高等职业院校人才培养工作状态数据分析与平台预审.ppt

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1、高等职业院校人才培养工作高等职业院校人才培养工作状态数据分析与预审状态数据分析与预审教育部高等职业院校人才培养工作评估研究课题组成员教育部高等职业院校人才培养工作评估研究课题组成员教育部高职高专教育工商类教学指导委员会委员教育部高职高专教育工商类教学指导委员会委员国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会秘书国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会秘书全国高职高专校长协作会议项目执行委员会副主任全国高职高专校长协作会议项目执行委员会副主任浙江金融职业学院总督导浙江金融职业学院总督导 王成方王成方20102010年年3 3月月1212日日2021/9/301提 纲新一轮评估的背景及特征新一轮评估的

2、背景及特征状态数据平台的主要内容状态数据平台的主要内容状态数据分析的基本思路状态数据分析的基本思路状态数据预审的主要方法状态数据预审的主要方法 2021/9/302一、新一轮评估的背景及特征1.1.新评估方案出台的经过新评估方案出台的经过:2006.7-2007.122006.7-2007.12新评估方案调研与起草新评估方案调研与起草;20082008年初试评年初试评;20082008年年4 4月教育部发文、月教育部发文、5 5月建立课程组月建立课程组;20082008年下半年宣传新评估方案，制订实施细则；年下半年宣传新评估方案，制订实施细则；20092009年帮助各省培训评估骨干专家，实施新

3、一轮评估。年帮助各省培训评估骨干专家，实施新一轮评估。2.2.新评估方案实施的背景新评估方案实施的背景:是是在在我我国国高高等等职职业业教教育育从从外外延延扩扩张张到到内内涵涵建建设设转转型型这这一一历历史史背背景景下下进进行行的的，是是教教育育部部为为强强化化高高职职教教育育内涵建设所采取的一项重大举措。内涵建设所采取的一项重大举措。2021/9/303一、新一轮评估的背景及特征 “十十一一五五”、“十十二二五五”是是我我国国高高职职教教育育加加强强内内涵建设的关键时期。涵建设的关键时期。经经济济发发展展对对高高职职人人才才培培养养工工作作提提出出了了新新的的更更高高的的要要求。求。转转变变

4、经经济济发发展展方方式式，破破解解经经济济发发展展难难题题，促促进进经经济济转转型型升升级级，从从根根本本上上讲讲取取决决于于劳劳动动者者素素质质的的提提高。高。社社会会主主义义和和谐谐社社会会建建设设要要求求建建立立和和谐谐的的高高等等教教育育结结构。构。高高等等教教育育长长期期以以来来以以学学科科型型教教学学“一一统统天天下下”，难难以以支支撑撑起起经经济济发发展展对对高高素素质质技技能能型型人人才才培培养养的的需要。需要。2021/9/304一、新一轮评估的背景及特征国家教育发展战略要求高职教育高水平的发展。国家教育发展战略要求高职教育高水平的发展。巩巩固固普普及及义义务务教教育育，大大

5、力力发发展展职职业业教教育育，提提高高高高等等教教育育质质量量，高高职职教教育育肩肩负负着着发发展展与与提提高高的的双重任务。双重任务。人民群众对高等教育多样化的要求也越来越高。人民群众对高等教育多样化的要求也越来越高。知知识识、技技能能的的价价值值越越来来越越充充分分显显现现，接接受受优优质质教教育育的的渴渴望望强强烈烈，对对教教育育公公平平表表现现出出高高度度关关注注，社社会会经经济济、文文化化和和群群众众生生活活的的日日益益丰丰富富，呼呼唤唤高高等教育多样化。等教育多样化。2021/9/305一、新一轮评估的背景及特征3.3.新评估方案实施的特征新评估方案实施的特征评评估估目目的的：通通

6、过过高高等等职职业业院院校校人人才才培培养养工工作作评评估估，引引导导高高等等职职业业院院校校加加强强内内涵涵建建设设，深深化化校校企企合合作作、工学结合的人才培养模式改革。工学结合的人才培养模式改革。评评估估依依据据：教教育育部部关关于于全全面面提提高高高高等等职职业业教教育育教学质量的若干意见（教高教学质量的若干意见（教高200616200616号）。号）。评评估估目目标标：逐逐步步形形成成以以学学校校为为核核心心，教教育育行行政政部部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。门为引导、社会参与的教学质量保障体系。评评估估理理论论：以以知知识识管管理理、平平衡衡记记分分卡卡、田田园园工工作作法

