、目前的“教学大纲教学大纲”，包括以下，包括以下几方面的理解和考虑几方面的理解和考虑 ：第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育（最低标准、基本要求）第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高（三维目标）第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程 第四，课程管理从刚性转向弹性“课程标准课程标准”功能功能l教材编写的依据教材编写的依据l教师教的依据教师教的依据l考试、评价的依据考试、评价的依据高中地理课程标淮解读高中地理课程标淮解读一、高中地理新课程的性质一、高中地理新课程的性质二、二、高中地理新课程的基本理念高中地理新课程的基本理念三、高中地理课程标淮的设计框架三、高中地理课程标淮的设计框架四、高中

4、地理课程总目标的确定四、高中地理课程总目标的确定五、高中地理新课标的主要特点五、高中地理新课标的主要特点六、新课程与现行课程的比较六、新课程与现行课程的比较七、高中地理学习建议七、高中地理学习建议八、若干问题思考八、若干问题思考高中课程结构总体框架：高中课程结构总体框架：2 2 2 26 6 6 6社区服务社区服务社区服务社区服务社会实践社会实践社会实践社会实践15151515研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动10101010体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康6 6 6 6艺术或艺术或艺术或艺术

5、或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术艺术艺术艺术艺术4 4 4 4通用技术通用技术通用技术通用技术4 4 4 4信息技术信息技术信息技术信息技术技术技术技术技术6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6物理物理物理物理学校根据当学校根据当学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自文化以及自文化以及自身条件开设身条件开设身条件开设身条件开设的校本课程，的校本课程，的校本课程，的校本课程，供学生选择。供学生选择。供学生选择。供学生选择。选修二选修二选修二选修二国家为满足学国家为满足学

6、国家为满足学国家为满足学生学习兴趣和生学习兴趣和生学习兴趣和生学习兴趣和未来发展需要，未来发展需要，未来发展需要，未来发展需要，在共同必修的在共同必修的在共同必修的在共同必修的基础上，各学基础上，各学基础上，各学基础上，各学科课程设置了科课程设置了科课程设置了科课程设置了若干选修模块，若干选修模块，若干选修模块，若干选修模块，供学生选择。供学生选择。供学生选择。供学生选择。选修一选修一选修一选修一科学科学科学科学6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6历史历史历史历史8 8 8 8政治政治政治政治人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会10101010数学数学数学数学数学数学数学数学101

7、01010外语外语外语外语10101010语文语文语文语文语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学必修学分必修学分必修学分必修学分科目科目科目科目学习领域学习领域学习领域学习领域新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近的的若若干科目组成干科目组成；关于学习领域设置学习领域反映反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利于在学习领，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导域的视野下研制各科课程标准，指导教师

8、教学教师教学，防止陷入学科本位；防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，体现对高中学生全面，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养；发展的要求，提高学生的综合素养；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础；确保学生打好基础；各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包括括语语文文、数数学学、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、

9、体体育育与与健健康康、艺术（或音乐、美术）等艺术（或音乐、美术）等12-1312-13个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设第二外语。鼓励有条件的学校开设第二外语。关于科目每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和社社会会生生活活内内容容，构成相对完整的学习单元构成相对完整的学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生

10、生学学习习方式的要求；方式的要求；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内在在的的逻辑联系；逻辑联系；每个模块每个模块通常为通常为3636学时学时。关于模块有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现现代代科学迅猛发展科学迅猛发展的矛盾；的矛盾；有有利利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，提提供供丰丰富富多多样样的的课课程程，为为学学校校有有特特色的发展色的发展创造条件；创造条件；有有利利于于学学生生自自主主选选择择课课程程并并能能够够及及时时调调整整，形成个性化的课程修习计划形成个性化的课程修习计划。模块的设置

