人教版历史七年级下册全册教案.docx

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1、人教版历史七年级下册全册教案设计第3课盛唐气象教学分析【教学目标】知识与能力了解农、业、手工业、商业的发展史实：掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史：掌握唐朝文 学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。过程与方法通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模 型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力；通过诗歌了解极为大诗人。情感态度与 价值观通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力 和初步分析问题的能力；通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌 艺术极具特色，才华过人，而且热

2、爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以 此教育学生做人应当德才兼备。【重点难点】教学重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛教学难点：艺术性、从历史角度去理解.、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。教学过程,一、导入新课一、导入新课目标导学一：经济的繁荣1.（多媒体展示以下历史图片）史料解读（多媒体播放爱我中华，下图为拉萨布达拉宫） 学生应该很熟悉爱我中华这首歌曲。这首歌唱出 了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的 强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄 心壮志。唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的 唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为 家”的民族关系是怎样出现的

3、？通过今天的学习， 我们就会找到答案。二、新课讲授2.（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现）结合教 材，要求分组学生从三个方面概括唐朝经济发展的 表现（农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改 进；修建了很多水利工程。手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生 产水平也很高，越窑、邢窑、唐三彩。商业：商业卜分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频 繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整 齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往 的中心，也是一座国际性的大都会） 目标导学二：民族交往与交融1.（多媒体展示以下两张历史图片）史料解读材料一：材料二:材料三：在西藏地区，流传着一首赞美文成公

4、主的 诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食 三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族 地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百 人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来 的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使 西藏的乳酪酥油从此年年丰收。选自乌廷玉编写隋唐史话 （多媒体出示材料一地图，提出问题：吐蕃人生活 在哪里，是哪个民族的祖先）教师讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青 藏高原，是今天藏族的祖先。）2 .（多媒体出示材料二人物，提出问题：简要介绍 一下松赞干布的基本情况）读图结合教材，要求学 生概括松赞干布的情况（松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些, 实

5、行了 系列发展生产、改革制度的措施。他还仰 慕中原文化。）.（多媒体出示材料三，提出问题：简要介绍一下 文成公主远嫁的基本情况）读材料三和课本知识， 老师引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。答案提示：情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松 赞干布。文成公主入藏时，带去了谷物种子、药材、 茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面的书籍。还带 去了很多手工工匠。影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展， 也增进了汉藏两族的友好关系。3 .（多媒体出示问题：唐朝民族交融的情况）读教 材，老师引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的 表现和影响答案提示：政策：开明的民族政策。表现：汉族和一些北方少数民族杂居、通

6、婚，民 族之间的交融进一步发展。在朝廷中，有很多重 要的宜职由少数民族人士担任。西北、西南等地 区一些少数民族建立的政权，与唐王朝保持着友好 而密切的联系。唐太宗得到周边各族的拥戴，唐 太宗被尊奉为各族的“天可汗二目标导学三：开放的社会风气1.图片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子骑马雕塑）4 .提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会 风气的特点？教师指出：当时社会风气比较开放，社会充满活力， 人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。 受西北少数民族习俗的影响，当时的社会风气兼容 并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。目标导学四：多彩的文学艺术1 .（多媒体展示：李白、杜甫、白居易的画像）。三、光千古的

7、诗坛2 .（多媒体出示问题：李白的诗主要描写哪些方面 内容）分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写 哪些方面内容？答案提示：李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发 了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的 风骨。杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐败给 人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情。白居易的 诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾 苦。3 .（多媒体出示问题：通过朗诵，同学们感受到李白 诗歌有哪些特点）学生分组讨论李白、杜甫、白居 易的诗有哪些特点？答案提示：李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感 染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙” 的美誉。杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有 “诗史

8、”之称，他被誉为“诗圣”。的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟唱，深受大众欢迎。4.（多媒体出示表格：填写唐朝书法和绘画大家的 基本概况简表）艺术家代表作作品特点颜真卿颜氏家庙碑端正劲美，雄浑敦厚欧阳询九成宫醴泉铭方折峻丽，笔力险劲阎立本历代帝王图形态各异，神形兼备吴道子送子天王图落笔雄劲，风格奔放三、课堂总结我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识 到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好交 流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容有： 唐朝开明的民族政策；天可汗；唐与吐蕃的关系。隋唐时期，我国取得了辉煌的科技成就，充分 说明我国古代劳动人民的聪明才智，说明中华民族 是一个伟大的民族，我们

