数学学科初中数学教学中学困生的转化问题.doc

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1、数学论文之初中数学教学中学困生的转化征询题 摘要：学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项困难而长期的工作，学困生的转化，决非一蹴而就的事情，需要不断的去开辟去探究，不断去研究去完善，去学习去提高，只有把握住素养教育的脉搏，全面贯彻教育教学方针，才能全面抓好素养教育，也才能全面提高国民素养。关键词：积极性；良好适应；自尊心一个成功的老师眼里并不是没有学困生，只是他们没有歧视学困生的心态和行为，他能平等地对待本人眼中的学困生和优生，甚至给学困生更多的关注，协助学困生树立自尊心、自决心、教育他们勇于追求，自强不息，做一个老实、自尊、自重、富有责任心和制造心的好学生。一、首先，在教学中，我

2、们要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变学困生学习态度的前提条件1.数学是一门具有科学性、紧密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生构成的主要缘故。因而，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们能够通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生本人动手，征询哪几组铁丝能够组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因而，加强直观教学能够吸引学困生的留意力。2.应加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣。课堂教学中老师不仅要随时

3、观察全班学生的学习情绪，更要特别留意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师用单调无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，老师应恰当运用艺术性的教学语言来爽朗课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而到达教学目的。3.注重情感教育。尽管是学困生，他们的情感都比拟丰富，他们需要老师给他们更多的关怀、更多的保护，更需要老师的鼓舞和确信。老师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要学困生接受了老师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进展学习。因而，在实际教学中，老师在学生面前仅是留意本人的形象，为人师表是远远不够的，更要留意对学困生实行情感方面的教育

4、。要充分确信学困生的优点，确信他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。二、培养学生自觉学习的良好适应，传授正确的学习方法，提高他们的解题才能，这是处理学困生学习上征询题的关键1.大部分学困生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到征询题不愿动脑筋，直截了当征询老师，甚至扔在一边不管。老师在解答征询题时，要留意启发式教学方式的应用，引导他们分析征询题，逐步让他们本人动脑解答征询题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的适应。2.老师在布置作业时，对待学困生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要留意加强对学困生的

5、辅导、转化，按照按部就班的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开场，耐心肠辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。关于布置的作业，要催促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓舞。3.对学困生不仅要关怀保护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。学困生之因而成为学困生，往往是多方面的缘故造成的。有的是由于学习意志不强，生活懒惰；有的时由于上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不明白，从而造成抄袭的恶性循环。因而老师要特别留意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，催促他们认真学习。实践证明，在教学中留意采纳上述方法对提高学困生的成绩协助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的协助。古人云：“不积跬步无以致千里，不积小河无以成江海”。学习也是一样的，学困生之因而学习不好确实是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要老师在实际教学中认真、细心肠引导培养，学困生也能够一步步转化为优秀的学生。