11、课程模块的特性课程模块的独立性课程模块的独立性课程课程模块的等值性模块的等值性课程课程模块的可互换性模块的可互换性课程课程模块的综合性模块的综合性一、高中地理新课程的性质一、高中地理新课程的性质地理学地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它有两个显著的特点：第一，综合性；第二，地域性地理科学兼跨“社会科学”和“自然科学”两个学科领域的学科中学地理课程 兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域 高中地理课程性质高中地理课程性质 高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境的关系，进一步掌握学习和研究地理的方法、树立可持续发展

12、观念的一门基础课基础课程，跨程，跨“人文与社会人文与社会”和和“科学科学”两个两个学习领域。由学习领域。由“必修必修”与与“选修选修”课程课程组成组成。二、课程的基本理念二、课程的基本理念1.培养未来公民必备的地理素养培养未来公民必备的地理素养2.满足学生不同的地理学习需要满足学生不同的地理学习需要3.重视对地理问题的探究重视对地理问题的探究4.强调信息技术在地理学习中的强调信息技术在地理学习中的应用应用5.注重学习过程评价和学习结果注重学习过程评价和学习结果评价的结合评价的结合1 1、高中地理课程谋求基础性、时代性和、高中地理课程谋求基础性、时代性和选择性的和谐统一选择性的和谐统一l 具有基

13、础性、经典性和继承性具有基础性、经典性和继承性 l 体现时代性、先进性和一定的超前性体现时代性、先进性和一定的超前性 l 具有多样性、选择性和灵活性具有多样性、选择性和灵活性课标提出的课程基本理念可课标提出的课程基本理念可以从以下几方面来理解以从以下几方面来理解 2 2、重视探究，注重过程与结果评价的结合、重视探究，注重过程与结果评价的结合 探究是学习方式的转变探究是学习方式的转变 地理学科中探究性学习的实施主要分为：课题研究类和项目活动类两种类型。课题研究：以认识客观世界和人自身的某一问题 为主要目的，具体包括地理社会调查、地理科学实验和地理文献研究等。项目活动：设计以解决一个比较复杂的操作

14、问题 为主要目的，如某块农田的排灌及土 地利用类型模拟设计、某居住小区的 商业网点模拟规划等。关于教学评价关于教学评价评价目标目标追求多元化多元化、评价内容内容力求全面全面化、化、评价方法方法倡导多样化多样化、评价主体主体注重多元多元化、化、着眼发挥评价的激励功能激励功能、评价标准注重反映学生的个性差异等等，并且强调地理学习 评价的三个“相结合”，即形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。3 3、强调信息技术的应用、强调信息技术的应用三、高中地理课程标准的设计框架（一）（一）高、初中地理课程的分工与衔接高、初中地理课程的分工与衔接 。（二）高中课程

15、由必修课程（二）高中课程由必修课程 与选修课程组成与选修课程组成地理地理1地理地理2地理地理3海海洋洋地地理理环环境境保保护护旅旅游游地地理理城城乡乡规规划划地地理理信信息息技技术术应应用用自自然然灾灾害害与与防防治治宇宇宙宙与与地地球球（三）必修与选修模块相结合，（三）必修与选修模块相结合，分工明确分工明确 必修课程必修课程 涵盖了现代地理学的基本内容，体现涵盖了现代地理学的基本内容，体现涵盖了现代地理学的基本内容，体现涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，具有了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，具有了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，具

16、有了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，具有较强的基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修较强的基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修较强的基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修较强的基础性和时代性。从内容要求看，课程标准必修部分继承了地理教学大纲的内容体系。保证了教学的稳部分继承了地理教学大纲的内容体系。保证了教学的稳部分继承了地理教学大纲的内容体系。保证了教学的稳部分继承了地理教学大纲的内容体系。保证了教学的稳定性。课程仍然以系统地理为载体，但在范围上有所拓定性。课程仍然以系统地理为载体，但在范围上有所拓定性。课程仍然以系统地理为载体，但在范围上有所拓定性。课程仍然以系统地

