2010现代文复习PPT - 浙江省杜桥中学冯荣伟.ppt

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1、一、阐述所批阅题目的概况我所批阅的共有六道题目：分别是我所批阅的共有六道题目：分别是一一道实用类现代文阅读的文字表述道实用类现代文阅读的文字表述题和题和五五道文学类现代文阅读的文字道文学类现代文阅读的文字表述题。表述题。这六道文字表述题共这六道文字表述题共23分，抽样平分，抽样平均得分均得分15.5，难度值约，难度值约0.67。难度比往年难度比往年降低降低了不少。了不少。其中其中实用类实用类阅读选文富有针对性，对阅读选文富有针对性，对当代教育的发展，具有正确导向意义。当代教育的发展，具有正确导向意义。文学类文学类阅读选文是外国微型小说阅读选文是外国微型小说魔魔盒盒，这篇文章构思精巧，富含理性，

2、这篇文章构思精巧，富含理性，重心灵感悟。这两篇文章的考查内容重心灵感悟。这两篇文章的考查内容涉及较广，有涉及较广，有概括主旨、景物描写、概括主旨、景物描写、词语含义领会、主旨句填空、标题选词语含义领会、主旨句填空、标题选用、形象分析用、形象分析等，试题设置比较合理。等，试题设置比较合理。考生答题时普遍存在的考生答题时普遍存在的问题问题：缺乏应有的理解能力。缺乏应有的理解能力。表现在答题时只会表现在答题时只会搬用套话搬用套话，罗列术语罗列术语，尤其是，尤其是赏析文学作品赏析文学作品的能力非常薄弱的能力非常薄弱，往往，往往只会简单复述情节内只会简单复述情节内容容，缺少自己的感悟缺少自己的感悟，更不

3、会结合原作更不会结合原作，深深入品味入品味。缺乏规范答题意识。缺乏规范答题意识。主要表现为答题时主要表现为答题时条条理不清，词不达意，文不对题，重复繁冗理不清，词不达意，文不对题，重复繁冗，还有还有大量语病大量语病。可以说，。可以说，考生不会表述考生不会表述，直，直接影响得分，这种情况的严重程度，比完全接影响得分，这种情况的严重程度，比完全不懂，似乎更可怕。不懂，似乎更可怕。二、具体地剖析六道题目第第11题要求考生用一句话概括本文的主旨，赋分题要求考生用一句话概括本文的主旨，赋分3分。本分。本题的关键在于兼顾全篇，紧扣主旨。题的关键在于兼顾全篇，紧扣主旨。参考答案是：参考答案是：大学应大学应重

4、视通识教育重视通识教育，培养，培养“文化自觉文化自觉”。因为因为“大学应重视通识教育大学应重视通识教育”是是主体主体，又是，又是主因主因，因此，因此，答出前半部分给答出前半部分给2分，答出后半部分给分，答出后半部分给1分。分。如果后半部分考生答如果后半部分考生答“培养知识分子培养知识分子”或或“培养一代新培养一代新人人”等，基本意思已经回答清楚，也正确。等，基本意思已经回答清楚，也正确。关于前半部分，考生若在句中有关于前半部分，考生若在句中有“大学通过通识教育培大学通过通识教育培养养”或或“大学推进通识教育培养大学推进通识教育培养”或或“大学发大学发展通识教育培养展通识教育培养”，意思把握略有

5、偏，意思把握略有偏差，只给差，只给1分。分。考生答题普遍存在的考生答题普遍存在的问题问题是：是：所答的内容所答的内容并非并非主旨主旨；不是概括性的一句话不是概括性的一句话，或，或不够简练不够简练，或，或为病句为病句。答案答案1：大学教育是能够运用思想，提出思想并：大学教育是能够运用思想，提出思想并为实现理想而斗争。为实现理想而斗争。答案答案1只答到与通识教育相关的部分内容，况且只答到与通识教育相关的部分内容，况且是从肯定其是从肯定其“能够能够”的角度说的，而不是从的角度说的，而不是从“应应该该”的角度来要求，况且这句话表述不够自然，的角度来要求，况且这句话表述不够自然，因此只能得因此只能得1分

