语文学科在小学语文教学中培养学生创新个性.doc

《语文学科在小学语文教学中培养学生创新个性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科在小学语文教学中培养学生创新个性.doc（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之在小学语文教学中培养学生创新个性 素养教育要求面向全体学生，促进学生各方面都得到长足地开展，以构成丰富而独特的综合素养。这一综合素养的一个极其重要的方面确实是创新精神。语文是一门根底学科，小学语文能够说是根底的根底，它包含着丰富的创新内容，为此，作为一名语文老师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新个性。一、营建宽松气氛，唤起学生自信传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因而，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。因而在语文教学中师生间应当建立一种

2、平等、民主、亲切、和谐的关系，营建宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、征询，只有如此学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都能够看到超凡的自决心，正是在这种自决心的驱动下，他们鼓舞本人不断努力，获得最终成功的。那么老师如何样营建宽松的课堂气氛呢？首先，老师要认识到每个学生都有他独特的地点，在学生喜爱的领域里活动时他们才会投入、才会自信。一位老师在执教赤壁之战时，征询：“同学们，有谁明白三国演义里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点技捺不住了，坐在位子上开场讲起来，老师和同学们都特别吃惊，这时老师巧妙地对他说：“听说你

3、特别爱读这方面的书，你能大声地把你明白的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓舞你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信他讲述着相关故事，尽管语言不是特别通畅、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和学生们又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极确信的态度对待他，两次掌声让课堂气氛爽朗，促使学生积极思维，提高学生的自决心。另外，老师要放手让学生们进展各种活动，让他们感到本人是有才能的。例如：在执教冀中的地道战一课时，老师设计如此一个环节：让学生按照课文内容展开想象画出你心中的地道构造图。学生一下于欢乐极了，纷纷动手画

4、起来，几分钟后，他们摩拳擦掌，老师让学生带着本人的画以“设计师”的身份给同学们讲解，学生先是一阵吃惊，后来觉得新鲜都抢着举手，因而班上涌现出了“陈设计师”、“李设计师”甚至连平时不敢举手的同学也骄傲他说本人是今后的设计师，尽管学生的绘画水平不高，比例构造不恰当，但听到他们有条有理他讲解，绘声绘色地介绍，相信他们在成功的体验中认识到本人的长处，相信本人的才能，唤起了他们的自决心。在语文教学中，老师也能够提供以下征询题：你读明白了什么？还有哪些地点不明白？让学生充分述说本人读文的感受，有多少说多少。老师则要大力表扬、鼓舞和引导，学生在没有心理压力的情况下，个个摩拳擦掌，让他们自信地发表意见。二、巧

5、妙设计疑征询，激发学生好奇心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的导游。”语文老师在课堂上所提的征询题的好坏直截了当阻碍学生学的效果。因而，老师所提的征询题要与学生的兴趣严密相连，投其所好，巧妙设计疑征询，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有位老师教学詹天佑时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，理解詹天佑是我国出色的爱国的工程师，顺理成章地为老师进展下一环节的教学做好铺垫。又如：落花生一课中，有位老帅在提示课题

6、之后提征询：“”（生：许地山）老师有征询：“你们明白许地山的笔名叫什么？”（生：不明白）老师接着说：“”简短几个征询题，一下子就把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，理解课文内容。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级皮球掉进池塘了编故事时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清亮的山水、爽朗可爱的小猴生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营建出和谐愉快的学习气氛，接着老师征询学生：“你们想去这个漂亮的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心指导学生对故事的前因后果有一个整体理解，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，协助小猴想出更多方法，比一比，

7、看谁的方法多，谁的方法好？学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了特别多好方法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。三、尊重独特见解，启发学生异众语文教学中，学生阅读课文的过程，本质是对文章的一个”再制造“过程。不同生活经历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。因而老师在课堂教学中要同意学生有不同答案，同意学生个性张扬，让学生充分考虑各抒己见，进展创新。司马光中的司马光之因而能在紧要关头用”砸缸“的方法救出落水儿童；田忌赛马中的孙嫔之因而能帮田忌在弱势中反败为胜，正是由于他们的思维有异于一般人，即异众，创新思维的一个重要特点。为此，老师一定要抓住求异点，让学生考虑，让学生

8、在求异中创新。如：教学山里的小孩一文，老师设计了如下求异作业：山里的小孩想象着，让果树_，让鲜花_，让小草_让小溪_.他们还想_，让大山里各种动物_.我们想象着，让_，让_，让_，还想_，让_.上述两题，第一题是课文语言的积累，后面一题从课文遭到启发，充分让学生考虑，开展求异创新才能。只有老师尊重学生的独立见解时学生才敢发表与别人不一样的意见，少有顾忌。一位老师在课堂上导读布衣元帅（讲述徐向前元帅不居功自傲，不断保持革命者朴实无华的本色的课文）时，一位学生针对课文中的一帧照片说：”这照片上的徐向前元帅头戴铜盆帽，拿着手杖，身穿夹克，脚着皮鞋，特别像个资本家，与课文中写的如何不一样？“把党和国家

9、领导人说成像个资本家，使全班同学一下于愣住了。老师却没有指责这位小朋友，而是从正面加以引导：”你说得特别有道理，我们是不是能够写一封信给编课本的叔叔阿姨，请他们换一幅和课文内容更一致的照片？“一方面又让大家考虑：这照片上确信是徐向前元帅，可我们能不能只从某个时候的”一身穿着“上去判别领导人是不是朴实无华呢？因而大家在热烈的讨论中统一了思想”不能“。党和国家领导人接见外宾、参加会议或出访巡游，都应当穿着整齐、文明、有时代性。从照片的背景看，可能是徐帅在出访巡游时拍的。老师的巧妙处理，不仅处理了学生的征询题，而且也尊重了学生的不同看法。四、开展良性竞争，鼓舞学生进取竞争不仅能够调动学生的主动性和积

10、极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的发奋进取、敢于创新的精神和习惯竞争环境的心理才能都是二十一世纪不可缺少的现代人素养。我们老师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的时机，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文小英雄雨来后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的根底上汲取优点，改良缺乏。第一组演完后，第二组参加了简易道具，到第四组时不仅参加道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好是什么缘故让学生们进步的呢？是创新

11、，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因而进取心是创新人才所必备的个性质量，也是让如今学生成为今后创新人才的重要保障。语文课上进展朗读训练时，一位老师采取的方法确实是让学生们找本人的典范，敢于向典范挑战。在教学鸟的天堂朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生屡次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们特别好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性质量。五、发挥典范作用，培养学生持桓如今许多小学生对本人感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣遭到客观缘故（困难、挫折）的阻止时，就半途而废了，这种没有持恒

12、心，没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。创新人才之因而会获得出色成就，最重要的一点是他们在任何情况下都具有坚韧的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。因而老师要依*语文教学中的德育浸透，给学生树立典型，培养他们的这种质量。例如：在总结数星量的小孩一课时，征询：”假设小时候的张衡没有持之以恒的精神，他会成为著名的天文学家，制造地动仪吗？为什么？“同学们都各抒己见，因而老师总结：”同学们，愿意以张衡为典范吗？（生：“愿意”）1、用他那坚持不懈的精神化为我们学习的动力。比方学习绘画、舞蹈、书法等，说不定今后的绘画家、舞蹈家、书法家等等就在我们班上呢！2、张衡不断坚持本人的意见，才会让他在今后的研究中不断探究、不断证明，最终获得出色成就。那么，同学们在课上就要做到不轻易动摇本人的意见，坚持己见。这位老师擅长抓住课本中典型典范，找到“结合点”教育学生