语文学科阅读教学中的几点尝试.doc

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1、语文论文之阅读教学中的几点尝试 阅读历来是初中生最薄弱环节，作为老师首要任务是提高学生的阅读才能，而综合性阅读教学同样也以提高学生的阅读才能为主要目的，但是综合性阅读教学与传统的阅读教学不同，它的性质、特点决定了它的优势在于提高学生的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读制造力这些高层次的阅读才能上。为此，我在教学中作如下几点尝试。一、教会学生质疑“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”在中学语文阅读教学中，大家适应照本宣科，人云亦云，缺乏质疑的思想。在阅读文本中，往往一次疑点的提出便能极大地拓宽我们认识的视野，激活师生的思维。成功的阅读教学，老师应当巧妙而精要的设计一些疑点，并大胆

2、地鼓舞学生提出疑点，然后深化地感悟文本的语言文字，从而逐步解释，以到达小疑则小进，大疑则大时的境地。例如：阅读金黄的大斗笠这篇散文时，我们能够设置如此二个疑点：第一，本文共25个自然段，而文章110自然段都只字未写到“斗笠”，这是不是行文不严谨或文章构造详略不当？第二，本文写到风雨降临时，弟弟全然不觉，要不是姐姐及时送到大斗笠，弟弟准会淋个够。这是不是说姐姐聪明而弟弟傻呢？学习金黄的大斗笠这一课，假设能有效地围绕这两个疑点进展深化感悟，本文构思精巧这一特点以及姐弟的形象就会深深地印在学生的内心。常建所写的宿王昌龄隐居这首诗，我们也不难觉察，诗中有这一句“清溪深不测”，这是不是互相矛盾的诗句，如

3、能围绕这一疑点，就能把隐士的安贫乐道的生活情趣展如今读者面前。感悟疑点的点，大到能够是文章的主旨，全文构思，表现手法，小的能够是一个句子，一个词语。如能实实在在地感悟一两处疑点，那么日积月累，学生的觉察征询题，分析征询题，处理征询题的才能就会日积月累，学生的思维才能，创新才能就会得到特别好的开展。二、感悟文本的美点“母亲”的美妙心灵又表达在哪些方面？带着这些美点去感悟全文，就使学生进入了美学的王国。读文悟情，身心得到了净化与陶冶。在愉悦的阅读过程中，能悟出人称的错位美“儿子一家”是一个“相亲恩爱，温馨和睦”的家庭。三、从语境切入在传统的理解上，语境指的是某个词、句或段与它们上下的关系，正是这种

4、上下文确定了该词、句或段的意义。例如：朱自清的背景，文中只写了父亲的四句话，而纳入到上下文的语境中去领会，看似简单朴素的四句话，却表现了父亲爱子真情，如脱离语境，就会平淡无味。可见，正是在这一特定的语境中，这些话才产生了异乎平常的效果，就构成了一个意义交互的语义场，产生了丰富的弦外之音，到达了令人感动的艺术效果。因而阅读教学中老师应留意引导学生在语境中体会文章的内涵。四、读出典型意义细读文章是阅读教学中首要环节，它决定学生能否觉察征询题和提出征询题，决定着征询题的广度、深度、价值。文学和绘画一样，好坏优劣，一个重要的标准确实是在因而否塑造了典型形象，具有典型意义。伟大的文学大师鲁迅制造典型常常是“杂取种种人合成一个人”因而，读他的孔乙已要进展反复读，反复揣摩，深化的理解才能读出孔乙已的典型意义来，读此类文章，绝不是看一遍所能消化的。看第一遍：我们会发笑：由同情变为愤慨，看第五遍：就能看到当时社会读书人的缩影。事实上，何止是孔乙已，大凡世界上优秀的文学作品，都需要我们反复阅读，才能读出作品以及作品形象的典型意义来。参考材料：（1）南阳市五中语文组材料（2）阅读感悟（3）语文教学与研究（4）中学语文教学