6、。分。答案答案2：守护知识分子，将对社会发展起到作用。：守护知识分子，将对社会发展起到作用。答案答案2完全忽略了完全忽略了“通识教育通识教育”的重要性，不过的重要性，不过提到了知识分子的作用，也能得提到了知识分子的作用，也能得1分。分。第第12题要求考生概括第一段所写景物的题要求考生概括第一段所写景物的特特点点并简析其并简析其作用作用，赋分，赋分4分。分。参考答案是参考答案是“特点：封闭压抑，阴沉死寂。特点：封闭压抑，阴沉死寂。”如直接用原文中的如直接用原文中的“满目萧条，死气沉沉满目萧条，死气沉沉”也给也给2分。因为答案的分。因为答案的重心重心在在客观效果客观效果和和主观感受主观感受“阴沉死

7、寂阴沉死寂”，回答，回答“死气沉死气沉沉沉”也算正确，其他意义相近的词语亦可。也算正确，其他意义相近的词语亦可。但是只答但是只答“萧条萧条”或或“荒凉荒凉”，没有答出，没有答出“主观感受主观感受”，只能给，只能给1分。分。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我我”的孤独、烦闷的心情。得的孤独、烦闷的心情。得2分。分。关于关于“作用作用”的回答的回答应有具体内容应有具体内容，所以仅答所以仅答“营造氛围，渲染心情营造氛围，渲染心情”而而无具体内容的给无具体内容的给1分；仅答分；仅答“营造氛围营造氛围”或仅答或仅答“渲染心情渲染心情”的不给分；答的不给分；答出出“氛围氛

8、围”的具体内容或答出的具体内容或答出“心情心情”的具体内容的分别给的具体内容的分别给1分。分。考生答题时存在的主要考生答题时存在的主要问题问题有有特点和作用特点和作用“一锅汤一锅汤”，结果是，结果是什么也没说清；什么也没说清；不是概括景物特点，而是再现景不是概括景物特点，而是再现景物描写；物描写；作用只有概念术语，没有具体内作用只有概念术语，没有具体内容；容；不是紧扣作用简析，而是答非所不是紧扣作用简析，而是答非所问，比如胡乱罗列比喻、排比、对问，比如胡乱罗列比喻、排比、对比等修辞手法。比等修辞手法。答案答案1：第一段所写的景物显得萧条，死气沉沉。：第一段所写的景物显得萧条，死气沉沉。通过这样

9、的描写，传达出作者乡愁四溢，伤心感通过这样的描写，传达出作者乡愁四溢，伤心感蔓延，体现了作者对家乡的思念。蔓延，体现了作者对家乡的思念。答案答案1概括所写景物的特点准确，给概括所写景物的特点准确，给2分；但在简分；但在简析作用部分主观意识过强，缺乏精准的分析，套析作用部分主观意识过强，缺乏精准的分析，套话痕迹浓，要扣话痕迹浓，要扣1分。分。答案答案2：这段的景色描写的是一个刚从家走出来：这段的景色描写的是一个刚从家走出来到另一个地方的人，对城市的不熟悉。对家乡的到另一个地方的人，对城市的不熟悉。对家乡的怀念。作用是城市的房顶和烟囱，有点死气沉沉。怀念。作用是城市的房顶和烟囱，有点死气沉沉。答案

10、答案2将景色描写的内容（其实内容也不准确）将景色描写的内容（其实内容也不准确）当特点，将特点当作用来回答，作用根本没有涉当特点，将特点当作用来回答，作用根本没有涉及。还有严重的语病，足见该考生表达能力的低及。还有严重的语病，足见该考生表达能力的低下。这样答题就不给分了。下。这样答题就不给分了。第第13题要求考生指出三处画线词语题要求考生指出三处画线词语“似乎似乎”在句中所起的作用，赋分在句中所起的作用，赋分3分。分。参考答案是参考答案是显现人物的情态。显现人物的情态。表示对表示对魔盒作用的肯定。魔盒作用的肯定。反映反映“我我”的情感和的情感和心理变化。心理变化。由于阅读理解重在内容的心领神会，

11、而不由于阅读理解重在内容的心领神会，而不在术语的契合一致，所以答案在术语的契合一致，所以答案凡与凡与“情情态态”或或“神态神态”相关的内容亦可；答案相关的内容亦可；答案凡对魔盒表示凡对魔盒表示“肯定肯定”的内容亦可；答案的内容亦可；答案凡与凡与“心理变化心理变化”相关的内容亦可。相关的内容亦可。“似乎似乎”就是话中有话，所以就是就是话中有话，所以就是要抓住要抓住“话外音话外音”来回答。考生答来回答。考生答题存在的主要题存在的主要问题问题有：有：脱离文本，轻率回答。脱离文本，轻率回答。只看到了形式层面的解答，忽视只看到了形式层面的解答，忽视了深层意蕴的理解。比如只用了深层意蕴的理解。比如只用“引

