2022《我是什么》教学设计.docx

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1、2022我是什么教学设计我是什么教学设计作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的我是什么教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。我是什么教学设计1教学目标：1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学过程：一、课前交流，魔术激趣1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他

2、。咱们上课了好吗？二、导入新课，揭题1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？4、师：谢谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！三、初读1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。

3、谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。出示：fpngbobozogungiqynjihuzi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾指名小老师带读。3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒）指名带读：碰，躁，灾。4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！开火车读。师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼

4、冲毁灾害真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？四、品读（一）、再读课文，思考：我是什么呢？（二）、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？（板书：水）师：喜欢水宝宝吗？师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？（1）学习第一自然段：云师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？生：我变成了云。板书：云。（2）水宝宝们，喜欢变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。师：请大家一起

5、来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜欢吗？师：谁能读出这种喜欢呢？出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？生读句子。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？生贴图。师：说说你为什么变呢？生说原因。师随机板书：汽，点儿师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又

6、变成（无数极小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？请你读一读吧。生个别读。齐读。（三）学习第二自然段：雨、雹子、雪师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。（1）雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。师：你来猜一猜，我现在变成谁了？生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？生：小水珠。（板书）生：落下来（板书落）读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。）（2）猜雹子：师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）

7、”板书生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）师：小硬球的力气看来（很大）。师：谁来读一读。师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。（3）猜雪花师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。生：小花朵，飘。（板书）师：谁要夸夸这些小花朵啊？生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。生练习读。（4）、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读评价-齐读。（5）师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！（6）齐读1、2小节。五、指导书写师：我还能变成字宝宝的朋友呢！小朋友们，你们发现了吗？我

8、是什么教学设计2教学目标：1、认识11个字。会写8个字。2、正确的朗读课文。教学重点：理解课文内容，会正确朗读课文。教学难点：会写8个生字教具准备：生字卡片 多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：认识11个字。会写8个字。一、导入1、猜谜语多媒体课件出示我是什么？大江、大河、小溪是我的家，一身洁白无色是我的躯体，有时候，我给庄稼带来欢乐，有时候，我给庄稼带来毁灭，2、谜底：水二、初读课文，找出生字，了解“我是什么”1、自由读课文。2、划出生字，3、了解“我是什么”。三、学习生字1、课件出示生字卡片自己读。2、讲讲认字方法。组词法：暴躁 灌溉加字法：雹上”雨”下“包”（雨包）稼（

9、禾家）灾（宀火）换字法：毁偏旁归类法：浮 淹3、熟读。4、测试。5、（多媒体课件出示）出示带有生字词的句子测试。四、指导书写1、组词。2、识记字形。3、指导书写。4、学生书写。五、自由读课文六、作业正确、流利的朗读课文。第二课时教学目标：流利的朗读课文，了解水的变化过程。一、复习（多媒体课件出示）1、出示生字测读。2、出示包含有生字的句子测读。二、学习课文：1、自由读文，了解“我”是怎样变化的。2、汇报、归纳。3、演示课件,了解水的变化过程。4、朗读课文。读第一段。了解云的形成。填空。穿白衣服的叫白云。穿红衣服的叫彩霞。这时候的水真能变，我们该怎样读呢？5、读第二段。了解此时的“水”怎样变化？

10、6、读第三自然段。了解我在平常做什么？睡觉时的我是怎样的？7、读第四段。了解这一段讲了我会干什么？三、拓展：大家还知道水会变成什么？四、作业：背诵自己喜欢的部分。五、板书设计：汽云 温和 好事我是什么 雨 水 管住雹子 暴躁 坏事我是什么教学设计3教学目标：1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。4、指导写字。教学过程：板块一：导入1、板题，读题。2、用一句话回答课题所提问题。板块二：初读课文1、自由读课文。2、认读生字：（1）自由读，指名当小老师读。（2）去掉拼音读。（3）组成词语读。

11、（4）读短句。3、朗读课文（1）自由读，标出节号。（2）比赛读。4、概述：“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。板块三：指导写字。2、我是什么第二课时教学目标：读：1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。品说：2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。教学过程：任务一：读说1、请一位同学做小老师，领读生字。2、说说“我”是谁，能够变成什么。任务二：表演读1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。任务三：品说1、读课后习题二中

12、三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。2、表演读。3、选择一个动词说一句话。我是什么教学设计4教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：认识生字、朗读课文。教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：多媒体课件。教学过程一、激趣导入1.师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫雨点儿，课文告诉我们，读课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。2.师：咱们还学过一篇课文，叫雪

13、孩子，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了?一起读课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。3.师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么呀?学了今天的课文你就会明白了。利用对熟知的课文雨点儿和雪孩子两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。4.板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1.师：“我”究竟是什么呢?请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。(生自由读课文)2.师：