7、等理论为基础。法等理论为基础。2021/9/306一、新一轮评估的背景及特征评评估估任任务务：围围绕绕影影响响院院校校人人才才培培养养质质量量的的关关键键因因素素，全全面面了了解解解解的的实实际际情情况况，对对人人才才培培养养工工作作的的主主要要方方面面做做出出分分析析和和评评价价，提提出出改改进进工工作作的的意意见见和和建建议议，引引导导学学校校加加大大对对工工学学结结合合改改革革的的投投入入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。评评估估逻逻辑辑：运运用用“果果因因效效”逻逻辑辑进进行行分分析、预审。析、预审。评评估估原原则则：评评动动不不评评

8、静静，评评软软不不评评硬硬，引引导导不不领领导，参与不主持。导，参与不主持。2021/9/307一、新一轮评估的背景及特征评评估估方方法法：诊诊断断+开开方方。要要求求做做良良医医不不做做庸庸医医，是良医不是神医。是良医不是神医。评评估估途途径径：平平台台+考考察察。利利用用平平台台进进行行状状态态数数据据分分析析和和预预审审，进进校校考考察察主主要要采采用用深深度度访访谈谈、平平等交流，切忌查证。等交流，切忌查证。评评估估主主体体：多多元元主主体体，包包括括学学校校、用用人人单单位位、学学生生、教教师师、主主办办方方、社社会会、家家长长和和评评估估专专家家等。特别强调激发学校参与评估的内在需

9、求。等。特别强调激发学校参与评估的内在需求。评估结论：淡化等级，结论为通过与暂缓通过。评估结论：淡化等级，结论为通过与暂缓通过。2021/9/308一、新一轮评估的背景及特征引引引引导导学学校校注注重重和和加加强强内内涵涵建建设设、人人才才培培养养模模式创新；式创新；变变变变要要我我评评为为我我要要评评，激激发发学学校校参参与与评评估估的的内内在需求；在需求；帮帮诊诊断断开开方方，帮帮助助学学校校解解决决改改革革与与发发展展中中的的突突出问题。出问题。2021/9/309二、状态数据平台的主要内容1 1平台的结构平台的结构高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台由高等职业院校人才培养工作状态数

10、据采集平台由参数、字段和注释三部分组成。参数、字段和注释三部分组成。参数参数字段字段注释注释一级参数一级参数二级参数二级参数1135629862021/9/3010二、状态数据平台的主要内容一级参数中的字段分布情况一级参数中的字段分布情况一级参数一级参数字段字段1基本信息基本信息512院校领导院校领导143基本办学条件基本办学条件324实践教学条件实践教学条件385办学经费办学经费366师资队伍师资队伍1637专业专业968教学管理与教学研究教学管理与教学研究779社会评价社会评价2610状态数据汇总状态数据汇总9511补充说明补充说明1合计合计6292021/9/3011二、状态数据平台的主

11、要内容2 2与评估指标的关系与评估指标的关系评估指标体系与人才培养工作状态数据采集平台评估指标体系与人才培养工作状态数据采集平台之间有密切的联系，但不是一一对应的关系。之间有密切的联系，但不是一一对应的关系。主要评估指标主要评估指标关键评估要素关键评估要素采集平台参考编号采集平台参考编号1.1.领导作用领导作用1.11.1学校事业发展规划学校事业发展规划 7 71.21.2办学目标与定位办学目标与定位 1.31.31.31.3对人才培养重视程度对人才培养重视程度 5.15.1、5.25.2、2.22.2、6.16.1、7.57.5、8.88.8 1.41.4校园稳定校园稳定 2021/9/30

12、12二、状态数据平台的主要内容主要评估指标主要评估指标关键评估要素关键评估要素采集平台参考编号采集平台参考编号2.2.师资队伍师资队伍2.12.1专任教师专任教师 6.16.1、6.26.22.22.2兼职教师兼职教师 6.36.3、6.46.43.3.课程建设课程建设3.13.1课程内容课程内容 7.27.2、7.57.53.23.2教学方法手段教学方法手段7.27.23.33.3主讲教师主讲教师6.16.1、6.26.2、6.36.3、6.4 6.4 3.43.4教学资料教学资料 7.27.2、7.57.5、3.23.2、3.4 3.4 2021/9/3013二、状态数据平台的主要内容主要