17、理为载体，但在范围上有所拓展，将原来的必修和选修部分合并为面向全体学生的共展，将原来的必修和选修部分合并为面向全体学生的共展，将原来的必修和选修部分合并为面向全体学生的共展，将原来的必修和选修部分合并为面向全体学生的共同核心要求，以保证具有均衡而连贯的地理理解力同核心要求，以保证具有均衡而连贯的地理理解力同核心要求，以保证具有均衡而连贯的地理理解力同核心要求，以保证具有均衡而连贯的地理理解力。这这3个模块是递进关系，即必须先学个模块是递进关系，即必须先学“地理地理1”，再学，再学“地理地理2”，后学，后学“地理地理3”。地地理理必必修修地理地理1地理地理2地理地理31.宇宙中的地球宇宙中的地球

18、2.自然环境中的物质运动和能量交换自然环境中的物质运动和能量交换3.自然环境的整体性和差异性自然环境的整体性和差异性4.自然环境对人类活动的影响自然环境对人类活动的影响1.人口与城市人口与城市2.生产活动与地域联系生产活动与地域联系3.人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展1.区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动2.区域可持续发展区域可持续发展3.地理信息技术的应用地理信息技术的应用 “地理地理1”1”以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整

19、体性、差异性等传统境、地球的四大圈层、自然环境的整体性、差异性等传统境、地球的四大圈层、自然环境的整体性、差异性等传统境、地球的四大圈层、自然环境的整体性、差异性等传统内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，以内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，以内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，以内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，以“自然环境对人自然环境对人自然环境对人自然环境对人类活动的影响类活动的影响类活动的影响类活动的影响”作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题。“地理地理2”2”以人文地理内容为主，包括

20、人口与城市、以人文地理内容为主，包括人口与城市、以人文地理内容为主，包括人口与城市、以人文地理内容为主，包括人口与城市、工农业区位因素等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结工农业区位因素等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结工农业区位因素等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结工农业区位因素等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结构，以构，以构，以构，以“人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展”结尾，阐述可持续结尾，阐述可持续结尾，阐述可持续结尾，阐述可持续发展的缘由、基本内涵和任务发展的缘由、基本内涵和任务发展的缘由、基本内涵和任务发展的缘由、基

21、本内涵和任务。“地理地理3”3”则以区域作为载体，介绍区域同人类的关则以区域作为载体，介绍区域同人类的关则以区域作为载体，介绍区域同人类的关则以区域作为载体，介绍区域同人类的关系、区域的开发整治等，同样紧扣可持续发展这一核心论系、区域的开发整治等，同样紧扣可持续发展这一核心论系、区域的开发整治等，同样紧扣可持续发展这一核心论系、区域的开发整治等，同样紧扣可持续发展这一核心论题。当然，题。当然，题。当然，题。当然，“地理地理地理地理3”3”3”3”介绍区域的内涵等内容，和初中介介绍区域的内涵等内容，和初中介介绍区域的内涵等内容，和初中介介绍区域的内涵等内容，和初中介绍世界和中国各地地理概况的区域

22、地理是完全不同的，并绍世界和中国各地地理概况的区域地理是完全不同的，并绍世界和中国各地地理概况的区域地理是完全不同的，并绍世界和中国各地地理概况的区域地理是完全不同的，并且且且且“地理地理地理地理3”3”3”3”同样不拘泥于学科体系的严密，专辟章节介同样不拘泥于学科体系的严密，专辟章节介同样不拘泥于学科体系的严密，专辟章节介同样不拘泥于学科体系的严密，专辟章节介绍地理信息技术的应用，紧跟地理科学的时代步伐、顺应绍地理信息技术的应用，紧跟地理科学的时代步伐、顺应绍地理信息技术的应用，紧跟地理科学的时代步伐、顺应绍地理信息技术的应用，紧跟地理科学的时代步伐、顺应世界发展潮流世界发展潮流世界发展潮流

