2023年六年级品德与社会上册全册教案.docx

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1、六年级品德与社会上册全册教案品德与社会六年级（上册）教学计划品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地贯彻“三维目的”。 一、教材分析 该教材根据基础教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有四个单元，每个单元下设了3四个主题，各单元体例结构如下： 主题文字：引出一

2、个话题或对某个话题进行提高，一般是该主题重要思想和观点。 提醒语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。 情境对话：一般是通过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，进一步地感受自己、感受别人。 照片：真实地呈现社会现实，涉及学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：涉及“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生

3、作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。 空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的积极参与者和发明者。 二、指导思想 1、积极转变观念 （1）树立综合的、开放的课程观 综合的课程观规定我们走出以往的学科教学模式特别是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中快乐地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观规定我们充足运用各种课程资源、发明性地使用教材。要注意联系本地区

4、和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目的，灵活有效地推动教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。 （2）树立以人为本的学生观 学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边沿儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性

5、的评价，帮助他们感受成长的愉悦。 （3）树立与时俱进的教师观 新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达成这样的目的，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，敢于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸取时代的信息，与时惧进；对于教材提倡的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。 2、注意整体把握 为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习爱慕的朋友，让

6、他们乐意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提醒，它并不是唯一的或最佳的。因此，我们要通过这些提醒去整体把握教材，既可以运用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。 三、教学理念 1、全面把握课程目的：品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目的。 2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和运用学生已有的经验，结合学生现实生活中

7、实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充足的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观测、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有发明性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等

8、学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，涉及社会生活中对儿童发展故意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽也许向社会延伸。为此，教师应积极地开发和运用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。发明条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，

9、获得经验，逐步提高结识社会、参与社会、适应社会的能力。第一单元走向文明1、科技带给我们什么教材、教学对象分析：科技带给我们什么是人教版新教材六年级上册品德与社会第一单元“走向文明”的第一课。本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明-文明社会需要文明生活-文明生活应当是科学的、健康的、快乐的、幸福的-我们应向高质量的生活目的努力。单元编排从引导学生结识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。本节课重要从两个方面入手：

10、1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去结识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。从学生的年龄特性与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具有了积极学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有积极学习的内驱力，他们能根据具体规定有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清楚的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。并且六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发

11、展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可连续发展打下良好的基础。教学设想：品德与社会教学应当是活动化的教学。在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、发明性的学习方式，以鼓励学生积极参与、积极探索、积极思考、积极实践为基本特性，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的重要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。整节课我把教学过程分为三个部分：活动一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）活动二科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去结识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。）活

12、动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的发明性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充足发挥了自己的专长，尊重了他们的自主发展。教学目的： 1感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。 2结识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学重点、难点： 重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带

13、来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。 难点：结识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学过程：第一课时活动一：走进时光隧道1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？如何传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响） 2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便）活动二 科技给我们的生活带来的变化1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给

14、我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）。2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。一方面，要对小组交流提出规定，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充足交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班报告。另一方面，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行报告，教师可提供一些报告方式供学生参考。如：（1） 表格展示式科技成果采访对象大家的感受和结识对生活的影响限度 有了电话 有了电视 有了洗衣机 有了冰箱 有了电脑 有了空调 有了消毒柜（2）图文并茂式。与教材第2页呈现的方式同样，将科技成果画成简朴的

15、图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。（3）拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行报告，为班级高质量的交流打下基础。4在小组充足交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行进一步探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。5在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了。6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。活动三 科技是把双刃剑1、师：科学技术的发展给我们

16、的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你批准这种说法吗？2学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？3、教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的运用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题？4组织辩论。（1） 学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的结识。

17、（2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处？假如滥用这一技术甚至克隆人，会导致什么样的后果？（3）全班交流5、探讨并交流：人们应当如何运用科学技术为人类造福？6、实践活动。指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提出防止不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。2、社会文明大家谈本课教材共三个专题。在“文明素养面面观”专题的统领下，

18、呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观测、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。目的是引导学生联系生活实际从小事去观测了解自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不快乐。尊重别人的隐私也是现代人有教养的体现。教材从生活中的一米线入手，引导学生通过结识了解银行取款、接受机场安检的时候一米线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而知道尊重别人隐私是尊重别人，是讲道德的体现。并且将生活中看得见的“一米线”延伸到生活中看不见的一米线，例举了“当别人

19、打电话的时候”、“当别人在写邮单的时候”、“别人在交谈的时候”的情景，并提出问题，请思考讨论，我们该怎么做。目的有两个，一是引导学生通过讨论，知道在碰见这些我们常见的小事时，不应超越“一米线”，应尊重别人的隐私和权利；二是启发学生联系生活实际，看看我们生活中尚有哪些“一米线”现象，我们该如何面对。“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的积极性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应当用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，

