捕捉细节 体验亲情.ppt

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1、写触动心灵的人和事 捕捉细节 体验亲情什么是细节描写 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以加以生动细生动细致致的的描绘描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写的意义：没有细节描写就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。那些年，我们读过的经典背影背影：走到那边：走到那边月月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他

2、去。我看见肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大他戴着黑布小帽，穿着黑布大马马褂，褂，深青布深青布棉袍棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边可是他穿过铁道，要爬上那边月台月台，就不容易了。他，就不容易了。他用两手攀用两手攀着上面，两脚再向上缩着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱拭干了泪。怕他看见，也

3、怕别人看见。我再向外看时，他已抱了了朱红朱红的橘子往回走了。的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边我走了，到那边来信！来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边

4、没人。”等他的背影混入等他的背影混入来来往往来来往往的人里，再的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。比较阅读回望回望2父亲是不被察觉的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快便与父亲闹翻了。父亲是不被察觉的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，去辅导班的路途遥远，“护送护送”我的重任便落在了父亲的肩上。上了公共我的重任便落在了父亲的肩上。上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。汽车，我故意

5、与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧我漫无目的地望着窗外，偶一侧头，竟发现父亲正在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切头，竟发现父亲正在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不似乎并不在意我俩目前正处在在意我俩目前正处在“僵持阶段僵持阶段”。到站后，我一声不响地下了车，快步。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲随行的脚步声，但走着。身后似乎并没有父亲随行的脚步声，但在拐弯处，我回头一望，正在拐弯处，我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲

6、回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是温暖的。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是温暖的。我顿了我顿了顿，假装蹲下来提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。顿，假装蹲下来提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了。心潮澎湃地走上了通向教室的路。从我站起身来，心中的暖意又加深了。心潮澎湃地走上了通向教室的路。从此，我发现父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛此，我发现父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去观察，用体谅父亲的心 去感受。去感受。课堂演练 以“妈妈的手”为开头续写一

7、段文字。要求：1、使用细节描写；2、不超过150字。课堂小结生活是一个个的片段组合，更是点滴细节的凝生活是一个个的片段组合，更是点滴细节的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活的细节，去描让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活的细节，去描摹刻画，再原汁原味的生活，在细节中体验亲摹刻画，再原汁原味的生活，在细节中体验亲情，感悟亲情吧。情，感悟亲情吧。布置作业布置作业请以请以“好想握住你的手好想握住你的手”为题作文。为题作文。要求：要求：1、写成记叙文；、写成记叙文；2、不少于、不少于800字；字；3、正确使用标点符号。、正确使用标点符号。