23、世界发展潮流。选修课程选修课程：与生产生括密切相关的与生产生括密切相关的7 7个模块组成，个模块组成，课程内容丰富、多样，让学生根据自己的兴趣、爱好和课程内容丰富、多样，让学生根据自己的兴趣、爱好和志向自由选择学习。选修模块涉及地理学的理论、应用、志向自由选择学习。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理学密切相关的技术各个层面，关注人们生产生活与地理学密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养，学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养，增进学生社会适

24、应力和生涯规划能力。增进学生社会适应力和生涯规划能力。有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等专业的学生建议选学两个模管理、新闻、旅游、军事等专业的学生建议选学两个模管理、新闻、旅游、军事等专业的学生建议选学两个模管理、新闻、旅游、军事等专业的学生建议选学两个模块（块（块（块（4 4 4 4学分）。学分）。学分）。学分）。所有的地理选修模块之间都没有递进关所有的地理选修模块之间都没有递进关系而完全是平行的系而完全是平行的,“,“

25、选修课可以在必修课选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设之前、之后或者同时开设”。（一）（一）“知识与技能知识与技能”课程的基础目标课程的基础目标 1获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。地理环境各要素之间的相互关系。2了了解解人人类类活活动动对对地地理理环环境境的的影影响响，理理解解人人文文地地理理环环境境的的形形成成和和特特点点；认认识识可可持持续续发发展展的的意意义义及主要途径。及主要途径。3认认识识区区域域差差异异，了了解解区区域域可

26、可持持续续发发展展面面临临的主要问题和解决途径。的主要问题和解决途径。4学学会会独独立立或或合合作作进进行行地地理理观观测测、地地理理实实验验、地地理理调调查查；掌掌握握阅阅读读、分分析析、运运用用地地理理图图表表和和地地理理数据的技能。数据的技能。四、高中地理课程总目标的确定（二）（二）“过程与方法过程与方法”课程的关键目课程的关键目标标 1初步学会通过多种途径、运用多种手初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。理信息运用于

27、地理学习过程。2尝尝试试从从学学习习和和生生活活中中发发现现地地理理问问题题，提提出出探探究究方方案案，与与他他人人合合作作，开开展展调调查查研研究究，提出解决问题的对策。提出解决问题的对策。3.运运用用适适当当的的方方法法和和手手段段，表表达达、交交流流、反反思思自自己己地地理理学学习习和和探探究究的的体体会会、见见解解和和成成果。果。（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观课程的必课程的必 要目标要目标 1激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2关关心心我我国国的的基基本本地地

28、理理国国情情，关关注注我我国国环环境境与与发发展展的的现现状状与与趋趋势势，增增强强热热爱爱祖祖国国、热热爱爱家乡的情感。家乡的情感。3了了解解全全球球的的环环境境与与发发展展问问题题，理理解解国国际际合合作的价值，初步形成正确的全球意识。作的价值，初步形成正确的全球意识。4.增增强强对对资资源源、环环境境的的保保护护意意识识和和法法制制意意识识，形形成成可可持持续续发发展展观观念念，增增强强关关心心和和爱爱护护环环境境的社会责任感，养成良好的行为习惯。的社会责任感，养成良好的行为习惯。五、地理新课标的主要特点五、地理新课标的主要特点1.1.明确高中地理课程和义务教育阶段地理明确高中地理课程和

29、义务教育阶段地理 课程的分工课程的分工2.2.在重视基础性地理教育内容的同时，增加在重视基础性地理教育内容的同时，增加 课程的选择性课程的选择性3.3.体现时代要求和时代特色，强调地理知识体现时代要求和时代特色，强调地理知识 和能力的应用和能力的应用4.4.突出地理课程综合性的特点突出地理课程综合性的特点5.5.强调地理实践能力强调地理实践能力6.6.注重改革方案的可操作性注重改革方案的可操作性六、新课程与现行课程的区别六、新课程与现行课程的区别现行高中地理现行高中地理教学大纲教学大纲 新高中地理新高中地理课程标准课程标准 课程设置课程设置课程设置课程设置 必必修修课课：系系统统地地理理选修课