13、评估指标主要评估指标关键评估要素关键评估要素采集平台参考编号采集平台参考编号4.4.实践教学实践教学4.14.1顶岗实习顶岗实习 7.47.4、4.24.24.24.2实践教学课程体系实践教学课程体系设计设计7.27.2、7.57.54.34.3教学管理教学管理4.24.2、8.18.1、8.28.2、8.3 8.3 4.44.4实践教学条件实践教学条件4.14.1、4.24.2、5.25.2、7.57.5、9.3 9.3 4.54.5双证书获取双证书获取7.37.35.5.特色专业建设特色专业建设5.15.1特色特色7 72021/9/3014二、状态数据平台的主要内容主要评估指标主要评估指

14、标关键评估要素关键评估要素采集平台参考编号采集平台参考编号6.6.教学管理教学管理6.16.1管理规范管理规范8.18.1、8.28.26.26.2学生管理学生管理8.18.1、8.38.36.36.3质量监控质量监控8.18.1、8.58.57.7.社会评价社会评价7.17.1生源生源9.19.17.27.2就业就业9.29.27.37.3社会服务社会服务6.1 6.1、7.57.5、7.37.3、4.34.32021/9/3015三、状态数据分析的基本思路 掌握对状态数据进行分析的方法，形成相关信掌握对状态数据进行分析的方法，形成相关信息，是学校、教育行政部门、评估专家建好平台、息，是学校

15、、教育行政部门、评估专家建好平台、用好平台的主要目标，也是新评估实施过程中必用好平台的主要目标，也是新评估实施过程中必须掌握的基本功。须掌握的基本功。1.1.基本知识基本知识状态数据与信息状态数据与信息状态数据：状态变量的测量值。状态数据：状态变量的测量值。绝对数据绝对数据-自然数据自然数据状态数据的类型：状态数据的类型：平均数据平均数据 相对数据相对数据 比较数据比较数据2021/9/3016三、状态数据分析的基本思路信信息息：是是事事物物现现象象及及其其属属性性标标识识的的集集合合，是是对对事事物物的的运运动动状状态态及及其其过过程程的的客客观观反反映映，其其作作用用在在于于消除观察者在相

16、应认识上的不确定性。消除观察者在相应认识上的不确定性。数数据据与与信信息息的的关关系系：数数据据一一般般反反映映的的是是事事物物的的表表象象，信信息息既既反反映映的的是是事事物物的的表表象象，更更重重要要的的是是反反映映了了事事物物的的属属性性。信信息息来来源源于于一一切切声声音音、数数字字、文字等有标识的成分。文字等有标识的成分。2021/9/3017三、状态数据分析的基本思路数据转换成信息的过程数据转换成信息的过程 按按照照既既定定的的目目的的，从从数数据据中中找找出出相相关关数数据据，进进行行比比较较、分分析析，形形成成有有价价值值的的数数据据的的过过程程。因因此此，要要使使获获取取的的

17、信信息息有有价价值值，必必须须明明确确分分析析目目的的性性，掌掌握握数数据据整整体体性性，挖挖掘掘数数据据相相关关性性，提提炼炼分分析针对性。析针对性。2021/9/3018三、状态数据分析的基本思路2.2.基本思路基本思路(1)(1)明确分析目的性明确分析目的性 为什么分析为什么分析?分析什么分析什么?一一是是层层面面分分析析。层层面面分分析析主主要要要要明明确确是是全全省省各各院院校的比较分析，还是学校内部的比较分析。校的比较分析，还是学校内部的比较分析。二二是是内内容容分分析析。内内容容分分析析主主要要要要明明确确是是全全面面分分析析与专题分析。与专题分析。三三是是过过程程分分析析。过过