9、应该发扬中华民族的勤劳 刻苦和认真钻研的精神，为实现中华民族的伟大复 兴而努力。板书设计教学反思通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。可以激发学生的求知欲望，丰富学 生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。同时把学习的主动权交给学生, 让学生自己发现问题，解决问题。教师起引导作用，在学生提问、回答过程中，适时、合理 引导。唐朝的中外文化交流教学设计一、教学目标1. 了解唐朝对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使和唐文化对日本产生 的深远影响、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实。2.通过图片等直观教学手段，培养学生的观察力和想象力；采取自主、合作、 探究的学习方式锻炼学生的

10、自主学习及语言表达能力。3、认识唐朝的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀文化传统的 认同感；学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化 的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神，激发学生积极上进、自强不息。 二、教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行三、教学难点：遣唐使的影响、玄奘西行、历史史实与文学作品之间的区别四、教学方法：多媒体课件、历史话剧表演、小组讨论、读书指导法。五、教学过程（一）导入新课：出示图片（唐朝大明宫），大家先仔细的观察并猜想一下这是什么建筑？是 什么朝代的呢？这个建筑呈现什么样的特点？（宏伟壮观、大气）对，它就是唐 朝富丽堂皇的大明宫，它的

11、位置在长安城的这个地方（简介大明宫）。为什么日 本的建筑模仿唐朝呢？今天就让我们一起学习第四课唐朝的中外文化交流， 开启一段文化之旅，去寻找答案吧！（二）请学生阅读第19页，并思考问题：（1）什么是遣唐使？日本为何要派遣唐使来唐朝？除遣唐使外，中日文化交流还 有哪些人物？口本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。为了学习中国的先进文化。大唐法律、制度先进，经济繁荣，是文明发达，值得 珍视的国家，应密切交往与联系。留学生和留学僧（2）阅读材料思考：遣唐使是由什么样的人组成的呢？日本在遣唐使的派遣上有什么样的特点？日本官方十三次派出遣唐使 著名人物：阿倍仲麻吕人员素质高特点：时间跨度长派遣次数多使团规模

12、大（3）接下来我们来观察钱币：这两种钱币有何相似之处？你还能举出日本受唐朝 文化影响的一些事例吗？（4）遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史发展产生了什么深远影响？制度上学习唐朝制度，进行大化改新；教育上设立大学，完善学制。建筑方面仿 照唐朝长安城建造日本的都城平城京（今天的奈良）；文化方面参照汉字，创制日 本文字。生活风俗方面，饮食、服饰、茶道、端午节、中元节、重阳节登高等。 二、除了遣唐使来求学，也有中国文化使者东渡传法，在中日文化交流中，最 有影响的人物是中国高僧鉴真。鉴真在日本备受尊崇，被认为是“日本文化的 恩人”，这又是为何？1、我们首先来观看有关鉴真东渡的一段视频，出示有关

13、鉴真、唐招提寺等图 片。2、日本政府把鉴真塑像定为国宝，为什么（鉴真对日本有哪些贡献？）鉴真在日本传授佛经，主持修建唐招提寺（在第二次世界大战接近尾声的时 候，美国向日本投放了两颗原子弹，原本计划投到东京和奈良，但是最后被中国人 阻止了，当时梁启超的儿子梁思成反对这样的一个计划，因为唐招提寺在那里，会 毁坏中国在日本的古建筑遗产，最后才改为投放到广岛长崎，所以作为中日曾经文 化交流见证的唐招提寺才保留了下来），传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘 画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。3、问题：从鉴真六次东渡日本的史实中，你得出了什么启示？学习鉴真矢志不渝、为实现理想、目标不畏艰难、持之以恒的

