七年级上册心理健康教育教学纲要.pdf

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1、心理健康教育课程教学纲要心理健康教育课程教学纲要普通全日制中学普通全日制中学七年级上七年级上一课程说明“心理健康教育”这门课程发端于 20 世纪 90 年代初期，由于当时心理健康教育仅仅只关注个别有心理健康问题的学生而忽略大多数学生的心理健康品质的培养，教育工作者意识到心理健康教育应该面向全体学生。在随着基础教育课程改革过程中，“心理健康教育”作为一门全新的课程并纳入课程体系，越来越受到教育各界的关注。在 1997 年 4 月，国家教育部颁发了九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课程标准（试行）的通知，明确规定在初中对学生进行良好心理品质的培养与教育，内容包括：正确看待自己、磨练心理品质等。

2、依据2012 年修订中小学心理健康指导纲要指出，中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质，促进其身心和谐发展的教育，是进一步推进当代中小学德育工作的开展，及全面推进素质教育的重要组成部分。“心理健康教育”是以学生为主体，促进个人成长的课程。心理健康教育课程是依据受教育者所处的生理、心理发展特点，教育者通过课堂教学，主题讨论，活动探究等方式培养学生良好的心理素质和健全的人格。心理健康教育课程广泛，涉及到学生生活学习的方方面面，同时心理教育课程不是简单机械的传统课堂教育，而是综合的实际运用课程，本课程的任务针对是初中一年级学生，提高他们的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，

3、促进学生人格的健全发展。对少数有心理困扰或心理障碍的学生应该及时发现，及时开导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。初中一年级学生从小学踏入新的阶段，有新的同学，接触新的学习化境，学校家庭对学生都有着与小学不同的要求；同样地，初中一年级学生心里开始进入到青春发育期，他们的身体发生的急剧的变化，使他们的心理产生巨大的影响。随着思维日渐成熟和自我意识的觉醒；思维的独立性和批判性显著发展；行动依赖性的逐渐减少；性格朝着稳定成熟方向发展，但仍具有很强的可塑性；知识面和社会接触面的扩大；行为选择方面体现较多的主观能动性作用等，他们容易出现心理问题，也容易矫正心理问题。学习本

4、课程的学生至少具有以下的任何一种旨趣：*学生自己了解自己的心理状况，并懂得如何分辨自己的心理健康程度。*正确认识心理困惑，心理障碍，心理疾病，在出现问题时能有求助意识。1*时常检查和反思自己的学习生活及发展，发现问题及时纠正。*将课堂知识运动到实际中，保持健康的心理状态。本课程的教与学的逻辑架构按照以下顺序进行：心理健康教育的重要意义、心理健康教育的目标与内容（学科学生社会/知识技能态度）、心里健康教育的课程与教学组织、心理健康教育的教学设计、心理健康教育的课程实施与教学过程、心理健康教育的实际应用。二 课程学习的基本要求班级中的每位学生在拿到教材时自行浏览教材内容，了解十个课时的基本主题，完

5、成老师布置的实践作业，积极参与实践课程，小组活动中团结协作，互帮互助。*完全的诚实守信（诚信），守时，准时到达教室，不缺席任何一堂课，认真地参与每一次课堂，积极主动的参与课堂学习，课堂讨论，认真完成作业*积极主动的参与课堂，勤思考、大胆发言、多质疑、多发问，在课堂讨论中要多总结多学习。*分组完成后，十个小组抓阄分配十个课时的主题，进行模拟开导演练，并及时总结将自己的感受与全班一同分享。*学习过程中若发现自己也有相同的或者书本中并没有提到的，自己却一直苦恼困惑的问题要主动联系老师；若发现班级中有问题的同学同样告知老师。*课堂中觉得老师讲解的不合理，或者自己有更有趣的点子可以直接找老师表达。*在课

6、堂游戏环节，放电影环节中，认真感受，以小组讨论汇总学习成果，最后由代表发言，其余学生认真聆听，取长补短。*有的课时会选择在课外进行，要求学生听从组织安排，维持良好的秩序。对教师自己的要求：*提前了解学生年龄，性别，成绩等显性资料。*课堂设计突出趣味性，实践性，以及平行移动要实际的可行性。*有关阅读的书籍，观看的电影等材料最好在课堂中进行。*所有学生的答案没有对错，要从答案中发现学生可能存在的问题。*教师必须一视同仁，对待每个学生宽容，理解，有爱心有耐心。*针对出现问题的学生，难以一时解决的应与其家人联系沟通，共同帮助学生。*课外进行教学时，须提前安排好所有的流程，及突发状况应对措施，安全第2一