14、大家一起来告诉老师，“我”是什么?预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗?学生读课文，教师相机点评。3.读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。)4.请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。课件出示第四段中的生词，引导学生归类识字。结合课文第四自然段比较集中的生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌

15、，词语巧搭配”等方法进行归类识字。三、读文，感悟1.学生读第四自然段师：真了不起，生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化，首先出现的会是哪一种变化呢?课件出示云变化的图片。2.教师陈述云的变化，激发学生对云的认识，引出对文本的朗读。课件出示3.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。.师：这三种不同颜色的衣服，你最喜欢云穿上哪种衣服呢?预设1生：红色师：说说理由生：因为红色很漂亮师：你们知道吗，红色的云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞，傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊

16、!指生读读披红袍的部分，读出喜欢来。预设2生：我喜欢云穿白衣服。师：为什么?生：很漂亮。生：天空很明亮师：是的，我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这句话吧。生：有时候我穿着白衣服师：有喜欢黑衣服的吗?预设3生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快。师：你能联系天气来说理由，真棒!就请你读读这句话吧。生：有时候我穿着黑衣服师：谁还喜欢这句话?为什么?生;穿黑衣服下雨后，让树木长的更快。师：那你来读读，生读生：穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。4.师：看来，不论是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽，你能美美地读好这句话吗?5.教师范读指导。(

17、生读、齐读)6.练习用“有时候有时候”说话设计意图：结合儿童的心理感知特点，由图片到文本，逐步学习，在反复朗读中，渗透了知识，训练了说话。7.师：漂亮的云是怎么由水变化来的呢?预设生读出“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”师：原来这样，真神奇啊!水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢?咱们继续读课文。(生自由读第二段)8.学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书。(生齐读第二段)四、感悟拓展，说话练习1.读描写雨的句子，说出雨的样子和从天上下来的动作词语。课件出示“雨”的图片。师：调皮的水娃娃遇冷变成了雨，还唱起了欢快的歌，多美妙的声音!如果你就是

18、其中的一滴雨点，你想落到哪里?为什么?预设生：树叶上，可以让大树长大。生：田野上，可以让禾苗变绿。生：我想回到水里。生：我想去有花的地方，让花变得更红更漂亮。生：我想去没有花没有草的地方，让那里长出红的花绿的草。2.师：看来每滴雨点想去的地方不一样，心情肯定是不一样的，那就带着你自己的心情读读这句话吧。(生自由读)(齐读)3.师：比起温和的雨点，雹子就没有那么可爱了，近几年来，我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片，让学生认识雹子。)再出示课件，引问：雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中看见了什么?预设生：车子被雹子打坏了。生：蔬菜的茎被折断了。生：好像发生大灾难一样。生：

19、枣子没成熟就被打下来了，多可惜啊。师：雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗?(生读)师：你发现了吗?雹子是怎么下来的?生：打下来的。师：你加上动作再读读，好吗?(生读)师：怎么识记“雹”这个字呢?联系语文园地四有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，课件出示师：雹子的危害太大了，幸好，这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情，咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天，读课件出示到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。师：雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。在读文中，将水的变化现象呈现在学生面前，结合图片和想象，引导学生说话练习。四、小结课

20、文，指导生字1.课件练习(师：水娃娃想考考大家的记忆力，有信心吗?好，把书合上，看大屏幕)填空三种形态的动词师：水娃娃的介绍，用词可真准确，三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧?不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了，看大屏幕，熟悉吗?打打招呼“灾”“害”，这两个字的偏旁都是什么，你发现了吗?2.教师指导正确书写“灾” 和“害”指导写字姿势3. 叫

21、学生板演生字，点评五、布置作业1.课下和同学交流交流，水娃娃还有哪些变化?2.认真读一读课文，了解水娃娃的脾气，不明白的地方可以画下来。我是什么教学设计5教学目标：1、知识与技能：（1）、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（2）、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。2、过程与方法：用“挑战朗读”，提高朗读水平。3、情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。树立环保意识。教学重难点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学方法：指导、观察、讨论、交流教学手段：利用有用

22、资源辅助教学一、 师生互动导入1、大家好，知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁？有一位朋友却不知道自己是谁。他问大家：我是什么（板书课题）二、 复习生字不忙，在认识这位迷糊的新朋友之前，先看看我们的老朋友生字娃娃，瞧，他们坐着小水滴来啦，还认识吗？（生抢读生字）生字朋友看到同学们还记得他们，可高兴了。看，他们变身了，还认识吗？（开火车读）三、师生合作、研读课文（一）学习第三段你知道平时他都生活在那里吗？谁找见了，来读一读。（一生读第三段）师：小水珠们，你们最想去哪儿呢？生：我想去海洋、江河（相机指导朗读）生读第三自然段（边放课件配乐读）我也喜欢这一段，能背一背吗？生背第三自然段。（二）学习一二段1

