语文学科小学语文中如何培养学生的创新能力.doc

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1、语文论文之小学语文中如何培养学生的创新才能 创新，是社会主义新人的个性和才能特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践才能为重点，培养创新人才是施行素养教育的必定要求和有效途径。只有以创新为目的，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面开展各方面综合才能。新大纲在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新才能”。创新才能是学生智力的核心部分。因而，语文教学要留意几点学生创新才能的培养。一。建立良好的师生关系，营建民主、和谐的气氛，是培养学生树立创新认识的前提。老师的民主与学生的自主，这是不管哪一个学科、不管何种教学方法都必须从根本上处理的

2、征询题。但是由于遭到传统社会文化的阻碍，有些老师在学生面前仍还表现出一种至高无上的姿势。张扬以人为本的思想，热爱儿童、尊重学生的人格、个性，应该是老师最少的教育民主认识。能不能在教学中创设民主、平等、和谐、自由、宽松、融洽、合作的学习气氛，不仅使教学方法的征询题，而且是设计教学原则、教学思想的根本征询题。所有的教学活动都不是简单的教与学的双边活动，而是伴着师生双向的丰富的感情的交流只有老师爱学生，尊重学生，学生才会爱老师，尊重老师。“爱屋及乌”在小学阶段表现得尤为突出，小学生是由于喜爱你这个老师，才会喜爱你所教的课程。因而，每一位老师都应当为学生付出真诚的爱，在爱的情感下，教育学生、体恤学生的

3、心理，一切从学生的心智健康开展出发，在这个前提下，才有可能在语文课上使学生逐步树立起创新认识。二。创设自主探究知识的学习环境，给学生自由思维的空间。创新思维并不是天生的，而是通过经常训练而生成的。德国教育家第斯多惠曾经说过：“不好的老师传授知识，好的老师施行教育学生觉察真理。”因而，在教学过程中，我们要改革旧观念，注重对学生的思维训练。让学生本人去观察，去觉察，去考虑，从而培养学生的创新思维。如何培养学生的创新思维呢？1，注重学生独立考虑，为学生提供宽阔的思维空间。我们明白，学生学习知识是一个动态的过程，学生学习应以一种积极的心态，调动原有的知识经历，尝试处理新征询题，同化新知识并构建本人的知

4、识体系。学生应该是知识的建构者。正因如此，现行教育教学理论强调教学要以学生为主体，老师为主导。但在实际教学中，往往是老师不敢放手，引得多，导得细，甚至使学生只需要答复“是”与“不是”便能够处理征询题，得出结论。如此的教学，何谈思维的火花，何谈创新的思维？记得在讲草原一课时，提出了如此的征询题：读了课文，你觉得老舍笔下的草原是什么样的？结合课文内容，联络生活实际，读一读，谈一谈。学生带着这个征询题认真读书后，有的说：草原是明丽的。有的说：草原是优美的。有的说：草原是宽阔的。还有地说：草原是热烈的、欢跃的。他们还从文章中找到有关的句、段，有声有色的朗读，最后通过互相交流，同学们明白草原确实是景美，

5、人美，令人神往。征询题的综合性越强，考虑的空间就越大。学生用本人的眼睛去觉察，用本人独特的考虑角度去观察，自悟自得，得到的结论就会深化得多。2.注重发散思维，加强教学的自由度，让学生的思维得到解放。发散思维是一种寻求多种答案的思维，他不满足于唯一的答案，而指向于多种可能的答案，思维是多方向的，多角度展开的。发散思维就等于给智慧插上了翅膀，使之自由飞行，开阔了眼界与思维。因而，培养学生的发散思维是创新思维的关键。长期以来，由于应试教育的束缚，我们老师构成了“唯书至上”、“唯权威至上”、“唯常规至上”的价值观，在教学中紧盯着教学参考书，不敢越雷池半步，把本应是千差万别的学生塑造成了一个个“标准件”

6、。只能是“读死书”和“死读书”，学生仅有的一点制造火花在老师的否认中熄灭了。因而，我们老师在教学中，不要太拘泥于书本，要有自主性，制造性，加强灵敏性和自由度，在有利于学生开展的前提下，不妨打破常规，本人决定每节课所讲的内容、讲课的方式和顺序。同意学生标新立异，鼓舞他们积极地提出本人的新思想、新观念、新征询题。给学生足够的思维空间和时间，让学生成为学习的主人。创新意味着打破、变革，具有创新认识的学生喜爱发表与众不同的观念，喜爱出新点子，敢于大胆想象，课堂教学中，老师要鼓舞他们张扬个性，表达与众不同的感受。在教学中，我们面对的是一个个实实在在的人，一个个充满活力的生命。只有敢想、敢做、敢为人先，才

7、会离制造越来越近，才有可能成功。三。注重操作性学习，让学生充分“动”起来，是培养学生创新才能的关键人们常说：熟能生巧。学习语文也是如此，只有在听、说、读、写的过程中才能构成语文才能。但是特别多老师在教学中往往忽略了学生的实际参与。认为反正学生明白了，明白了就行。事实上，学生动手动口正是培养学生创新才能的关键。首先课堂上让学生：“动”起来。语文教学的过程中伴随着学生的情感、思维、动作参与的过程。我们要解放学生的情感，让情感积极参与，主动选择，从而产生创新的欲望。在教学过程中，我们经常看到老师让学生用本人所喜爱的方式读本人最喜爱的段落，学生们是各个摩拳擦掌，由因而本人所喜爱的，学习兴趣就十分高涨。由于本人有权决定讲本人爱讲的，能讲的，充分发挥了他们的自主认识，激活了他们的制造力。他们把本人的生活经历同树上的文字结合起来，将起来就会富有个性。然后让学生在课外“动”起来。长久以来，小学生学习的空间总是局限在封闭的课堂上，老师如何教，学生如何学；老师叫什么，学生就学什么。学生学到的指示书本上有限的知识，构成的是被动接受的思想观念。课堂教学是教育的主阵地，因而作为语文老师应在教学实践中，充分利用这个主阵地来培养学生的创新才能。是我们的职责。