语文学科培养学生的倾听能力提高课堂教学的实效性.doc

《语文学科培养学生的倾听能力提高课堂教学的实效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科培养学生的倾听能力提高课堂教学的实效性.doc（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之培养学生的倾听才能，提高课堂教学的实效性 在上课过程中，小孩会用5075%的时间来“听”老师的讲解，“听”同学说话和“听”多媒体的传播，倾听，这关于小孩的学习和人际交往来说，是特别重要的 ，走进语文课堂，能够捕捉到如此的镜头：老师在声情并茂地讲述，学生却在东张西望；小组讨论活动，说话声此起彼伏，结果却是谁也没认真听别人讲些什么。透过这些现象，不难觉察，当今的课堂交流流于方式，缺乏有效的倾听。倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习适应。作为老师，必需要注重并利用好这个学习资源，引导学生明确倾听的重要性，掌握倾听的要领，为学生的有效倾听创设条件。首先要指出，这里的“听”不是传统意义

2、上老师讲，学生单一地听，而是指在师生之间，生生之间的交流互动过程以及培养学生在日常生活中迅速捕捉有效信息进展积极考虑的才能。平时听公开课，我们不难觉察一个共同的现象：老师的留意力往往只集中在那些正在“读、讲、说”的学生身上，而对更大一部分正在“听”的学生却常常无视。孰不知，只有把“听”的权利交给学生，调动每个学生听的积极性，才能更好地促进全体学生的主动参与性。针对这一征询题，我从学生刚刚入学起就尝试从点滴抓起，多途径多方法培养学生的“听”。一、多把留意力指向“听”的学生。课堂上，我在倾听学生说话时，将目光环顾四周，以理解学生听的情况。觉察听得认真地及时表扬，觉察听得不认真地及时提示。除此之外，

3、我还常常坐到“听众”之间，和他们一起听。要让他们明白，“听”不只是老师的事情，而是我们共同的事情。教学语言上，在注重表扬“读、说、讲”的同学的同时，我也会给那些听得认确实学生送去一份及时的鼓舞与表扬。如：“某某同学听得最认真，这但是尊重别人的一种礼貌的表现！”“这么一点小小的区别你都听出来了，你的听力可真了不起”等等。如此长期坚持在课堂上不不记得“听”这方面的表扬鼓舞，学生自然会对听引起注重。二、专项训练强化听的才能。当学生在一定程度上已认识到听的重要性后，还应该教给学生听的方法，强化听的才能。只有学生会听了，才能促使他们认真听。关于低年级的学生，听的训练主要分下面四项。1.听优点。听优点有利

4、于学生觉察别人的闪光点，与本人比拟，把优点汲取过来为己所用。学生在确信别人的同时，也促进了互相间友好的人际交往。如听朗读的优点，最初能够指导学生从朗读的“轻重、速度、节拍、停顿”等较为简单的技巧方面去听，一定时期训练后，再尝试从“语气、感情”方面去听。2.听缺点。听缺点有利于学生及时觉察征询题并改正，另一方面也能培养学生勇于接受别人劝告的质量，促进学生之间互助气氛的构成。如课堂上能够引导学生听语音是否精确，声音是否嘹亮，答征询是否完好，用词是否精确。3.听要点。听要点起初能够训练学生听简单的主要字词、主要句子等。之后，也能够训练学生概括性地听主要内容，主要意思等。4.听异同。让学生听差异不大的

5、话语，比拟异同，这能大大提高学生听觉的灵敏度，培养对语言的敏感性。三、在日常生活中深化听的认识。课堂上的注重和方法的多样因此重要，但日常生活才是培养学生“听”的最大课堂。老师应及时捕捉和利用好日常生活的各种时机，有认识、有目的的对学生进展“听”的训练。例如：让学生给家长或同学传递口信；广播时要求学生记下播放的内容；布置作业时老师有意只讲一遍，要求学生听清记牢都能够训练学生听的适应和才能。还有，老师能够布置一些有关听的作业。通过以上这些训练，学生听的认识加强了，听的才能提高了，课堂纪律和学习适应也有明显进步。学生认真倾听的适应不是一朝一昔养成的，在平时的教学中，只要老师注重学生倾听适应的培养，擅长捕捉教育契机适时引导，不断训练学生学会“倾听”，使学生拥有“倾听”的才能，从而真正掌握“倾听”这把金钥匙！。