14、精神。（言之有理即 可）过渡语：遣唐使、鉴真东渡显示了唐朝与日本的文化交流，核心是唐文明传播日本， 日本民族的学习精神值得我们敬重。那那时候我们中国有没有主动向别的国家学 习呢？（有，那就是玄奘西行）接下来我们一起来听一下我们都熟悉的音乐。三、玄奘西行对，相信我们大家都看过西游记，西游记是明代吴承恩根据民间流传 的唐僧取经的故事写成的神话小说，是虚构的，而玄奘西行是真实的。小组合作探究：（四人一小组，等一会儿派小组代表来回答）历史上的玄拂与西游记里的唐僧有什么相同与不同？相同：都去西天取经，对佛教的发展做出了重要贡献。不同：唐僧一路上有4个徒弟的陪伴，玄奘是独自一人去的；玄奘到天竺取经、游学，

15、住了 14年。唐僧只是去取经书，拿到后回到唐朝才 授课；玄奘去印度时那里用的是竹简，唐僧拿的经书是用纸做成；唐僧由释迦牟尼所教，玄奘由一位90岁高龄的戒贤法师所教；唐僧碰到的阻碍主要的妖怪，玄奘的阻碍主要是路途遥远，艰辛；唐僧有懦弱无能，胆小如鼠，优柔寡断，昏庸糊涂，听信谗言等弱点，玄奘 则追求真理，坚忍不拔，意志坚定。1 .唐僧与玄奘的不同，提醒我们学习历史应注意什么？要学有所成，就要像玄奘学习，执着于自己的理想和追求。历史记载真实 存在，小说有大量虚构的成分。历史与文学最本质的区别，不能把小说当历史， 历史是文学的原型和基础。2 .出示玄奘西行与回国路线图，想一想，他所走过的路线经过了今天

16、的哪些国 家和地区？最终到了哪个国家？目的？3 .玄奘的贡献有哪些？西行取经，天竺游学，回国后译经，为中佛教的发展做出重大贡献，由他口 述，弟子整理的大唐西域记，记载了他游历过的中亚、印度半岛、西域等地100 多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。（中国的开放包容还体现在对外来文化的改造吸收最后形成本土化，比如说佛教 中观音菩萨是男的，然而传到中国就被改造成女性了，佛教要想在中国传开就必须 获得支持，那么加入女性的神就容易产生广大女性的一种认同支持） 5、玄奘西行和鉴真东渡对比，请学生回答四、拓展延伸：（-）（出示唐朝中外交往图）除了与日本、天竺交往之外，唐朝还与哪些

17、国家展开了外交？（二）议一议：唐朝的对外交往为何如此活跃？1 .根本原因：唐朝国力强盛、经济繁荣、文化发达，对各国有着强大的吸引 力。2 .政策：实行开明开放的政策。3 .交通：唐朝时期海陆交通发达。（路上丝绸之路和海上丝绸之路）.人物：杰出人物的重大贡献。（三）唐朝的中外交往给你带来怎样的历史启示呢？这启示我们一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重 乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进 步。各国各族均有所长，应多向他人学习。五、作业布置：怎么样把当今的中国文化传播到世界各地？作为当代中学生我们又 能做些什么呢？第5课 安史之乱与唐朝衰亡教

18、学分析【教学目标】知识与能力了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成 的原因和特点。过程与方法通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后 果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。情感态度与 价值观1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝， 一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中， 让学生理解维护国家大一统的重要性。【重点难点】教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响教学过程一、导入新课

19、目标导学一：安史之乱（一）背景（原因）：（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？（多媒体展示玄宗幸蜀图图）讲述杨贵妃的 死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23 里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作 乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国 忠的意图。这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠, 抱怨没食物。有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！ ”杨 国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑 着竖在驿站门I。陈玄礼及韦为请求玄宗杀死杨贵妃。高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。玄宗 忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后，玄宗入 蜀。后世史家认为“马奴之变”是一场

20、“有计划的兵 变这就是玄宗幸蜀图的历史背景，今天我们 一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取 教训。二新课讲授答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲， 朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3. 节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个 边地的节度使，逐渐扩张势力。（-）过程（多媒体展示以下列材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边 陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国 忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。 安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举 兵叛唐。L （多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师 讲述：安史之乱的基本情

21、况。（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史 思明一起发动叛乱。763年被平定）2.（多媒体出示问题：安史之乱的影响）读教材，学 生回答：安史之乱的影响答案提示：对社会Q济造成极大的破坏，唐朝的国 势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大, 逐渐形成藩镇割据的局面。目标导学二黄巢起义与唐朝灭亡1 .（多媒体展示黄巢起义图）学生读教材和图，抢 答黄巢起义的背景和结果黄巢起义答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权， 藩镇割据的态势口益严重，相互之间发生兼并战争, 人民赋役繁重，生活困苦。结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被 原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。2 .（多

