沉浮兄弟.docx

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1、沉浮兄弟 沉浮兄弟（精选5篇） 沉浮兄弟 篇1 设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以1、请客开头，先让2、幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的学问，接下来我3、出示“”与“”的标记，叙述了沉浮两兄弟的形状特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也4、点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿试验，而是5、通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，6、在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。7、最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据

2、沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。 活动目标： 1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。 2、熟悉标记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。 活动预备： 各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。 活动过程： 1、师：“小伴侣，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（请客） （幼儿一一指认水果。） 2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在

3、水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要学他俩。” 师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。” 3、师：“小伴侣，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由争论后回答。 4、师：“刚才小伴侣们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。 幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关心幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。 5、师：“现在谁情愿把你的发觉讲给大

4、家听听？” 幼1：“我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。” 幼2：“我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。” 6、巩固沉浮兄弟的特征，进一步熟悉标记“”、“”。 7、师：“小伴侣你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。” 幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，关心幼儿把水果区分开来。 8、和沉浮兄弟共享水果，结束。 沉浮兄弟 篇2 (小班科学)设计意图： 水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的熟悉也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉出现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了很多孩子的围观谈论，

5、经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发觉水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我就设计了这一活动。 为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉出现象进行简洁分类时不觉得枯糙，所以我设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客开头，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的学问，接下来我出示“”与“”的标记，叙述了沉浮两兄弟的形状特征，让幼儿对的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿试验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上我才让幼儿通过玩一玩

6、，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示，让幼儿依据的特征送水果，也让验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。活动目标：1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。2、熟悉标记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。活动预备：各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。活动过程：1、师：“小伴侣，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。）2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮

7、在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要学他俩。”师：“可是不行呀，假如吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”3、师：“小伴侣，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由争论后回答。4、师：“刚才小伴侣们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关心幼儿正确运用“沉”和“

8、浮”来表述。5、师：“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？”幼1：“我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。”幼2：“我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。”6、巩固的特征，进一步熟悉标记“”、“”。7、师：“小伴侣你们看，来了，我们把水果送给他们吃吧。”幼儿送水果，道谢，关心幼儿把水果区分开来。8、和共享水果，结束。姓名:丁春华工作单位：江苏省无锡市惠山区藕塘中心幼儿园 邮编： 214153 沉浮兄弟 篇3 沉浮兄弟(小班科学) 设计意图： 水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的熟悉也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉出现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子

9、们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了很多孩子的围观谈论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发觉水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我就设计了这一活动。 为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉出现象进行简洁分类时不觉得枯糙，所以我设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客开头，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的学问，接下来我出示“”与“”的标记，叙述了沉浮两兄弟的形状特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿试验，而是通过猜一猜

10、、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。 活动目标： 1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。 2、熟悉标记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。 活动预备： 各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。 活动过程： 1、师：“小伴侣，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位

11、小客人。你们看，都有些什么水果。 （幼儿一一指认水果。） 2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要学他俩。” 师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。” 3、师：“小伴侣，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由争论后回答。 4、师：“刚才小伴侣们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。

12、现在就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。 幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关心幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。 5、师：“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？” 幼1：“我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。” 幼2：“我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。” 6、巩固沉浮兄弟的特征，进一步熟悉标记“”、“”。 7、师：“小伴侣你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。” 幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，关心幼儿把水果区分开来。 8、和沉浮兄弟共享水果，结束。 沉浮兄弟 篇4 设计意图： 水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子

13、对水果的熟悉也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉出现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了很多孩子的围观谈论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发觉水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我就设计了这一活动。 为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉出现象进行简洁分类时不觉得枯糙，所以我设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客开头，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的学问，接下来我出示与的标记，叙述了沉浮两兄弟的形状特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了

14、解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿试验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。 活动目标 1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。 2、熟悉标记、，能依据沉浮标记简洁分类。 活动预备各类时令水果若干，与的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。 活动

15、过程 1、师：小伴侣，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。 （幼儿一一指认水果。） 2、师：今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要学他俩。 师：可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。 3、师：小伴侣，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由争论后回答。 4、师：刚才小伴侣们各有各的说法，

16、我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。 幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关心幼儿正确运用沉和浮来表述。 5、师：现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？ 幼1：我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。 幼2：我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。 6、巩固沉浮兄弟的特征，进一步熟悉标记、。 7、师：小伴侣你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。 幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，关心幼儿把水果区分开来。 8、和沉浮兄弟共享水果，结束。 沉浮兄弟 篇5 沉浮兄弟(小班科学) 设计了

17、浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以1、请客开头，先让2、幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的学问，接下来我3、出示与的标记，叙述了沉浮两兄弟的形状特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也4、点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿试验，而是5、通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历，6、在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。7、最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的

18、共享中结束本活动。 活动目标： 1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。 2、熟悉标记、，能依据沉浮标记简洁分类。 活动预备： 各类时令水果若干，与的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。 活动过程： 1、师：小伴侣，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（请客） （幼儿一一指认水果。） 2、师：今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要

19、学他俩。 师：可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。 3、师：小伴侣，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由争论后回答。 4、师：刚才小伴侣们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。 幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关心幼儿正确运用沉和浮来表述。 5、师： 现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？ 幼1：我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。 幼2：我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。 6、巩固沉浮兄弟的特征，进一步熟悉标记、。 7、师：小伴侣你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。 幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，关心幼儿把水果区分开来。 8、和沉浮兄弟共享水果，结束。