20、同时给自己带来快乐和幸福。学情分析：六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观测，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学本课把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。教学目的： 1通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的规定也在提高，文明社会需要文明人。 2通过活动，让学生体验做文明人对别人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。 3学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造

21、自己的文明形象。教学理念： （1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。 （2）以鼓励学生积极参与、积极探索、积极思考、积极实践为基本特性，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的发明性思维，开发了学生的多元化智能。 （3）在活动化教学，创设探索性、发明性的学习方式。教学重点、难点： 重点：通过活动，让学生体验做文明人对别人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。 难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造

22、自己的文明形象。教学过程：（第一课时）活动一 论谈小事中的文明1、播放课件（教材的第8、9页）师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。3、小组交流。小组交流的规定：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参与班级交流的同学完善发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：运用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人”、“假如你是一个游客”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。4全班交流。师：文明的人、文明的

23、社会需要如何的文明行为。假如大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？5在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应当规范自己的行为，成为现代的文明人。活动二 文明素养面面观1组织班级交流。师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场合做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式报告自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。2、学生报告师：你对哪些不文明行为感到厌恶。生：对自己所做的不文明行为感到羞愧； 对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等。2师生谈话。师：“一点小事能折

24、射一个人、一个地区、一个国家的文明限度。”你对这句话是如何理解的？3谈体会。4、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任（第二课时）活动三 “一米线”告诉我1师:你知道“一米线”吗？有什么作用？2模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？3学生表演。4讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与别人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重别人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。6探讨反思。在我们的生活中尚有哪些“一米线”现象？自己跨越过“一米线”吗？此后应如何注意给别人保存一定的空间。7活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的

25、方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流。活动四 塑造自己的文明形象1走进了望台。看“公交车上六少折射市民公德水平”，谈感想体会。2、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场合的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场合，我们应当在乎自己的行为对别人、对社会的影响，学会尊重别人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。3设计自己的文明形象。请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好专长，采用不同的形式设计。3交流“形象设计”，请大家提建议。 4讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。3、健康文明的休闲

26、生活教材分析：教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周边，人们休闲活动的状况；二是对“麻将”这一休闲活动方式是否健康提出讨论。目的是引导学生了解多种休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会结识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参与健康的活动。教材呈现的反映新风尚的社区休闲生活，旨在引导学生明白随着生活水平的提高，随着社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲生活成为更多人的共识。同时针对小学生休闲活动中的一些流行文化而提供的信息资料，引导学生通过讨论懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在平常的生活中对的判断是非，净化我们的流行文化，

27、自觉抵制不良文化的侵蚀。承接“净化我们的流行文化”这一话题，展示了两个实践活动：新编童谣和自创游戏，引导学生通过参与创编，进一步结识健康文化活动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化。让学生懂得休闲时光读读书、看看报，也会受益不少，引导学生要喜欢阅读，养成阅读习惯，与好书刊交朋友。学情分析：学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数学生的生活范畴都不是一个封闭的空间。“健康文明的休闲生活”正是让学生从自己身边的更多的休闲活动中学会结识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参与健康的活动。引导学生养成

28、阅读习惯，与好书刊交朋友，自觉抵制不良文化的侵蚀。教学目的：1知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。2懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。3用行动抵制不健康活动的侵害，积极参与或开展健康的、有助于我们成长的活动。教学理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。（2）注重课堂师生情感的沟通（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，教学重点、难点：重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参与或开展健康的、有助

29、于我们成长的活动。教学过程：（第一课时）活动一 我看休闲活动1、师：课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。2交流：多种多样的休闲活动。（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）（3）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周边的人们休闲时候开展了哪些活动。3讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（2）在学生充足发表

30、自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行进一步讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。（3）讨论小结。在讨论中你知道了什么？师：参与休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有助于社会的安定和文明。活动二 休闲活动树新风1课件演示：我们社区的新风尚（1）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？（2）运用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？（3）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？2师：让我们为社区休闲活动提提建议。（1

31、）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为尚有哪些是品位不高或不满意的？（2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。（3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议如何？可以给大家带来什么？（第二课时）活动三 走进流行文化1师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？2班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？3读读教材中提供报道，说说我们的见解。4师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？5、讨论。如何抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？6、学生寻找多种办法。如：

32、不参与；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。7、师：阅读，也是一种休闲方式。我们可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？ 8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。4、学会拒绝教材分析：学会拒绝是人教版新教材六年级上册品德与社会第一单元“走向文明”的最后一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中出现的一些问题，思考如何去做一个文明的现代人。社会生活千姿百态，充满着许多的诱惑和陷阱。我们青少年正在茁壮成长，如何才干拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢？所以我