22、媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况）教师 讲述：宋朝建立的基本情况？（朱温陆续兼并J北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝 灭亡。）目标导学三 五代十国的更迭与分立1 .（多媒体展示以下材料）史料解读材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据 政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开 始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十 国剩余政权为止。2 .（多媒体出示问题：五代十国的历史根源）根据 课本知识，抢答五代十国的历史根源 答案提示：唐朝藩镇割据。3 .（多媒体出示五代十国的地图，提出问题：五代 十国的历史影响）五代十国的历史影响？答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区

23、政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。 五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个 必然趋三、课堂总结唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而 导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们 应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启 示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。板书设计教学反思第1课隋朝的统一与灭亡【教学目标】知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运 河的开通及其作用、科举制的创立等基本史实。通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝 开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全

24、面分析问题的能力。情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的 前提条件和重要保障；隋朝大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世 界上最伟大的工程之一，大运河的开通显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这 种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情。【重点难点】教学重点大运河的开通及其作用；科举制的创立及其影响。教学难点对开凿大运河的目的和作用，要引导七年级的学生辨证地、全面 地去分析和评价，有一定难度。【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。【方式方法】综合启发式教学。【课时】1课时【课型】新授【教具】地图册、大运河图、隋朝相关多媒体资

25、料【教学过程】一、导入教师可利用P4 “相关史事”中“罄竹难书”的成语，激发学生的兴趣。二、讲授隋文帝即位后，发展经济。隋文帝在位期间国力强盛，称为“开皇之治二 引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？ ”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点）本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是记诵安史之乱爆发的原因，难点是如 何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的 腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。在就是认识到五代 卜国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿 愿。第6课北宋的政治教学

26、分析【教学目标】知识与能力了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权 措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。过程与方法通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重 点的学习能力。情感态度与 价值观认识到赵匡胤的举措带来的问题一一他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得 我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权力是在不 断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果 教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响

27、。教学过程一、导入新课赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世 宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十 分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点 检。禁军是后周一支最精锐的部队。世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年 春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接 到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合， 出兵攻打后周边境。大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵 国胤带兵抵抗。在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄 袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上 磕了几个头，高呼“万岁二接着，又推又拉，把赵 匡胤扶上马，请他一起回京城。这段历史，为多为后人津津乐道，还成为

28、一个成 语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝 的？今天让我们一起学习第6课北宋的政治，了解 一下宋太祖的政策得失。三、新课讲授目标导学一：宋太祖强化中央集权（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立 的基本情况？ （960年，后周禁军首领赵匡胤（宋 太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封）， 史称北宋。）（一）条件一一吸取历史教训.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不 止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时 间图表）fift+S （907-960#）7-923)8(92336)醺（燔9物6JIM7-950)1(892-937) fff(937-975)(891-92

29、5) ,68(925-5)期(89网5)(896-951) (905-971)907-963) (893-978) 0(951-979)1 .教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。（多媒体 链接杯酒释兵权的故事）他为什么要这样做？ 提示：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除 禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。（二）加强中央集权的措施.（多媒体展示以下三则材料）史料解读材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收 回禁军统帅权，分割兵权；设“枢密院，使“兵符出 于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其 制”。二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更 成法，使“天下营兵，纵横交互，移换电驻，不

30、使常 在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅， 帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外内 外相维”政策，使全国军队电驻两半，一半京师，一 半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。材料二：行政权的集中。在中央，主要是削弱 和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三 权分立，打破宰相“事无不统”的局面；在地方， 主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判 与之相互牵制，从而削减地方权力。材料三：财权和司法权的集中。主要是将各路 所属州县财赋，”除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇 送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础；同时规 定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了 中央。1（

31、多媒体出示问题：宋太祖加强中央集权的措施） 根据材料说说宋朝加强中央集权的措施有哪些？ 答案提示：（1）军事方面：皇帝直接统辖禁军；设枢 密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵， 三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵，纵横 交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不识将， 将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守 空虚无力，这也是北宋积贫枳弱的重要作用。（2） 行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干 人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的 军政、财政大权；在地方，主要排文臣担任知州等。（3）财政、司法方面：设置转运使；同时规定死刑 须报请中央复审、核准，把司法权也收

