语文学科小学二年级看图写话教学的几点做法.doc

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1、语文论文之小学二年级看图写话教学的几点做法 小学二年级看图写话教学的几点做法 第一小学 赵春平关于二年级学生而言，已经有了一年的写话根底，要为三年级写作文打下根底。为了做好过度，我在写话教学中在“学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通畅的话”的根底上加大了要求，尽力鼓舞学生有所打破。在指导看图写话教学中大胆的进展了几点尝试，详细做法如下：第一，在看图写话教学时，尊重学生的观察感受。关于二年级学生，看图写话已经有一定的根底了，因此教学时尊重学生的观察感受，确实是尊重学生的个性差异。由于不同的生活环境，不同的经历的小孩，看到同一事物感受也会不同。比方学生看到一幅图画的时候，

2、哪种事物最接近小孩的生活，他最熟悉就会对哪种事物最先做出反响。比方一幅果园秋收图，有的学生可能第一眼看到的是又大又红的苹果，有的学生可能第一眼看到的是人们繁忙的身影。但是不管从哪里着手，都能从中体会丰收的情景。因此应该鼓舞学生观察图画能够有不同的切入点。但是一定要留意同时引导学生有一定的观察顺序，看图写话训练的一个重点确实是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使表达有序，而不会杂乱无章。但观察顺序能够从学生的切入点展开。第二，注重图中的细节，让学生展开想象，从中加深对图意的体会。在看图写话的教学中，老师引导观察的时候为了突出重点往往只注重重点部分的事物的观察，忽略图画中的细节部分。事实上往往细节更

3、有表现力，起到点睛之笔的作用，使文章更丰富，充满活力。因此老师也应该注重细节的观察，启发学生考虑，充分发挥想象。老师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但确实是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的打破点。从而使他们在以后的看图写话时也能注重观察图画细节。如除了人物的动作、表情以外还有穿着及四周景物也能够表现出人物的所处的环境和内心的感受。如乘凉，不只是在观察人物的表现来体会天热，还要注重景物的观察，从而更深化的体会天气的酷热，为乘凉做更充分的铺垫。第三，鼓舞学生联络生活实际，按照生活经历，大胆想象，对图中的事物、人物、场面进展大胆的推断，甚至

4、把想象拓展到图外。特别多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言特别简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。事实上想象能够给写话添彩，使你的写话充满灵气和活力。鼓舞学生联络本人的生活经历，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。如二年级的雨中，能够引导学生通过观察人物的表情，想象一下老师看到雨中一位女同学没有雨衣是的心情，她会想些什么，说些什么，后边给老师撑伞的男生看到这个情景有想些什么，他们会说什么，最后会如何做？鼓舞学生进展大胆想象。如此就使文章饱满起来了，生动又有灵气。 看图写话特别有张力，有无限的想象空间，鼓舞学生在

5、图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或一定意义的结尾段。使文章更加生动充满活力。如：在观察生疏人敲门的图画时能够大胆想象，有生疏人敲门时特别有可能是小朋友一个人在家，如此能够在开头加一段本人对小朋友一个人在家缘故的推断，可能父母由于某种缘故出去了，只留下小孩一个人在家，从而为生疏人敲门小孩的紧张情绪做好铺垫。假设是几幅图的写话，要留意连接观察图，比照前后图画的不同和联络。如此就需要学生按照生活经历来推断图画之间的联络。如观察照相这四幅图之间的联络，想象一下第一幅图是要给小男孩一个人拍照，但是在那一瞬间却拍到的是小男孩在扶一个小女孩的照片。引导学生比照图画前后的联络，联络生活

6、经历进展合理想象，大胆的推断这其中发生的事情，从而使图意连接，理顺思路，更好的把握图画的中心意思。第四，注重写前说的训练。只有理顺思维，说的有条理才能写好。在说的过程中，要提出详细的要求：要有开头，有结尾，语句要完好，条理要明晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓舞学生说出不同的版本，给每个学生说的时机，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。关于口语表达差的同学，能够先找口语表达才能较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，老师要擅长觉察和鼓舞学生用词精确生动、想象合理等独特之处。鼓舞学生采纳丰富的词句，能够用上平时积累的词句，如表现春天的图

7、，能够用上“青的草，绿的叶，各色艳丽的花。”表现秋景图能够用上“一片片火红火红的枫叶像一枚枚邮票邮来了秋天的凉快。”第五，对学生写话提出更高的要求。通过细致的观察、深化的考虑、合理的想象、口头表达、几个环节层层深化的训练，就到了写话的环节。学生的写话内容已经确定。对写话要提高出更高的要求，要求学生写得更详细、生动，富有想象力，写出人物的语言、心理和神态。发挥合理想象，丰富语言，尽量做到学以致用，巧妙的运用日常积累的好词好句。写仍然能做到详略得当，既突出重点，又不忽略细节，充分利用细节的渲染作用。加上想象的能够起到铺垫作用的开头段和耐人寻味的结尾段。使文章更丰富生动。在这个写话过程训练中，给学生留拓展了自主的空间，明显加大了难度，但是学生的观察力、想象力、和运用已积累的好词佳句的才能都有了明显的提高。大大的提高了学生的口语表达和书面表达才能。而且给了学生观察和想象的空间，更好的激发了学生的写话兴趣。为三年级的写作打下了坚实的根底。