30、：选修课：1人文地人文地理基础知识理基础知识2中中国国土整治与区国国土整治与区域发展案例研究域发展案例研究 必修课程：系统地理必修课程：系统地理必修课程：系统地理必修课程：系统地理选选选选修修修修课课课课程程程程：1 1地地地地球球球球与与与与宇宇宇宇宙宙宙宙 2 2海海海海洋洋洋洋地地地地理理理理 3 3旅旅旅旅游游游游地地地地理理理理 4 4城城城城乡乡乡乡规规规规划划划划 5 5自自自自然然然然灾灾灾灾害害害害与与与与防防防防治治治治 6 6环环环环境境境境保保保保护护护护 7 7地地地地理信息技术应用理信息技术应用理信息技术应用理信息技术应用 现行高中地理教学大纲现行高中地理教学大纲现

31、行高中地理教学大纲现行高中地理教学大纲 新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准体系体系体系体系结构结构结构结构 显显显显示示示示出出出出比比比比较较较较强强强强的的的的学学学学科科科科系系系系统统统统性性性性。例例例例如如如如，必必必必修修修修课课课课分分分分为为为为9 9个个个个单单单单元元元元：地地地地球球球球在在在在宇宇宇宇宙宙宙宙中中中中；大大大大气气气气；陆陆陆陆地地地地和和和和海海海海洋洋洋洋；自自自自然然然然资资资资源源源源与与与与灾灾灾灾害害害害防防防防治治治治；地地地地理理理理环环环环境境境境的的的的整整整整体体体体性性性性和和和和差差差差异异异异性

32、性性性；人人人人类类类类的的的的生生生生产产产产活活活活动动动动与与与与地地地地理理理理环环环环境境境境；人人人人类类类类的的的的居居居居住住住住地地地地与与与与地地地地理理理理环环环环境境境境；人人人人类类类类活活活活动动动动的的的的地地地地域域域域联联联联系系系系；人人人人类类类类面面面面临临临临的的的的环环环环境境境境问问问问题与可持续发展。题与可持续发展。题与可持续发展。题与可持续发展。此种结构与以往纯粹的部此种结构与以往纯粹的部此种结构与以往纯粹的部此种结构与以往纯粹的部门地理相比已有革新，但仍门地理相比已有革新，但仍门地理相比已有革新，但仍门地理相比已有革新，但仍有一定的部门地理痕

33、迹。有一定的部门地理痕迹。有一定的部门地理痕迹。有一定的部门地理痕迹。相相相相对对对对来来来来说说说说削削削削弱弱弱弱了了了了学学学学科科科科的的的的系系系系统统统统性性性性。例例例例如如如如，必必必必修修修修课课课课程程程程分分分分为为为为地地地地理理理理1 1、地地地地理理理理2 2、地地地地理理理理3 3三三三三个个个个模模模模块块块块，共共共共有有有有相相相相互互互互联联联联系系系系若若若若干干干干方方方方面面面面的的的的内内内内容容容容：自自自自然然然然地地地地理理理理环环环环境境境境；自自自自然然然然地地地地理理理理环环环环境境境境对对对对人人人人类类类类活活活活动动动动的的的的影

34、影影影响响响响；人人人人类类类类活活活活动动动动极极极极其其其其对对对对地地地地理理理理环环环环境境境境的的的的作作作作用用用用；人人人人类类类类与与与与地地地地理理理理环环环环境境境境的的的的协协协协调调调调发发发发展展展展；区区区区域域域域发发发发展展展展基基基基本本本本理理理理论论论论；可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展；地地地地理理理理信息技术发展与应用。信息技术发展与应用。信息技术发展与应用。信息技术发展与应用。此此此此种种种种结结结结构构构构完完完完全全全全打打打打破破破破了部门地理的格局。了部门地理的格局。了部门地理的格局。了部门地理的格局。现行高中地理教学大纲现行高中地理