7、。*课堂教学生动有效，不宜枯燥，理论内容过多，可利用 ppt，动画视频，音乐，游戏等活跃课堂。*授之以鱼，不如授之以渔。教学过程中，教材的掌握是最基本的目标，但教师也应该依据学生的课程进度，引导学生法案思维，以培养学生自己发现问题，解决问题的能力，从而培养学生健康的心理健全的人格为最终目标。三 课程学习目标*学习一些涉及面较广，程度不宜过分深入的，有条理有逻辑性的知识，使学生能够科学的认识自身的心理，建立起学生自己可以接受的规范与价值观体系。*了解简单的生理知识，从容科学的面对自己身体的变化。*掌握一些明确感受，认识问题，澄清问题，处理疑惑的易于操作的技能，使学生能够较从容的应付学习，生活，社

8、会中的问题。*掌握如何改善消极情绪，用积极情绪引导自己的学习生活，培养积极的生活态度。*加强自我认识，客观评价自己，有良好的人际关系，正确处理异性朋友关系。*逐步适应社会生活的各种变化，养成对挫折的耐受能力。四 课程评价1.课程作业及学习要求项目一：课堂参与。积极参与课堂讨论有助于学生自己主导自己的课堂，自己理解教学内容的精髓，是主动学习而不是被动灌输，小组人员中每个人都应该参与表达，学生的课堂发言，课堂表现将记录在期末成绩。项目二：搜寻与课本相关案例在每堂课之前，学生了解该堂课主要体现的问题，自己通过自己的感受，身边真实案例，曾经读过的书籍等能自己分清良好的心理状况是什么，可能会出现问题的心

9、理状况是什么，课堂中以发言的方式表达。项目三：以日志的方式反馈问题并总结收获。有很多问题书本中并没有涉及到，很多学生也不愿意将自己内心的秘密过多暴漏，很多时候意识到的问题因为不知道给谁倾诉，自己也不知道怎么调节而积压在内心，很容易发展成为心理疾病，影响学习生活。每半个月，学生应提交一份日志，3内容包括，自己的学习体验，自己内心的变化，同时写下自己在生活学习中遇到的无法自我调节的问题，并对自己造成了怎样的困扰。作业由老师亲自收改，学生不用担心隐私泄漏问题。若有的学生在日志中表达自己不愿意写下来希望与老师亲自交谈，老师好发现问题后帮助学生共同面对。日志不需要像写作文一样，要求日志字迹工整，不抄袭不

10、编造。认真对待，按时完成。项目四：完成观后感，读后感，活动后感受。老师会根据不同的课堂内容安排不同的教学内容教学方法，有的课堂可能主要采取阅读相关材料，有的课堂会反映主题电影，有的课堂会以游戏的方式进行，有的会以讲座的形式。老师会依据课堂的进行程度，课堂的具体效果而有选择性的要求学生完成相应的读后感观后感等，要求字数 500 字左右，内容符合课堂教学，表达自己真情实感，不得夸大虚构。项目五：自行开发有趣的能助于提升心理素质或解决心理困惑的游戏假设你现在是一个老师，你发现自己的学生存在着不同的心理问题，传统枯燥固定的教学只能让自己理解问题是什么，而不能真正参与体验到问题解决后的舒畅。以自己为主题

11、，开发创造一个自己最喜欢的游戏，并阐释这个游戏可以或潜在能解决怎样的心理问题。如两人三脚可以增强友谊，团结协作的能力，也反映了人际交往的重要性必要性。项目六：建立课程学习成长档案袋。学生的每一项作业都需要保留完整，在期末结束时自己翻阅自己曾经写下的内容，切实体验到健康快乐心灵带给自己的收获成长。每个人的档案自己保留，并复印一份交给老师，老师通过每学期每年的变化与家长及时沟通，关心每一个孩子的健康成长。项目七：模拟心理辅导演练全班分成 8 个小组，分别分配每节课的主题，各个小组抽签决定，主题选择不得重复，各个小组在所选择的那节课结束时，总结该堂课的中心要领，明白需要解决的问题，探索解决的方法。可