12、引出下文出下文”“埋下伏笔埋下伏笔”等术语草草等术语草草了事。了事。答案答案1：她在想当初为何要离开家乡，承上启她在想当初为何要离开家乡，承上启下的重要。下的重要。感觉这个东西在身边很久了。感觉这个东西在身边很久了。一一会儿，这座城市就有了亲切感。会儿，这座城市就有了亲切感。答案答案1中第中第点跟人物的神态有些许联系，却又点跟人物的神态有些许联系，却又画蛇添足，将答题的注意点转移开去。画蛇添足，将答题的注意点转移开去。第第点的回答简直让人坠入云里雾里，摸不着头点的回答简直让人坠入云里雾里，摸不着头脑。脑。第第点的回答属摘录原文拼凑而成，可惜浮于表点的回答属摘录原文拼凑而成，可惜浮于表面。这样的

13、回答惜于墨水给了面。这样的回答惜于墨水给了1分。分。答案答案2：表猜测。表达作者的感觉。表猜测。表达作者的感觉。表反问。表反问。表示铁盒子不是一个无用的东西。表示铁盒子不是一个无用的东西。表肯定。表表肯定。表达作者在听完贝格斯太太的话后的感觉。达作者在听完贝格斯太太的话后的感觉。答案答案2回答似是而非，没有真正有价值的内容。回答似是而非，没有真正有价值的内容。这样的回答很难给分，征求组长同意后给了这样的回答很难给分，征求组长同意后给了1分。分。第第14题要求考生联系全文，在空格内写一句题要求考生联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。并且在话，要求连贯、生动，能揭示主旨。并且在

14、字数上规定不超过字数上规定不超过15字，赋分字，赋分3分。分。参考答案是：永远随身带着一点老家的气息参考答案是：永远随身带着一点老家的气息（原文）。（原文）。本题并非要求用原文作答，答案内容意思相本题并非要求用原文作答，答案内容意思相近即可，只要能表达对家乡的气息、回忆、近即可，只要能表达对家乡的气息、回忆、场景场景的情感都在准确范围。但语意不连的情感都在准确范围。但语意不连贯、语言不生动要酌情扣分。贯、语言不生动要酌情扣分。考生答题存在的主要考生答题存在的主要问题问题有有不联系全文，只顾局部语言环境中的衔接。不联系全文，只顾局部语言环境中的衔接。注意了语言的生动，过分追求辞藻的华丽，注意了语

15、言的生动，过分追求辞藻的华丽，不能揭示文章的主旨。不能揭示文章的主旨。直接用揭示主题的语言，缺乏生命力。直接用揭示主题的语言，缺乏生命力。答案答案1：珍藏母亲给的盒子达：珍藏母亲给的盒子达40年之久。年之久。答案答案1回答过于平实，没有揭示主旨，也不生动。回答过于平实，没有揭示主旨，也不生动。给了给了1分。分。答案答案2：我也可以拥有属于自己的精神寄托。：我也可以拥有属于自己的精神寄托。答案答案2表达呆板乏味，主旨含糊。给了表达呆板乏味，主旨含糊。给了1分。分。答案答案3：从中，出走意味着要自己生存。：从中，出走意味着要自己生存。答案答案3答非所问，不知所云。不给分。答非所问，不知所云。不给分

16、。第第15题要求是有人建议把标题题要求是有人建议把标题“魔盒魔盒”改改为为“贝格斯太太贝格斯太太”，你认为哪一个合适，你认为哪一个合适，谈谈你的看法，赋分谈谈你的看法，赋分5分。分。这是一道开放性探究题，可以有不同观点这是一道开放性探究题，可以有不同观点的回答，但都必须陈述有说服力的理由。的回答，但都必须陈述有说服力的理由。参考答案是：以参考答案是：以“魔盒魔盒”为题更合适。理为题更合适。理由：由：制造悬念，吸引读者（与悬念、吸制造悬念，吸引读者（与悬念、吸引、好奇、神秘相关的内容亦可）；引、好奇、神秘相关的内容亦可）；作作为线索，贯穿全文（与贯穿全文相关的内为线索，贯穿全文（与贯穿全文相关的