33、们要一起学习研究“学会拒绝”这课。学情分析：1.从六年级学生的心理特性分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和结识，也许有些结识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要故意识的进行正面引导与沟通。2.从六年级学生的思维状况分析，学生形象思维仍然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。3.从六年级学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑的确需要教师、社会、家庭的关注与引导。4.六年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以从学生

34、感爱好的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生对的结识周边的事物，提高辨别能力，并能运用正的确用的方法抵制诱惑。教学目的：1、情感态度价值观念目的：（1）追求科学、健康、充实的初中生活；（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极规定上进的品德。2、能力目的：（1）初步结识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。3、知识目的：（1）知道身边存在的种种诱惑；（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；（3）初步知道网络、毒品等的利与弊。教学理念：当老师难，当一名好老师难

35、，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教，我也深有体会。基于本框题的特点，我重要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充足的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是可以战胜不良诱惑的；借助

36、勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情景活动的方式，介绍了中学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助别人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。教学重点与难点：1、重点：拒绝毒品、烟酒。2、难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。教学过程： （第一课时）活动一 生活中的陷阱1、 师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会碰到许许多多的选择，都会面对

37、人生的种种诱惑，你会辨认和判断吗？你能把握好你自己吗?你懂得如何拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。（出示图片）2、 在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明知道它们的危害，可为什么尚有那么多人往里跳？3、 小组讨论，先请每小组组长代表发言4、 指明回答（举例说明）活动二 吸毒一口，落入虎口1、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）2、小组讨论1)毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。2)吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是

38、极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。3）诱发青少年吸毒的重要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。4）由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应当珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。不要由于好奇而吸毒，不要由于“免费”而吸毒，不要由于“快乐”而吸毒，不要由于“刺激”而吸毒，不要由于“朋友吸

39、毒”而吸毒，不要由于毒能“解乏提神”而吸毒，不要由于毒能“治病”而吸毒，不要由于“追求时髦”而吸毒，不要由于毒能“减肥”而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”。（第二课时） 活动三 不和烟酒交朋友1、 师：老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。2、 请小组派代表回答3、 听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。4、 结合材料，思考：（1）好玩、猎奇会导致什么后果？ （2）假如总想“吸两口没关系”，久而久之会如何？吸烟是靠什么使人“提神”的？ （3）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？（4）大人们这样做是不是就应当？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更

40、为严重的后果？5、让学生在探讨中找答案 活动四 小心网络陷阱1、师：我们应如何面对游戏机的诱惑？（板书）2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？我们应如何面对它？（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。从开始借钱，然后也许逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。我们自己周边也有很少数这样的同学。我们应当劝告他，让别人结识到不良诱惑的危害性。电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有助于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。但是，由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，可以通过

41、玩电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。 3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会导致身心劳累，眼睛近视，影响学习；二是长时间费用高昂，寄给家庭增长经济承担，又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。；三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思想冲击很大，毒害较深。（可参考教参P129-130页的内容）（教师展示“请你思考”）4、小事例：事例一：2023年2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中

42、自杀身亡。据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中忽然从大桥上跳入江中。事例二：新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了尚有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。事例三：据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的重要目的。请你思考有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。因此，应提倡中学生玩电子游戏；也有的同学认为

43、玩电子游戏对我们有害无益。因此，应当严禁玩电子游戏。对此，你持什么观点？ 5、学生讨论小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周边存在着很多很多的诱惑。有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”，让你舒舒适服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。都则，我们会为之付出沉重的代价。作业设计：1、根据教材提供的范例，思考自己应当哎哟做宣传。可把自己的初步想法和同学交流。2、自己选一个专题

44、，选择一种形式，甚至还可以选择宣传的对象以及宣传的时间，设计自己的宣传手册。可以对立做，也可以选择伙伴一起做。3、展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。4、推荐一本激励大家好书。第二单元 不屈的祖国人1、不能忘掉的屈辱教材内容：不能忘掉的屈辱人教版新教材六年级上册品德与社会第二单元第一课（需二个课时）教材分析：不能忘掉的屈辱是人教版新教材六年级上册品德与社会第二单元“不屈的中国人”的第一课。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解由于执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为

45、愤怒、感慨，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才干不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。所以，“讲述受侵略史了解受侵略的因素阐述自己的感受产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思绪。学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。学习目的：1、了解当时列强在侵略时所作所为。2、体会当时侵略给国家与人

46、民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的因素4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。4、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、发明性的学习方式，以鼓励学生积极参与、积极探索、积极思考、积极实践为基本特性，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的重要学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的发明性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充足发挥了自己的专长，尊重了他们的自主发展。教学重点、难点：重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。教学过程：（第一课时）活动一： 破碎的山河 被掠走的中国国宝1、