12、与老师或任意同学讨论，吸取建议。小组共同准备该课时的表演剧本，角色分配，道具要求等，分别在期中，期末两阶段的课堂中进行表演，表演必须反应主题，贴近生活，富有感染力。本课程不设置严格的期中期末考试，所有成绩评定由学生课堂表现，作业完成情况评定，其中：*项目一，项目二，项目三，项目四，各占总成绩 10%，一共 40%。4*项目五占总成绩 20%。*项目六及平时作业占总成绩 20%。*项目七占总成绩 20%。因为每一个孩子都应该作为心理健康教育这堂课的主导者受益者，所有的项目作业的完成无绝对好坏之分，以学生最后所交的作业，所汇报的表演是否认真，是否符合要求为准。五 课程材料1.教材林崇德，俞国良，心

13、理健康教教育读本 初中一年级上册；北京师范大学出版社2008.2.参考材料蒋奖，中学生心理健康教育（心理教师用书）；中国轻工业出版社，2008六 课程内容安排心理健康教育本学期一共 20 个课时，每周一个课时，教材共分四个单元 15 个课时。本学期课程内容安排具体如下：第一周教学内容：进行第一课心理健康教育与我的学习*阅读编者寄语，体会心理健康教育的必要性。*了解心理健康教育，心理健康教育课程。*同学自我介绍，互相认识（有时间可以进行才艺表演）教学组织形式：*第一堂课有由教师为主导，引领学生进入心理健康教育的课程中来。*课堂中穿插放映一些舒缓的，欢快的，吵闹的音乐，学生体验到微妙的心理变化的神

14、奇感受。*每个人都要上台进行自我介绍，教师应观察班级中表现积极的，表现怯懦的，表现厌恶的学生。教学目标：*了解心理健康教育是怎样的课程，对自己又怎样的帮助。*知道如果自己有了心理问题可以找谁求助5*初步认识班级中的同学，通过不同学生的特点喊出对方的名字。*了解自己身体心理较从前发生的一些变化，接受自己的变化。课后作业：*完成三张卡片：希望心理健康教育课堂的氛围是怎样的；课堂遵守的规则是怎样的；回忆曾经的生活遇到过怎样的苦恼（可以匿名）*给老师写一封信，写出自己对升入初中后心理的变化，以及自己对未来学习生活的目标期望。第二周教学内容：进行第二课适应新环境的学习*阅读课本事例，积极思考。*阅读中学

15、生行为守则*了解如何适应新环境的方法。*互相观察班里同学，记住彼此，建立友谊。教学组织形式：*举手发言自己上初中以来发现与以前不同的地方，并说说自己的感受。*畅想一下自己理想的初中环境与自己目前的生活学习环境进行对比。*教师通过 ppt 图片展示一些较好的初中学习生活环境图片，与较差的学习生活图片，学生看完后进行比较，并小组讨论发言说说看自己的感受。*由学生自己总结本堂课内容，初中这个新环境下学生自己应该怎么做，怎么做好。教学目标：*理解自己所处的环境是自然过渡的环境。*掌握如何适应新环境的方法*面对实在不能解决的环境困扰问题知道与老师家长及时沟通及时解决。*建立良好的人际关系，能够积极主动地

16、愉快地参与集体活动，有助于学生在新环境下的成长。课后作业：*制作名牌，写上自己的姓名，兴趣等基本信息，贴上照片，将名牌交给班委，统一贴在一张大卡纸上，贴在班级墙上。*撰写日志，这两堂课自己收获了什么，有什么困惑，对老师的建议，对自己的反思等。6第三周教学内容：进行第三课你好同学的学习*阅读课程材料*描述自己最喜欢的朋友的性格特征，自己喜欢和怎样的人交朋友。*认识自己，向全班说说自己的优缺点，性格特点，目标理想等。*体验书中的游戏并总结自己的感受小组发言。课程组织形式：*采取课外活动方式，到操场或者空旷的地方，男女混合打乱顺序分成五个小组，五个小组分别围成五个圆圈坐在一起，每一组每个人开始总结自