23、、背的真好，水呀，不但会睡觉、会散步、会奔跑，他还会变呢！找一找在哪个自然段中。师：读第一句话。师：读了这句话，你有什么问题要问吗？（生提问）师：读读课文一、二自然段，想想水变成什么，是怎样变的。（小组内合作读文）师：我是怎样的变的呢？谁来说一说。生回答（板书：云、雨、雹子、雪）2、师：谁来读变成云的句子？（指导读词语“漂浮”）师：飘浮的云都穿什么颜色的衣服呀？ 云都是美丽的，我们一起来欣赏云美丽的衣服吧。生齐读第一自然段3、你看，水会变，变成汽，升到空中又变成（云）云还会变吗？（会变成雨，雹子，雪）它们是怎么来到地面上的呢？打开练习卡，一边读，一边连。说说你为什么要这样连？（师生合作，通过朗

24、读、交流体会落、打、飘三个动词的用法之精妙。）四、学习第四段，拓展思维1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）五、说话练习1、假如我是水，我会 。2、假如我是水，我不会 。3、作为人类，我应该 。我是什么教学设计6本教案的主要特点是教学过程中

25、注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。1、 生字卡片，相关课件。2、 师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识

26、他吗?(板书课题)二、初读课文1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音。如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3、读书、质疑：再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。2、互相交流记字方法。3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。四、写字1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。2、学生交流观察结果。3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重

27、点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。4、师示范书写生字，学生仔细观察。5、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6、教师巡视，师生共同评议。五、自主学习1、用学会的词语说话，给生字找朋友。2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)六、汇报各小组汇报自主学习情况：1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词。)2、请你把喜欢的段落读给同学们

28、听听。3、试着表演读。第二课时一、导入指名读课文，师生评议。二、启发思考1、出示问题： 水是怎样变化的?可以变成什么呢? 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。3、交流学习方法： 小组读书，边读边找。 用表格的形式表现水的变化。 用图示表现水的变化过程。 用画画的形式体现水的变化。 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1、学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。2、教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中

29、出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果1、分小组汇报自学情况： 读出水的不同状态及变化过程。 用图示法演示水的不同状态。 分小组读出水在不同地方的不同样子。 用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)2、教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3、对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?2、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力，树立环保意识。)六、指导感情朗读1、用课件

30、(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2、学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2、背出自己喜欢的段落。八、作业1、收集水与人类关系的资料。2、用简笔画的形式画出水的

31、变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照语文课程标准中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。我是什么教学设计7教学目标：1、通过自主识

32、字认识11个字，会写4个字.2、初读课文，感知课文内容。教学重点：认识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。教学过程：一、激趣导入课件出示？1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）

33、二、初读课文自学生字词语1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。三、检查字词进行学法指导(一)、汇报1、你知道“我”是什么吗？过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害3、去拼音读，你还行吗？开火车读4、放大词语：第一遍：齐读第二遍：女生读（与男生比赛读）第三遍：男生读（二）把词语放在句子里你还会读吗？1、课件出示句子，理解“飘浮”（1）指名读“升到空中.漂浮”（2）、课件出示

34、句子2：指导停顿读（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和暴躁）（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。（

35、生自由说）（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”？预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口（2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。（3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各

36、行各业显身手。过渡：可他发起脾气来是什么样？4、出示句子-（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）过渡：他暴躁起来还是什么样？5、出示句子-（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。6（课件）此时发起了大水，庄稼被-（引读）淹没了。（理解：“淹没”）7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被-（引读）冲毁了，理解“冲毁”。8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是-灾害。9、这个词中有一个字老师

37、说一个谜语你猜猜！课件出示：房子着火了。（灾）再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律动：读写字歌配乐天地之间四、写字、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），、观察（）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）（）品头论足比较两边笔画定位笔画串门、示范指导：（齐背写字占格口诀）（上留天下留地，左右能够神双臂。）（1）、指导写：池观察三点水的写法：你发现了三点水是怎样写的？（学生说）指导写：看课件第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。出示口诀：三

38、点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）试临一个三点水。写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）两部分要注意什么？（结构紧凑）师板书（池）临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评）（2）、自主观察、写“浮”（3）、指导写“冲”两点水的点和提在横中线两边对望。（4）、自主观察、写“晒”我是什么教学设计8教学目标：1、 引导学生初步认识水是会

39、变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教学方法：采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。课前准备：1、 准备与教材内容相关的课件。2、 让学生搜集图片。课时安排：第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略）第二课时：交流研讨课文。教学过程：第二课时一、 复习生字。1、 谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、 课件出示：摘苹果（指名认读）二、 动画激趣，整体感知。1、 激趣谈

40、话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4、 指名汇报。（我是水）三、 启发学生思维。1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。3、 交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）四、 进行探究学习。1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关

41、注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。（1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）（3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。3、 展示。4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？5、 指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。六、 布置作业：任选两