2022年《我是什么》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -30 我是什么【教材分析】 ：我是什么是一篇常识性课文；本课以第一人称我的表达方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形状和对人的利弊关系；课文内容生动好玩,语言朴实而生动,是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀教材；通过学习引导同学明白水的不同状态的变化,知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发同学观看大自然的爱好,培育观看大自然的才能的目的； 而且,水对于同学来讲并不生疏,所以教学过程中, 依据课文的结构特点,以及儿童观看生活,感知生活的特点,以开门见山的形式直接导入课题,接着在教同学字的方式方法

2、上,采纳随文识字的方法,在识记过程中方法多样,方式敏捷,注意培育同学识记汉字的才能；在引导同学懂得课文内容方面（一、二两段）,力求做到少讲多读,引导同学明白不同语句用不同语气朗读,在读中懂得课文内容,自已感知课文； 并利用童趣化的课件帮忙同学懂得重难点；【学情分析】 ：本班大部分同学对于本文字词的认读与课文的朗读上基本没有问题,但在文中有些词语和句子的懂得上可能会带来肯定的困难,如“ 落”“ 打” “ 飘” 的三个动词的不同用法；但为了帮忙同学懂得文本所以在板书设计上用了简易的示意图,期望能达到预期的成效；教学目标：1.熟识“ 浮、雹” 等 11 个生字,会写“ 浮、池” 两个字；区分“ 袍、

3、雹” 两字与“ 漂浮” 与“ 飘浮” 的不同用法；2.有感情地朗读课文,明白课文内容；3.有感情地朗读一、二自然段,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的；教学重点：会认11 个生字,会写2 个字,区分“ 飘浮” 与“ 漂浮” 的不同用法,感受不同的词对朗读的语气的不同；教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程；教学课时： 2 课时；教学过程：第一课时一、导入揭题出示句子：我是什么？指名让同学先来读读这句话；师：原来呢,问题后面肯定要加问号的,来（板书： 30、我是什么）齐读课题二、初读感知 1、自读课文；可是假如作为课题的时候,就要把问号隐匿起师：我们一起在课文里

4、找找答案吧,请小伴侣们翻开课本,读一读；读书要求：1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍；2、随文识字；（ 1）指名读课文,订正读音；（ 2）识记重点词语与词组；3 读了课文,你知道我是什么？我都变成了什么？三、研读课文（一）学习第一自然段细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、水娃娃要正式给大家变魔术了,它都会变成什么呢？出示句子：我会变；太阳一晒,我就变成汽；并用“ 一.就.” 练习说话

5、出示句子： 有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上；人们管我叫“ 云”（ 1）指名读句子,结合图片,说说你的发觉；（板书：云）预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服,朝阳与夕阳时穿红衣服；（ 2）我们一起来观赏不同时候,不同天气的云；2、师：那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找；出示句子： 我会变； 太阳一晒, 我就变成汽； 升到天空, 我又变成很多微小微小的点儿,连成一片,在空中飘浮；（ 1）指名回答,朗读句子； （板书：汽）（ 2）懂得“ 微小微小”“ 很多” ,指导朗读；（ 3）“ 飘浮” 可不行以换成“ 漂浮” ？（ 4）练习区分“ 飘浮和飘浮”；

6、 -集体反馈；3、师：云彩给我们的天空带来了漂亮的颜色,然段；）（二）、学习其次自然段让我们一起来读读这段话； （齐读第一自1、小伴侣们,太阳一晒我就变成了汽,升到空中,连成一片我又变成了云,那接下来 我仍会变成了什么呢？请你用“ ” 在文中划一划,读一读；（指名回答）2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢？请小伴侣读一读其次 自然段,圈出表示回到地面的动作；出示：我在空中飘浮着,遇到冷风,就变成水珠落下来；人们就管我叫“ 雨”；有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“ 雹子”我叫“ 雪” ；3、三个动作能不能换一换？为什么？；到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管预设：雹子

7、比较重,落下来比较快,所以用“ 打”；雪花比较轻,落下来比较慢,所以 用“ 飘” ；而雨呢,不轻也不重,所以从天上自然而然的落下来,所以用“ 落”；（指导朗读）4、揭晓谜底 师：同学们,我一会儿变成汽,一会儿变成云,一会儿又变成雨、雹子和雪,你们猜猜 我究竟是谁呀？（板书：水）5、课外延长；师：水真不愧为是一位奇妙的魔术师,除了这些,它仍会变成什么？1）同学举例； （霜、露珠 ）2）（观赏图片）四、书写“ 池”“ 浮”师：今日我们初步熟识了水娃娃,接下里我们就来写带有三点水的两个字；1、同学观看字形,反馈；2、老师范写；3、同学书写,老师巡回指导；4、反馈；师小结：要想真正熟识水娃娃,明白水娃

8、娃, 咱们仍得去它的家看看,仍得去熟识它的脾气,下节课,就让我们来更深化地明白水娃娃；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -板书：30、我是什么？汽-（水）雨雹子雪其次课时教学目标：1、能按笔顺规章,在田字格中正确、端正、干净地书写灾、害、黑、器 4 个生字；并 通过观看与书写, 初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下,自觉订正不当的写字姿态,养成仔细书写的良好习惯；2、借助图片、动作演示、等不同方