17、己认识的人的名字，小组成员中的代表将小组成员认识的所有人的名字记录下来，最后看看哪个小组认识的最多。同时教师记录是否有哪位同学超过两个小组都没有报告。*最后五个圆圈合并一个圆圈，班级成员互相介绍自己或者互相介绍自己的朋友给他人。*同学自己总结本结课收获。课程目标：*记住班上超过半数人的名字，并可以简单描述他们的特征有哪些。*通过彼此的描述交往形成较好的自我意识。*良好的人际交往有助于个人健康心理的发展，同时有助于集体凝聚力的提升。*积极参与集体活动，在集体中收获快乐。*主动认识自己想要交往成为朋友的同伴，勇敢表达。课后作业：*主动牵起朋友的手，增进友谊。*联系任意的一位自己的任课老师采访，了解

18、初中老师的上课风格方法等为下节课做准备。*预习下堂课内容。第四周教学内容：进行第四课安排好学习计划的学习 *比较小学课程与初中课程的不同，表达自己的感受看法。*谈谈自己以前的学习计划，学习目标等。*互相交流每个人的学习方法。7 *谈谈在初中学习中的每门课程的自己的感受（哪门功课较难，哪门功课较容易，自己喜欢的不喜欢的课程，为什么）教学组织形式;*以模拟课堂的形式，一位扮演小学老师，一位扮演初中老师，在与学生交流的过程中自己发现他们的不同。*畅所欲言，说说自己在学习中最大的困难，哪门功课最苦恼。*游戏中传递梦想，以击鼓传花或者成语接龙等游戏方式，让同学们站起来大声说出自己的梦想。课程目标：*了解

19、初中与小学课堂的差异，老师授课的差异，课程安排的差异。*能够自己制定自己认为合理的可行的计划，并在监督人监督下实行。*有一个自己的梦想，无论大小，让自己在目标中前行。*形成较好的学习态度，知道学习的意义。*养成良好的学习习惯。课后作业：*拟定一份学习计划，计划包括每天起床后到晚上休息前，计划制定应该具体，并写上监督人。*完成课程日志，谈谈这两周来自己的收获感悟，以及对心理健康教育课程的看法。第五周教学内容：进行第五课你了解自己吗的课程学习 *每个人用自己的话语描述班里的某个同学，突出被描述者的优点。*被描述者在进行自我描述，对比两次的描述语。*每个同学说出自己的优点如何保持，说说自己的缺点如何

20、改正。教学组织形式：*你画我猜，班级中任意抽取一个学生在黑板上画一个老师规定他画的人像，突出该人像特征，班级中其他同学进行猜测，若答案有误，则该同学描述其优点作为线索，答对为准。*被画者最后说说看别人对自己的描述和自己对自己的描述是否出入，并谈谈感受。*同桌之间小组之间分别说说自己对对方的看法，以及自己对自己的看法。8*同学畅所欲言谈谈对老师的观点，老师再来说说自己的认识，从差异中慢慢认识到自己是否真正认识自己。课程目标：*树立自信心，有的学生可能会产生自卑情绪很大程度是因为自己对自己的一些错误认识，了解自己不应该只从一个方面入手。*发现自己的优点并保持，发现自己的缺点并改正。每个人都不是完美

21、的，每个孩子都有值得肯定鼓励的，也有必须改正的地方，如何通过自己的理解观察感悟到，也是每个孩子今后学习生活成长过程中的重要技能。课后作业：*想想自己想要成为怎样的人，要为此付诸什么努力，以小作文的形式呈现。*近一单元的学习中，自己是否有体验到心理的变化，与好友说说自己好的变化，同时自己实在不能自行解决的问题请及时联系老师。附 录附件：学生可以利用课余时间阅读欣赏以下音乐，电影，书籍等。音乐：*听妈妈的话*我们都是好孩子*童年*一个像夏天，一个像秋天*大海*我的未来不是梦杂志：*校园心理*青春阅读*读者*格言9*意林书籍：*爱的教育*小王子*安徒生童话*希腊神话故事*一千零一夜电影：*菊次郎的夏天*雨人*风雨哈佛路*哈利与巧克力工厂10