35、教学大纲现行高中地理教学大纲现行高中地理教学大纲 新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准内容内容内容内容选择选择选择选择 不不不不追追追追求求求求地地地地理理理理科科科科学学学学科科科科内内内内容容容容的的的的完完完完整整整整和和和和面面面面面面面面俱俱俱俱到到到到。例例例例如如如如，必必必必修修修修课课课课以以以以人人人人地地地地关关关关系系系系和和和和可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展战战战战略略略略为为为为主主主主线线线线组组组组织织织织内内内内容容容容，大大大大大大大大删删删删减减减减了了了了传传传传统统统统的的的的自自自自然然然然地地地地理理理理方面的

36、内容。方面的内容。方面的内容。方面的内容。从从从从培培培培养养养养公公公公民民民民素素素素质质质质角角角角度度度度选选选选择择择择内内内内容容容容，并并并并体体体体现现现现“案案案案例例例例教教教教学学学学”的的的的思思思思想想想想。例例例例如如如如，必必必必修修修修课课课课程程程程中中中中的的的的“自自自自然然然然地地地地理理理理要要要要素素素素对对对对人人人人类类类类活活活活动动动动的的的的影影影影响响响响”，只只只只选选选选择择择择了了了了地地地地貌貌貌貌和和和和气气气气候候候候两两两两个个个个要素，作为范例进行剖析。要素，作为范例进行剖析。要素，作为范例进行剖析。要素，作为范例进行剖析

37、。课课课课程程程程目标目标目标目标 从从从从知知知知识识识识、能能能能力力力力、思思思思想想想想教教教教育育育育等等等等几几几几方方方方面面面面确确确确定定定定课课课课程程程程的的的的教教教教学学学学目的目的目的目的从知识与技能、过程与从知识与技能、过程与从知识与技能、过程与从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方法、情感态度与价值观方法、情感态度与价值观方法、情感态度与价值观三个方面阐述课程目标。三个方面阐述课程目标。三个方面阐述课程目标。三个方面阐述课程目标。教教教教学学学学要求要求要求要求 以以以以“了了了了解解解解”、“理理理理解解解解”、“掌掌掌掌握握握握”进进进进行行行行表表表

38、表述述述述，教教教教学学学学要要要要求相对笼统。求相对笼统。求相对笼统。求相对笼统。以以以以“说说说说出出出出”、“指指指指出出出出”、“说说说说明明明明”、“比比比比较较较较”、“绘绘绘绘制制制制”等等等等行行行行为为为为动动动动词词词词进进进进行行行行表述，要求明确。表述，要求明确。表述，要求明确。表述，要求明确。现行高中地理教学大纲现行高中地理教学大纲现行高中地理教学大纲现行高中地理教学大纲 新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准新高中地理程标准创新创新创新创新内容内容内容内容 对对对对社社社社会会会会和和和和地地地地理理理理学学学学的的的的新新新新发发发发展展展展有有有有所所

39、所所反反反反映映映映。例例例例如如如如，引引引引入入入入了了了了可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展新新新新理理理理念念念念，突突突突出出出出了了了了环环环环境境境境和和和和环环环环境境境境保保保保护护护护方方方方面面面面的内容。的内容。的内容。的内容。对对对对社社社社会会会会和和和和地地地地理理理理学学学学的的的的新新新新发发发发展展展展给给给给予予予予较较较较多多多多的的的的关关关关注注注注。例例例例如如如如：必必必必修修修修模模模模块块块块引引引引入入入入“地地地地理理理理信信信信息息息息技技技技术术术术”的的的的内内内内容容容容；将将将将“3 3S S 技技技技术术术术应应应应用用