32、归了中央。1 .教师结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使 的权力发生了哪些变化？（可以做一个对比的表 格）.这个改革给宋朝社会带来了哪些影响？答案提示：杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生， 有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力削弱， 政府行政效率下降，人民负担加重。目标导学二重文轻武的政策.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：宋朝重文轻武，重内轻外。所以，今天 看宋朝历史，就会觉得奇怪。宋朝文化兴盛，经济 繁荣，军事上却软弱至极，不堪一击。可实际上， 宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸 取前代教训，千方百计方才达到的长治久安的理想 状态。（多媒体出示问题：重文轻武的表现）根据材

33、料和 课本知识，讨论宋朝重文轻武的表现答案提示：（1）经济文化兴盛，但军事上却软弱至 极。（2）当时的文官担任中央和地方的要职，甚至 主持军务，地位和待遇高于武将。（3）遇有战事，也 有文官挂帅出征。（4）科举考试，文举兴盛，武举录 取人数少。1 .（多媒体出示问题：重文轻武的目的）宋太祖重 文轻武的目的是什么？答案提示：防止武将对中央集权造成威胁。2 .（多媒体出示材料：宋朝发达的经济）意文轻武 的后果，读材料：关于宋朝GDP的统计：一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计 与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为 7. 5两白银,远远高于晚明2. 88两，要到十九世纪 的晚清，才追上宋

34、代的水平。二是英国的经济史学家安格斯麦迪森，他认为:“在9601280年间,尽管中国人口增加了 80%,但 人均国内生产总值却由450美元增加到600美元， 增加了 1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。 欧洲在9601280年间，人口增加了 70%,人均国内 总值则从400美元增至500美元，只增加了 1/4。” 也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上 优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的 欧洲。（多媒体出示问题：宋朝重文轻武造成的后果和影 响）读材料，说说宋朝经济发展状况如何？宋朝在 历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，结合材料， 说说是什么原因造成的？启发：国家在实施大

35、政方 针时应该遵循怎样的原则？答案提示：（1）状况：宋朝经济发展较好，经济发展 水平较高。（2）原因：宋朝重文轻武，导致国家军队 战斗力削弱，政府行政效率卜.降，人民负担加重。（3）教师讲述原则：政策的倾向一定不能走极端; 要综合、全盘考虑战略问题：要结合国情，实事 求是地、合理地实施各种政策，现阶段的改革开放 就是成功的范例；文武之道，一张一弛，在现代民 族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代， 适度的强军政策是绝对需要的。三、课堂总结史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千 载之演进，造极于赵宋之世。”而西方与日本史学界 中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。 宋朝创造了辉煌的

36、经济文化，从太祖立国，到逐步 加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化 时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的 社会状态，这给了我们很大的启示。教学反思本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了严重的社会后果，重点是记诵宋 太祖采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启发。在本课中，以材料为突破口，重在 突出宋朝采取的那集权措施所带来的负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启发。因为本课 采用了在强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，让学生在 探究的过程中，充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。第

37、7课 辽、西夏与北宋的并立教学分析【教学目标】知识与能力1.通过本课的学习，使学生了解这时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权 辽、西夏、金的先后建立。辽宋战争和浪渊之盟，宋夏和战。过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学 生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论浪渊之盟的作用。情感态度与 价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。2、通过学习民族战争，咐战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义 和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民 族的组成

38、部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。【重点难点】教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系 教学难点：如何评价滔渊之盟？教学过程一、导入新课同学们都看过天龙八部吧，那里面的乔峰本 来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自 己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、 虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时 汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建 立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时 期。四、新课讲授目标导学一：契丹族与党项族1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图）一、导入新课同学们都看过天龙八部吧，那里面的乔峰本 来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自 己是什么人？

39、（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、 虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时 汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建 立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时 期。四、新课讲授目标导学一：契丹族与党项族1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图）民族契丹族汉族党项羌政权辽北宋西夏时间916年960年1038 4建立者耶律阿保机赵匡胤元昊都城上京东京兴庆重大 事件懑渊之盟陈桥兵变 重文轻武宋夏议和2.提出问题:北宋、辽和西夏建立政权的基本情况, 学生分组制表。教师最后出示下表：3.（多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施） 读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固 政权？答案提示：

