语文学科浅谈小学二年级写话教学.doc

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1、语文论文之浅谈小学二年级写话教学 新课标指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进展制造性表述的过程，是语文素养的综合表达。”课程总目的要求：“能详细明确，文从字顺地表述本人的意思，能按照日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目的是：“对写话有兴趣，写本人想说的话，写想象中的事物，写出对四周事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；按照表达需要，学习使用逗号、句号、征询号、感慨号。”由此可知，写话在语文教学中占有特别重要的地位。关于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随

2、意写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要细心一看，征询题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真探究，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自决心，这是重点；其次是注重阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。详细措施如下：一、加强阅读，注重积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门预备一个搜集好词佳句的笔记本，每周在班上进展一次交流，为写话打好根底。二、注重说话训练除了课堂上进展说话训练外，

3、利用活动课，朝会时间来对学生进展训练。朝会时间除了老师必须讲的事情外，其余时间留给学生本人，说本人看课外书有何收获，说本人看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对害怕的同学，先让他们在本人座位上讲，逐步到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地点，热情地协助他们，鼓舞他们。构成一种宽松、和谐、积极的气氛，使学生从不敢说-能说-乐说-会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下根底。三、写话从最简单入手，按部就班（1）从造句入手。按照一个词写一句话，要求把话说完好。下一次在这个根底上把话说详细。如用“书包”造

4、句，有的学生写：我有一个书包。在这根底上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包如何样。以扩句的方式，逐步训练学生写话，由浅入深，逐步提高。（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完好的话也行，要求无错别字，句子通畅。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天遭到了批判，要写出为什么遭到批判，是本人的征询题仍然老师冤枉了你，你当时的心情是如何样的，后来的心情又是如何样的；如看了电影自古英雄出青年后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么仰慕他。（3）学生在能写出一句或几句通畅的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以答复以下征询题的

5、方式写话（什么时间，有哪些人，在什么地点做什么）；春天你有什么觉察（你觉察天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过如此的训练，使学生能把句子恰当地联络起来，表现一个主题。四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采纳鼓舞性的语言，以欣赏的目光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓舞，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是如此做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地点，找出写得好的地点，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓舞学生，采纳了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进展奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到如此的评语：“从你写的能够看出你是一个擅长观察和考虑的小孩。”“老师特别欣赏你写花的颜色的这一段，假设在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇特别好的文章。”“我觉察你进步特别快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师特别欢乐看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”通过这些方法对学生进展写话训练，获得了明显的效果。因而对学生的写话训练方法多样，按照实际情况采取相应措施，将在今后工作接着努力探究。