教育专题：《蝉》课件.ppt

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1、课题：七年上册第一单元 3、短文两篇蝉蝉 蝉蝉 作者：小思作者：小思一、交流预习一、交流预习积累词语：积累词语：零落（零落（lng lu）断续断续（dun x）杜鹃花还没杜鹃花还没零落零落，就听见，就听见断续断续的蝉声了。的蝉声了。收敛（收敛（shu lin）透明的翅透明的翅收敛收敛了，身躯微微颤动。了，身躯微微颤动。宽恕宽恕（kun sh）聒聒（聒聒（gu gu）斜阳里，想起秋风的颜色，就斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕宽恕了那烦人的了那烦人的聒聒聒聒。讨论：作者小思在这篇文章中告诉了我们讨论：作者小思在这篇文章中告诉了我们一个什么道理？用原文的句子回答。一个什么道理？用原文的句子回答。文眼文

2、眼“哪管是哪管是90年，年，90天，都不过要好好地活过。天，都不过要好好地活过。”二、走进课文二、走进课文 小组合作探究：小组合作探究：作者并不是一开始就对蝉有所感悟，文章开作者并不是一开始就对蝉有所感悟，文章开头作者对蝉的情感态度是怎样的？后来发生头作者对蝉的情感态度是怎样的？后来发生了什么样的转变？最后才体悟到这个道理。了什么样的转变？最后才体悟到这个道理。明确：作者一开始对蝉感到厌烦。作者对蝉的明确：作者一开始对蝉感到厌烦。作者对蝉的情感是有变化的。情感是有变化的。烦蝉烦蝉思考：你从哪思考：你从哪 些句子里读出作者对蝉感到厌烦些句子里读出作者对蝉感到厌烦？1、杜鹃花、杜鹃花还还没零落，没

3、零落，就就听见断续的蝉声了。近听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉月来，窗外蝉更更知知不休，使事忙的人听了知知不休，使事忙的人听了很很烦烦。明确：明确：“还、就还、就”：说明蝉叫得早；：说明蝉叫得早；“更、很更、很”：表程：表程度。度。多了多了“还、就、更、很还、就、更、很”四个字，把烦的情感具四个字，把烦的情感具体体 化了，烦的程度更突出了。化了，烦的程度更突出了。惊蝉惊蝉2、那么那么小，小，却却那么响，那么响，竟竟响彻一个夏天！曾这响彻一个夏天！曾这样问：样问：何必何必聒聒？那聒聒？那只不过只不过是夏天罢了！是夏天罢了！明确：明确：“那么、却、竟那么、却、竟”：显示了作者发现鸣声：显示了作者发

4、现鸣声很响很烦人的蝉竟然如此非凡时的一种惊讶很响很烦人的蝉竟然如此非凡时的一种惊讶。“何必、只不过何必、只不过”：显示了作者的一种不以为然。：显示了作者的一种不以为然。认为微不足道。认为微不足道。叹蝉叹蝉3、它等了、它等了17年，年，才才等到一个夏天，等到一个夏天，就就只有这个夏只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。一吹，它的生命就完结了。思考：这段文字中，友人对蝉的情感是怎样的？思考：这段文字中，友人对蝉的情感是怎样的？明确：明确：“才才”：说明友人对蝉苦苦等来这个夏天深：说明友人对蝉苦苦等来这个夏天深表同情，同

5、时又对蝉的苦苦等待精神充满敬佩。表同情，同时又对蝉的苦苦等待精神充满敬佩。“就就”：说明了友人对蝉生命的短暂充满了怜悯与：说明了友人对蝉生命的短暂充满了怜悯与赞叹。他似乎觉得蝉应多活一些时间才不会辜负赞叹。他似乎觉得蝉应多活一些时间才不会辜负它的等待。它的等待。如果此刻让你对蝉倾吐心声，你会如果此刻让你对蝉倾吐心声，你会说什么呢？说什么呢？小结：小结：“那本来的生活历程就是这样。它为了生那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是命延续，必须好好活着。哪管是90年，年，90天，都不过要好好地活过。天，都不过要好好地活过。”思考：蝉为何必须好好地活？思考：蝉为何必须好好地活？明

6、确：从明确：从“必须必须”，我们读出了蝉的坚定、坚，我们读出了蝉的坚定、坚强。强。“都不过都不过”说明了蝉的纯洁与担当。那说明了蝉的纯洁与担当。那是蝉的生命意义！是蝉的生命意义！恕蝉恕蝉 面对着友人之言，作者对蝉的情感又有了怎样面对着友人之言，作者对蝉的情感又有了怎样的变化？齐读文章最后一段。的变化？齐读文章最后一段。4、“斜阳里，想起秋风颜色，就斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕宽恕了那烦人了那烦人的聒聒！的聒聒！”小结：我们一般说听见秋风的声音，但作者却用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外增加了独特的视觉感受。秋天是一个收获的季节，枫叶火红，果实飘香。本句中“秋风颜色”代表生命的结束。生命虽短

7、暂，蝉却执著地等待，引发作者心灵的震动、思想的转变，对蝉有了好感甚至心生敬意。情感：情感：烦烦 惊惊 叹叹 恕恕写法：写法：先抑后扬先抑后扬（先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。）三、课堂总结：三、课堂总结：面对这只蝉，我们也许会感到惭愧，多少个日面对这只蝉，我们也许会感到惭愧，多少个日子在我们面前流逝，多少回太阳从我们头上子在我们面前流逝，多少回太阳从我们头上升起过，很多时候我们不如这只蝉。通过本升起过，很多时候我们不如这只蝉。通过本课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，知道了先抑后扬的写法能收到出人

8、意料的感知道了先抑后扬的写法能收到出人意料的感人效果，也懂得了学课文时要在关键的句子人效果，也懂得了学课文时要在关键的句子中感受作者的情感。中感受作者的情感。“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天更多的了。”-冰心谈生命四、拓展延伸四、拓展延伸 感悟生命感悟生命五、课外作业五、课外作业 抒写生命抒写生命 选取你身边的一个事物写一篇短文，抒发你对选取你身边的一个事物写一篇短文，抒发你对生命意义的思索与理解，写出你的真情实感，生命意义的思索与理解，写出你的真情实感，300字左右。字左右。