40、（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制 文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制 度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧 经济，还创制西夏文字。目标导学二辽与北宋的和战1 .史料解读（多媒体展示材料）材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太 后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主 张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝， 才至澄州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在渲 州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因， 很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。材料二：2 .提出问题：澧渊之盟签订的背景和影响各是什么？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下

41、皇帝 亲征，宋真宗勉强来到澧州城，宋军士气大振，打退 辽军。影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。3 .（多媒体展示问题：如何正确的评价渣渊之盟） 学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确 评价澧渊之盟老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系， 使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民 族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和 统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加 深了北宋人民的经济负担。目标导学三西夏与北宋的关系1 .（多媒体展示以下材料）史料解读材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏 达成和平协议，史称“庆历和议这次平等和议换 得了宋夏将近半个世纪

42、的和平。2 .（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本 知识回答宋夏和议的结果和影响答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后， 宋夏边界贸易兴旺。三、课堂总结辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我 们要清醒的认识到漕渊之盟是双方相互妥协的产物。 对辽来说，不仅使辽兵安然脱险,还得到了“岁币 对于北宋来说，浪渊之盟是一个屈辱和约，“岁币” 成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，浪渊 之盟的订立有其积极的一面；我们要辩证地看待历 史事件。板书设计教学反思我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。 因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。各民族在开发祖国

43、的边疆，扩展中国的国土等 方面都做出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观，为社会主义祖国建设和谐社会尽一份 力。第8课金与南宋的对峙教学分析【教学目标】知识与能力1.金国的建立，以及灭亡北宋的史实。2.南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形 成。3.通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。过程与方法1.通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起 的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。2.补充岳飞的相关史料，引导学生进行正 确评价岳飞。情感态度与 价值观1 .通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。2 .

44、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。教学难点：如何评价岳飞？教学过程,一、导入新课HR:W 二人（多媒体展示岳飞的满江红，欣赏朗读满 江红）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几 年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有 名的抗金大将。他领导的“岳家军”也逐渐从小到 大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。邸城大 战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地 对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了 异常豪迈的英雄气概。今天我们来学习金与南宋 的对峙,学习岳飞忧国忧民的高尚情操。五、新课讲授目标导学一：女真族的崛起L（多媒体

45、出示问题：金建立的基本情况）教师讲述: 女真崛起的基本情况。（11世纪末，完颜部的首领阿 骨打进一步完成了女真各部的统一。从此,女真族的 力量不断增强。1115年,阿骨打正式建立女真政权， 国号大金，他就是金太祖。）2.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施） 读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制, 颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。目标导学二金灭辽及北宋（-）灭辽.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）1 .提出问题：图中金灭辽的基本概况？教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力 收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125 年

46、，辽被金灭亡。（二）灭北宋.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开 封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、 后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北.上，东 京城中公私积蓄为之一空。1 .（多媒出示问题：金灭北宋的背景）教师鼓励学 生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手 提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无 能，在灭辽后发动了对宋的战争。2 .（多媒出示问题：金灭北宋的基本情况）引导学 生叙述金灭北宋的基本情况？答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求 和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。目标导学三南宋的偏安.（多媒体出示问题：南宋的建立情

47、况）教师讲 述：南宋建立的基本情况。（北宋灭亡后，赵构登 上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南 宋。）1 .（多媒体出示岳飞图像）根据课本知识回答岳飞 抗金的成果答案提示:收复失地:岳飞等抗金将领率军北伐, 从金军手中收复许多失地。邸城大捷：岳飞统率的“岳家军”在哪城大败金军 主力，迫使金军后撤。教师讲述：工业革命使欧美资本主义国家成为强 大的工业国，这些国家加紧对亚、非、拉地区的殖民 扩张，掠夺原料，倾销商品，加深了当地的贫穷落 后。以印度为例，英国对印度的棉纱输出造成印度 棉纱工业衰败。世界形成了西方先进、东方落后的 局面。2 .（多媒体出示宋金对峙图和问题：宋金议和的历 史背景是什么？和议的内容是什么）分组讨论宋金 议和的历史背景是什么？和议