18、程程分分析析主主要要要要明明确确是是反反映映事事物物发展现状还是趋势的分析。发展现状还是趋势的分析。2021/9/3019三、状态数据分析的基本思路(2)掌握数据整体性掌握数据整体性 状状态态数数据据是是状状态态变变量量的的测测量量值值，各各种种变变量量之之间存在着某种函数关系。间存在着某种函数关系。掌握状态数据的整体性，要求做到：掌握状态数据的整体性，要求做到：一是熟悉平台各参数与字段。一是熟悉平台各参数与字段。二是了解各状态数据的数值。二是了解各状态数据的数值。三是形成状态数据整体概念。三是形成状态数据整体概念。2021/9/3020三、状态数据分析的基本思路(3)(3)挖掘数据相关性挖掘

19、数据相关性 挖掘数据的相关性，是做好状态数据分析的挖掘数据的相关性，是做好状态数据分析的重要环节。数据的分析、比较，一般要在概念相重要环节。数据的分析、比较，一般要在概念相同或相关的范围内进行，否则就失去分析研究的同或相关的范围内进行，否则就失去分析研究的价值。价值。如：特色专业建设中的专业定位的现状分析：1.全省专业设置与产业结构优化升级吻合情况(全省专业结构与浙江产业结构情况；当年全省招生专业数/全省专业设置数，各院校设置专业与招生专业比率，比率最高的前十所院校和最低的后五名院校)。2021/9/3021三、状态数据分析的基本思路 2.招生专业录取报到情况（全省计划招生专业数、计划招生人数

20、、实际录取人数、实际报到人数、平均报到率、各招生专业平均招生人数；各院校计划招生专业数、计划招生人数、实际录取人数、实际报到人数、平均报到率、各招生专业平均招生人数，报到率前十所院校和后五所院校）。3.专业规模情况（全省各专业平均规模、规模最大的前五个专业和最小的五个专业，专业平均规模最大的十所院校和专业平均规模最小的五所院校；各院校专业平均规模、规模最大的前五个专业和最小的五个专业）。2021/9/3022三、状态数据分析的基本思路又如特色专业建设中专业建设力度的趋势分析：1.重点建设专业情况（国家级重点建设专业数，省级重点建设专业数、特色专业数，院级重点建设专业数、特色专业数，各级重点建设

21、专业、特色专业与上年同比增长情况）。2.专业建设主要要素经费投入（全省当年购置教学科研仪器设备经费支出总额、师资建设经费总额、图书购置经费支出总额、三类支出占经费支出总额比例，各类与去年同比增长情况；各院校当年购置教学科研仪器设备经费支出总额、师资建设经费总额、图书购置经费支出总额、三类支出占经费支出总额比例，与去年同比增长情况）。3.教学改革经费增长情况（全省教学改革经费支出总额、各院校用于教学改革的经费支出额，与去年同比情况；情况最好的和最差的若干所院校）。2021/9/3023三、状态数据分析的基本思路(4)(4)提炼分析针对性提炼分析针对性对对数数据据作作初初步步分分析析后后，还还要要

22、围围绕绕分分析析目目的的，提提炼炼分分析析的的针针对对性性，使使分分析析结结果果符符合合和和满满足足分分析析目目的的的的要要求求。主主要要考考虑虑几几个个方方面面：一一是是数数据据反反映映问问题题的的针针对对性性，二二是是数数据据选选择择的的合合理理性性和和针针对对性性，三三是是分分析析方方法的正确性和针对性。法的正确性和针对性。在在分分析析的的基基础础上上，完完成成分分析析报报告告的的撰撰写写。撰撰写写以以描描述述为为主主，不不加加主主观观归归纳纳。评评估估数数据据分分析析报报告告最最好好按按照照评评估估指指标标体体系系中中的的关关键键评评估估要要素素进进行行分分析析，以以使使有针对性地给评

23、估专家提供相关信息。有针对性地给评估专家提供相关信息。2021/9/3024四、状态数据预审的主要方法 状状态态数数据据预预审审是是评评估估专专家家进进校校考考察察前前，根根据据学学校校提提供供的的状状态态数数据据进进行行分分析析，做做好好考考察察前前期期准准备备的的一一项项具具体体工工作作，以以便便在在考考察察时时做做到到心心中中有有数数，它是新评估方法的一个重要环节。具体做法为：它是新评估方法的一个重要环节。具体做法为：1.1.全面了解学校整体情况全面了解学校整体情况 根根据据省省教教育育厅厅提提供供的的被被评评学学校校状状态态数数据据平平台台，仔仔细细阅阅读读各各种种数数据据，全全面面了