40、用用”专专专专列列列列为为为为一一一一个个个个选选选选修修修修模模模模块块块块；将将将将“海海海海洋洋洋洋地地地地理理理理”、“环环环环境境境境保保保保护护护护”等等等等列为选修模块列为选修模块列为选修模块列为选修模块。选修选修选修选修特点特点特点特点 只要求文科学生学习指定只要求文科学生学习指定只要求文科学生学习指定只要求文科学生学习指定的选修课的选修课的选修课的选修课 提供七个选修模块让学生提供七个选修模块让学生提供七个选修模块让学生提供七个选修模块让学生根据自己的兴趣、爱好和根据自己的兴趣、爱好和根据自己的兴趣、爱好和根据自己的兴趣、爱好和志向自由选择学习。志向自由选择学习。志向自由选择

41、学习。志向自由选择学习。七、高中地理学习建议七、高中地理学习建议1 1、合理选择和安排地理课程模块、合理选择和安排地理课程模块2 2、发展地理学的视角、概念和方法、发展地理学的视角、概念和方法3 3、发展批判性思维，培养创新精神、发展批判性思维，培养创新精神4 4、关注社会热点，善于利用信息技术多渠、关注社会热点，善于利用信息技术多渠 道地获取和集成分析地理信息。道地获取和集成分析地理信息。5 5、加、加强强课课程内部和科程内部和科际际整合。增整合。增强强合作意合作意识识和和 言言语语交流技能交流技能八、若干问题的思考八、若干问题的思考（一）关于课程设置（一）关于课程设置（二）关于学校管理和课

42、程实施（二）关于学校管理和课程实施（三）关于教材（三）关于教材（四）关于学分制（四）关于学分制（五）关于高考（五）关于高考（六）其它问题（六）其它问题（一）课程设置（一）课程设置黑龙江黑龙江省普通高中新课程实验省普通高中新课程实验课程设置表课程设置表学学习习领领域域科目科目必修必修选选修修I I选选修修内容内容学学分分内容一内容一学学分分内容二内容二学学分分内容三内容三学分学分内容内容学学分分语语言言与与文学文学语语文文必修1 必修2必修3 必修4必修510中国古代诗歌散文鉴赏现当代散文欣赏语言文字应用222中外小说名著欣赏先秦诸子论著选读常用文体写作学学生生在在全全省省学学校校统统一一开开设

43、设的的模模块块中中选选择择，至至少少获获得得10学学分分未列入选修内容一、内容二的课程标准中规定的其它选修模块学生学生在在学学校校视视条条件件开开设设的的模模块块中中选选择择，获获得得若若干干学学分分学校按有关规定自主开发的课程学生在学校按有关规定自主开发的课程学习中至少获得6学分外外语语英英语语必修1 必修2必修3 必修4必修510选修6选修7选修8222选修9俄俄语语必修1 必修2必修3 必修4必修510选修1-1 选修1-2选修1-3选修1-42222选修2-1学学习习领领域域科目科目必修必修选选修修I I选选修修内容内容学分学分内容一内容一学学分分内容二内容二学学分分内容三内容三学学分

44、分内内容容学分学分人人文文与与社社会会思思想想政政治治文文必修1 必修2必修3 必修48经济学常识国家和国际组织常识 3选2生活中的法律常识4公民道德与伦理常识科学社会主义常识理理8历历史史文文必修1 必修2必修36选修1 选修3 选修4222选修6理理6理理文文必修1必修2必修36选修4选修5 3选2选修64选修1（宇宙与地球）选修3（旅游地理）科科学学6选修5 2选1选修62课程设置的说明课程设置的说明 （1 1 1 1）选修）选修）选修）选修内容划分为内容一、内容二、内容三计三个部内容划分为内容一、内容二、内容三计三个部内容划分为内容一、内容二、内容三计三个部内容划分为内容一、内容二、内