9、式朗读课文,读出水的奇妙；3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；教学重点 :熟识生字、朗读课文；教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；教学预备：生字字卡片、多媒体课件；教学过程：一、复习巩固,板书课题1出示生字卡片认读；上一节课我们熟识了 30 课的生字宝宝,仍能叫出他的名字,并为他们找一个伴侣吗？（请两至三列孩子读； ）2、同学们的生字把握得真好,今日我们连续来学习 我是什么呢？30 课我是什么 ,（板书课题） ；（设计意图： 让孩子在回忆生字同时,唤醒孩子对课文的整体感知,激起孩子学习爱好； ）二、品读课文（一）朗读感悟第一自然

10、段；1、多么可爱的小水珠呀！它仍会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？（课件展现）那文中又是怎么说的呢？请孩子们自由读读课文的 了什么？13 自然段,找出小水珠变成2、小水珠能有这么多变化,真奇妙！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小伴侣来读读课文第一自然段,其他小伴侣边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名同学读文,其他同学听、找；）沟通：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？多奇妙呀！谁能读出它的奇妙？指名读,齐读；3、“ 汽” 又是怎样变成“ 云” 的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）“ 云” 多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告知我们了？（有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣

11、服,有时候又把红袍披在身上,）我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展现）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这样漂亮的姑娘你宠爱吗？（宠爱）让我们来读一读,读出对她的宠爱吧！（自由读、指名读、齐读；）（二）、品读学习其次自然段 1、飘浮在空中的云仍会变呢？请小伴侣用自己宠爱的方式读读其次自然段吧！沟通：我又

12、变成什么了呢？（雨、雹子、雪）（ 1）你能从文中找出变成“ 雨” 的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？你能边读边加上动作吗？（ 2）你能从文中找出变成“ 雹子” 的句子读一读吗？“ 雹子” 是怎样从天上下来的？那 你也能加上动作读一读吗？（ 3）雪又是怎样从天上下来的？你能从文中找出变成“ 雪” 的句子,边读边加动作读出 来吗？（ 4）出示其次段,生齐读,边做动作边朗读；2、三个不一样的动作,就似乎让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下 来,雪花飘下来,仍会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么好玩的水呀！你在生活 .（生说后,老师补充； ）中看到过水在变吗 山谷中总是充满着 （

13、雾）冬天的早晨,草地上都有一层 （霜）雨过天晴,天空会显现 （彩虹）夏天的早晨,荷叶上会有 （露珠）冬天很冷,河里会 （冰）（三）学习第 3 自然段 过渡： 水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平常生活在哪里吗？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里；）1、现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧！好！该起床了, 刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话,这就叫做寂静对！叫寂静,那咱们去看看池子里的水寂静不寂静,像在睡觉,寂静吗？那谁能把这句话读得让大家觉得寂静？（课件展现）大家看,这里的水好（指导：平常我在池子里睡觉-读得真好,轻轻的就像在睡觉呢！你的声音

14、有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下；）2、大家再来看看小溪在漫步的样子,谁能说说他是怎样漫步的？对！谁能读出水在渐渐漫步的语气；3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会；（课件展现） ；看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一 读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会（- 读得真好,我似乎到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多喧闹的场面,请 你大声读出来吧！ ）4、指名练读、分组读、竞赛读、齐读；（四）学习第四自然段 过渡：同学们的朗读让我感觉这些水似乎都有了生命一样,可是他仍有一点小脾气呢！细心整理归纳 精选学习资

15、料 1.请自由读一读第4 自然段,看看文中是怎么说的？） 第 4 页,共 5 页 谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温顺,有时候我很急躁； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -谁知道什么是“ 温顺” ？什么是“ 急躁” ？温顺-急躁仍是一对反义词呢！2.那么,我什么时候我很“ 温顺” ？指导读；什么时候又很“ 急躁” 呢？指导读；读得真好！看来水的脾气的确时好时坏,温顺时,他浇灌田地,发动机器,帮忙人们工作,是人类的好伴侣；可发起脾气来却也无情,给

16、人们带来灾难；3.课件出示资料印尼在 2004 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万 6 千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万 5 千人；（图片展现）同学们,明白了水的脾气,你想对她说点什么呢？4.那我们来读一读最终一句话,看看人们是怎样治理它的；沟通：人们都想出了什么方法来治理它的？（课件展现）修建水坝,排洪、蓄水,发电；修建水渠,合理利用水资源；5.谈话小结 是呀！ 水是生命之源, 没有水就没有我们这个漂亮可爱的世界,面对世界上水资源的不 断削减,我们应当怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节省用水）让我们从现在开头,节省每一滴水,争做“ 节水小卫士” 吧！设计意图：

17、加强读书实践；语文学习的过程不在于接受系统的语文学问,本课我试图通过指导观看颜色明艳的图画、动作演示朗读等, 使同学的心情始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更好玩；让同学充分地读,感,在读中受到情感熏陶； 三、写字指导在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语1观看字的结构,重点指导灾、害、黑、器 2师范写,生书空写；3生描红、练习,师巡察指导；（意图：通过同学对生字的回忆认读、对字形的观看分析、老师的范写指导、同学的描红练写、老师的巡察提示等手段提示孩子书写正确；）四、扩展练习；出示三项作业,同学任选其一；1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说,再写下来；2. 收集有关水对人类所做的奉献和带来灾难的资料；3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事,不做坏事；你仍有别的方法吗？同学在学习上是有所差异的,此挑选性作业涉及到“ 说”可依据自己的喜好进行挑选；、“ 写” 、“ 收集” 三方面,同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -