数学学科浅谈初中数学学困生的转化策略.doc

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1、数学论文之浅谈初中数学学困生的转化策略 进入初中阶段后，由于数学学科难度的增加，学生的数学学习成绩易产生分化，有的学生学起来仍然能够轻松高效，然而也存在着一批数学学习上有困难的学生。作为一名数学老师，面对如此的学生，我们要本着一个都不放弃的原则，进展有针对性的指导，协助学生找到学习困难的缘故，找到正确的学习方法，走出窘境。一、学困生构成的缘故（一）对知识的接受才能缺乏学困生最明显的一个表现是他们对新知识的理解与接受才能欠缺。这事实上与他们的知识储藏有特别大关系。初中阶段的数学，知识点之间亲切联络，前期所学的内容往往是为后期立即学习的内容打根底、作铺垫。关于学困生而言，由于他们一贯根底较差，原来

2、的知识体系不够结实，关于新的知识理解起来自然有特别大障碍。（二）学习习惯不好教学中不难觉察，学困生往往学习习惯较差。例如，课上留意力不集中、不明白不征询、完成作业偷懒或偷工减料、作业拖拉晚交或不交长此以往，成绩自然跟不上，作业更不明白如何完成，因而就堕入了恶性循环。二、有针对性的教学策略（一）提升学困生的学习兴趣：老师在教学中能够更关注学困生，让他们也能积极参与到课堂中来。在平时的课堂教学中，教学方式能够更多样化，鼓舞学生间互相讨论，让学困生勇于提出他们的见解，也要鼓舞他们主动提出本人不明白的地点。例如老师在讲授轴对称图形时，为了激发学生的学习兴趣，要以设计学生常见的“蝴蝶飞舞、落下”的课件，

3、伴随着美妙的音乐，一只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞，翅膀一张一合摆动下落在花蕊上，最后渐渐地将翅膀收合起来。画面在如今定格，向学生提出第一个征询题：“你们从中观察到了什么？”为了更加突显出观察的征询题，将蝴蝶翅膀的张合过程进展重复地演示，接着提出第二个征询题“蝴蝶翅膀的张合过程中包含着什么数学概念呢？”及时引出轴对称图形的概念，自然导入新课。（二）协助学困生培养好的学习习惯首先要提升他们的课堂学习效率，课堂上假设能有效吸收所讲的知识，关于学习数学是特别有协助的。老师在讲授知识点时能够更多地照顾到学困生，例如课堂提征询要习惯学困生认知的“最近开展区”，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡查要让学困生感到

4、学有靠山，让他们对本身多一些决心，同时也让他们认识到课堂上认真听讲、及时地消化吸收老师讲的知识是特别有必要的。同时催促他们课后复习，如有不明白的地点及时标注，课堂上或课后征询同学或来征询老师。关于作业也要认真完成，不会做的多考虑或请教别人，多尝试，不能完全不做。提升与进步是需要一个过程的，这个过程中需要老师协助学困生一起努力改变不好的学习习惯。（三）调动学困生的学习积极性初中生一般都有特别强的自我表现欲，老师假设能利用他们自我表现欲强的心理，加强积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点鼓舞法，使他们感到“我能行”，“我会进步”，内心迸发出积极的情感，从而产生发奋向上的内在动力。特别多事实证

5、明，适时表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对学困生而言，更是开启他们心灵的钥匙。（四）加强学困生的学习自决心“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生不是一天造成的。因而，学困生的转化工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，极易受环境干扰及习惯的阻碍，他们的思想行动总具有特别大的反复性，好三天坏三天，今天做到了，过几天就做不到了，出现反复是特别正常的，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因而，老师在转化学困生时，应具备足够的耐心，本着按部就班的原则，既要给学困生协助，也要给学困生时间，要用老师的耐心激起学困乏生的自决心。（五）让学困生之间互相竞争抓住学生比的心理，让学困生之间互相竞争、互相促进、建立典范。比什么呢？比上课、比作业、比进步、比主动征询征询题、比积极答复以下征询题、比学习态度的转变、比谁对本人要求严格、比谁做题更积极在班上以学习小组的方式开展“比”的活动，让学优生也参与进来，让全班都来关怀支持这支特别的团队，通过活动让学困生团队的成员“脱贫致富”，摆脱学习的窘境。以上是我对学困生转化的一些做法，我相信，只要能够从“心”入手，一定会收到意想不到的效果。