24、了解解被被评评学学校校的的性性质质、办办学学时时间间、发发展展阶阶段段、发发展展水水平平、发发展展目目标标、发发展的主要困难和问题。展的主要困难和问题。2021/9/3025四、状态数据预审的主要方法2.2.按果因效逻辑提出主要表现指标（按果因效逻辑提出主要表现指标（KPIKPI）根根据据主主要要评评估估指指标标中中的的关关键键评评估估要要素素，利利用用状状态态数数据据采采集集平平台台的的相相关关数数据据，遵遵循循果果因因效效的的逻逻辑辑关关系系，围围绕绕影影响响评评估估指指标标内内涵涵的的各各种种要要素素，运运用用自自然然数数据据、平平均均数数据据、比比较较数数据据，从从果果切切入入，聚焦设

25、计主要表现指标（聚焦设计主要表现指标（KPIKPI）。）。以特色专业建设为例以特色专业建设为例:将将特特色色专专业业建建设设分分为为专专业业定定位位、培培养养模模式式、教教学学改改革革、队队伍伍建建设设、实实践践教教学学、培培养养质质量量、社社会会服服务等部分，再进行务等部分，再进行KPIKPI设计并聚焦。设计并聚焦。2021/9/3026四、状态数据预审的主要方法如如专业定位专业定位1.1.当年招生专业数当年招生专业数/专业设置数（专业设置数（1.31.3）。）。2.2.本专业批准设置时间、首次招生时间（本专业批准设置时间、首次招生时间（7.17.1）。）。3.3.专业在校生数（专业在校生数

26、（7.17.1）/专业平均学生数专业平均学生数(10.3)(10.3)。4.4.本专业计划招生数本专业计划招生数(7.1)/(7.1)/学院计划招生总数学院计划招生总数(10.5)(10.5)。5.5.本专业录取率（本专业实际录取数本专业录取率（本专业实际录取数/本专业计划招生数）本专业计划招生数）（7.17.1）。）。6.6.全校平均录取率（全校实际录取数全校平均录取率（全校实际录取数/全校计划招生数）全校计划招生数）（7.17.1）。）。7.7.本专业报到率本专业报到率(7.1)/(7.1)/全校平均报到率全校平均报到率(10.1)(10.1)。8.8.本专业是否为重点专业、特色专业本专业

27、是否为重点专业、特色专业(7.1)(7.1)。9.9.同一专业群其他专业设置时间、招生时间、在校生数、报到同一专业群其他专业设置时间、招生时间、在校生数、报到率率(7.1)(7.1)。2021/9/3027四、状态数据预审的主要方法3.3.从从KPIKPI分析中发现并聚焦奇异点分析中发现并聚焦奇异点 奇奇异异点点是是指指状状态态数数据据分分析析中中发发现现的的不不正正常常之之处处，可可以以是是学学校校发发展展中中超超常常规规的的亮亮点点，也也可可是是学学校校发发展展中中不不健健康康的的弱弱点点。奇奇异异点点发发现现后后还还要要根根据据教育部教高教育部教高1616号文件的精神进行聚焦。号文件的精

28、神进行聚焦。4.4.客观分析主要影响因素（客观分析主要影响因素（KSFKSF）从从学学校校、专专业业、课课程程、教教师师等等多多个个层层面面，以以教教高高200616200616号号文文件件精精神神为为指指南南，聚聚焦焦探探究究成成因因，确定主要影响因素（确定主要影响因素（KSFKSF）。）。2021/9/3028四、状态数据预审的主要方法在在分分析析主主要要影影响响因因素素时时，一一要要坚坚持持客客观观性性。二二要要有有先先进进的的高高职职教教育育理理念念。三三要要凭凭借借一一定定的的工工作作经经验。验。5.5.确定访谈对象、内容与方式确定访谈对象、内容与方式谈什么（谈话内容）谈什么（谈话内容）怎么谈（谈话方式）怎么谈（谈话方式）找谁谈（谈话对象）找谁谈（谈话对象）在哪里谈（谈话地点）在哪里谈（谈话地点）2021/9/3029敬请赐教谢谢2021/9/3030