17、内容亦可）；容亦可）；形象生动，具有象征意味形象生动，具有象征意味（与象征相关的内容亦可）。（与象征相关的内容亦可）。也可以是：以也可以是：以“贝格斯太太贝格斯太太”为题更合适。为题更合适。理由：理由：贝格斯太太是全文主人公，以此贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；为题，可突出人物形象；小说中人物关小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外外国经典作品常以人物姓名为题。国经典作品常以人物姓名为题。评分标准是不论选哪一个观点，都是每一评分标准是不论选哪一个观点，都是每一小点小点2分，答出两点且语言流畅即可给满分，答出两点且语言流畅即可给满分。仅答

18、出一点只给分。仅答出一点只给2分。分。由于选文的标题已赫然在目，大多考生会由于选文的标题已赫然在目，大多考生会选择现成的标题陈述理由。选择现成的标题陈述理由。考生答题存在的主要考生答题存在的主要问题问题有：有：答题不够规范，少数考生不亮明答题不够规范，少数考生不亮明观点就开始陈述理由；观点就开始陈述理由；思路混乱，缺乏条理；思路混乱，缺乏条理；理由缺乏说服力，或无中生有强理由缺乏说服力，或无中生有强加理由；加理由；不符合题干要求，反向答题。题不符合题干要求，反向答题。题干要求从合适的角度谈理由，而不干要求从合适的角度谈理由，而不是谈不合适的理由。是谈不合适的理由。答案答案1：魔盒。因为作者写道

19、贝格斯太太的是讲述魔盒给：魔盒。因为作者写道贝格斯太太的是讲述魔盒给她带来的快乐。再次，她带来的快乐。再次，“魔盒魔盒”更能衬托出对文章的标更能衬托出对文章的标题。题。答案答案1观点虽然有了，表述却不完整。规范的表达是观点虽然有了，表述却不完整。规范的表达是“选选择择魔盒魔盒较合适较合适”。这种现象是平时答题不良习惯所。这种现象是平时答题不良习惯所致。理由部分不充分，语言表述问题严重。这样回答只致。理由部分不充分，语言表述问题严重。这样回答只给了给了1分。分。答案答案2：不合适。：不合适。“魔盒魔盒”为题可以引发读者阅读的兴趣，为题可以引发读者阅读的兴趣，文字不会显得直白，可以引发读者最后的深

20、思。文字不会显得直白，可以引发读者最后的深思。“魔盒魔盒”的意思并不是具有魔力，而是可以放满许多东西，不的意思并不是具有魔力，而是可以放满许多东西，不会变质。以会变质。以“魔盒魔盒”为导火线深入主题。为导火线深入主题。答案答案2“不合适不合适”是指什么？题干要求谈的是是指什么？题干要求谈的是“合适合适”。理由部分，语言表达的准确性不高，意思有些含糊。这理由部分，语言表达的准确性不高，意思有些含糊。这样答也只给了样答也只给了1分。分。第第16题要求考生赏析文中贝格斯太太的形题要求考生赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过象。（不超过100字）赋分字）赋分5分。分。参考答案是参考答案是热爱故土，珍视亲

21、情（与亲热爱故土，珍视亲情（与亲情或故土相关的内容亦可）；情或故土相关的内容亦可）；纯朴善良，纯朴善良，热情爽直（与善良或热情相关的内容亦可）热情爽直（与善良或热情相关的内容亦可）；观察敏锐，善解人意（与善解人意相观察敏锐，善解人意（与善解人意相关的内容亦可）。关的内容亦可）。评分标准是每一小点评分标准是每一小点2分，答出两点且有赏分，答出两点且有赏析内容、语言流畅即可给满分。仅答出一析内容、语言流畅即可给满分。仅答出一点只给点只给2分。分。考生答题存在的主要考生答题存在的主要问题问题有：有：只有概念术语的陈述，或格式只有概念术语的陈述，或格式化的评说，缺乏紧扣文本的具体化的评说，缺乏紧扣文本

22、的具体赏析；赏析；条理混乱，重复繁冗；条理混乱，重复繁冗；移花接木，大谈贝格斯太太形移花接木，大谈贝格斯太太形象的社会意义。象的社会意义。答案答案1：同样是离乡背井，只有贝格斯太太怀着坚定的：同样是离乡背井，只有贝格斯太太怀着坚定的信念和思乡之情默默生活，她懂得释怀，相信命运，用信念和思乡之情默默生活，她懂得释怀，相信命运，用信念为自己打造无限生机，我们都应该学习她的精神，信念为自己打造无限生机，我们都应该学习她的精神，把事情望远一点，把把事情望远一点，把“爱心、真心爱心、真心”都锁在都锁在“魔盒魔盒”之之中，这样我们也会满足。中，这样我们也会满足。答案答案1且不说表述有些艰涩。仅且不说表述有