45、容三计三个部分：分：分：分：选修选修选修选修的的的的内容一内容一内容一内容一是全省各普通高中学校都必须开设学生按是全省各普通高中学校都必须开设学生按是全省各普通高中学校都必须开设学生按是全省各普通高中学校都必须开设学生按要求必须进行选择的模块的内容；要求必须进行选择的模块的内容；要求必须进行选择的模块的内容；要求必须进行选择的模块的内容；选修选修选修选修的的的的内容二内容二内容二内容二是全省各普通高中学校都必须开设供学生是全省各普通高中学校都必须开设供学生是全省各普通高中学校都必须开设供学生是全省各普通高中学校都必须开设供学生选择的模块；选择的模块；选择的模块；选择的模块；选修选修选修选修的的

46、的的内容三内容三内容三内容三是此外的其它选修模块，鼓励有条件的学是此外的其它选修模块，鼓励有条件的学是此外的其它选修模块，鼓励有条件的学是此外的其它选修模块，鼓励有条件的学校积极开设供学生选修。校积极开设供学生选修。校积极开设供学生选修。校积极开设供学生选修。学生在选修学生在选修学生在选修学生在选修的的的的内容二、内容三的学习中至少获得内容二、内容三的学习中至少获得内容二、内容三的学习中至少获得内容二、内容三的学习中至少获得10101010学分学分学分学分。（2 2 2 2）选修）选修）选修）选修是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展是学校根据当地社会

47、、经济、科技、文化发展是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要、自身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。需要、自身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。需要、自身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。需要、自身条件和学生兴趣，设置若干模块，提供学生选修。至少获得至少获得至少获得至少获得6 6 6 6学分。学分。学分。学分。（二）、关于学校管理与课程实施（二）、关于学校管理与课程实施为了合理而有序地安排高中课程，高中课程方案采取了以下一些措施：以以行政班行政班为单位进行学生管理、开为单位进行学生管理、开展教育活动，以展教育活动，以教学班教学班为单位开展教学活动；为单位开展

48、教学活动；为便于学校合理而灵活地安排课程，为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，课程方案规定课程方案规定每个学期分为相对独立的两学每个学期分为相对独立的两学段段安排课程，每学段安排课程，每学段1010周其中周其中9 9周教学，周教学，1 1周复习考试，周复习考试，(也就是说每学年共也就是说每学年共4 4学学段段)；学校根据课程方案和学生选课计划，提供以模块为单位的课程，提供以模块为单位的课程，通常每个模块按每周4学时安排，在一个学段内完成；无论必修模块或选修模块，每个模块每个模块通常为通常为3636学时学时，学生学习并通过考

49、核，就可获得2 2个学分个学分；在高一年级主要安排必修内容，以后逐步增设选修内容，学生可以跨班级选修跨班级选修；学校在学生选课前及时提供课程设置说提供课程设置说明和选课指导手册明和选课指导手册，学校、教师要对学生进行选课指导选课指导，并与学生建立相对固定的联系；等等。班级管理班级管理 1.学校应建立教学班与行政班并存的班级管理机制。2.行政班是学生管理的基本单位。学校应保持各年级主任和班主任的相对固定，以保证学校各项管理措施的有效实施，同时也便于给学生学习与生活的有效管理和指导。3.必修课原则上以行政班为基本单位上课。学生选课后，按选课人员形成教学班。在教育资源允许的情况下，有条件的学校可探索

50、跨年级安排课程。4.教学班的基本任务是完成选修课程的模块教学，重点负责对学生的学习管理。学校应制订相应的规章制度，保持行政班相对的稳定，保证教学班正常的教学和管理秩序，尤其要重视教学班的学生思想教育工作。要对教学班的教学过程和教学管理、教学班和行政班关系的处理和协调等方面提出具体要求。选课指导选课指导1学校要建立选课指导制度，做好学生选课指导工作，帮助学生根据自身实际选课和制定学习计划，使学生尽快适应高中的学习。2学校必须对学生选课进行具体的说明和指导，在学生选课前及时把课程设置说明提供给学生，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供保障。学校要引导家长正确地配合学生选课。3学校要制定