23、些艰涩。仅“思乡之情思乡之情”跟答案跟答案“热爱故土，珍视亲情热爱故土，珍视亲情”沾上了边，其他都属废话。只给沾上了边，其他都属废话。只给1分。分。答案答案2：贝格斯太太她仿佛像应该母亲，她讲述自己的：贝格斯太太她仿佛像应该母亲，她讲述自己的经历，对社会的感慨，不分一切的保护母亲留给他的东经历，对社会的感慨，不分一切的保护母亲留给他的东西，她很沉重。她的眼神能流露出对外界的厌恶，外面西，她很沉重。她的眼神能流露出对外界的厌恶，外面的一切好像都与她无关，她的风格也很不同。的一切好像都与她无关，她的风格也很不同。答案答案2的回答简直语无伦次，感性认识不完善，理性思的回答简直语无伦次，感性认识不完善

24、，理性思维又欠缺，类似这样的现象不在少数，令人担心又痛心维又欠缺，类似这样的现象不在少数，令人担心又痛心。这样答就得。这样答就得0分。分。三、高考现代文阅读的答题技巧常听学生说，现代文阅读是一个常听学生说，现代文阅读是一个“黑洞黑洞”，无从下手，碰运气兴许还能考好。其实，这些学无从下手，碰运气兴许还能考好。其实，这些学生还没意识到许多潜在的阅读能力在不知不觉中生还没意识到许多潜在的阅读能力在不知不觉中起作用。现代文阅读是一种限制性阅读，是一种起作用。现代文阅读是一种限制性阅读，是一种综合性智力活动。高考现代文阅读能力考查，最综合性智力活动。高考现代文阅读能力考查，最基本的、最主要的着眼点是对文

25、章内容的理解与基本的、最主要的着眼点是对文章内容的理解与把握，其立足点在于考查考生是否读懂了所给予把握，其立足点在于考查考生是否读懂了所给予的阅读材料。要做到真正读懂当然与考生的语文的阅读材料。要做到真正读懂当然与考生的语文素养有关，但关键还是要有科学的方法。要遵循素养有关，但关键还是要有科学的方法。要遵循科学的解题步骤、掌握有效的解题技巧。科学的解题步骤、掌握有效的解题技巧。现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知整体感知,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意,筛选信息筛选信息概概括要点括要点,提取精要提取精要整体把握整体把握,理清思路理清思路研究探讨研究探讨,深入领会深入领会分析评价分析评价,借鉴吸

26、收借鉴吸收 从命题材料看从命题材料看：现代文阅读，多以文学：现代文阅读，多以文学作品为材料设题。作品为材料设题。从文章的体裁看从文章的体裁看:大都是有文化内涵、有大都是有文化内涵、有较高文学品位的散文，但近几年倾向选外国较高文学品位的散文，但近几年倾向选外国小说。小说。从考点的设置看：从考点的设置看：始终紧扣对学生筛选、始终紧扣对学生筛选、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。贴近生活，富有人文性。答题的总体要求答题的总体要求是是对对（准确切题）、（准确切题）、全全（全面完整）、（全面完整）、好好（语句通顺）。（语句通顺）。现代文阅读

27、的答题技巧现代文阅读的答题技巧 一、答案表述的原则：一、答案表述的原则：1 1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。2 2、忠实于原文忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案些题目

28、找不出原词句组成答案,也要弄通语境也要弄通语境,得得其要旨其要旨,不能自由生发不能自由生发,离离“题题”万里。万里。3 3、忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。数。二、二、答案表述的技巧答案表述的技巧截、改、写截、改、写1、截截。截是指题目答案就是原文的某一句话、。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出

29、来，按规定写进答题处就可以了。按规定写进答题处就可以了。2、改改。改就是我们在找出题目答案所在的语句。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在文中比较散乱，需要加以改造，这后，由于语句在文中比较散乱，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。合、表述。3、写写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握或全面理解上下文语境才能悟出需要我们整体把握或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。

30、做这类题目，答案书写要严格遵守第旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。三、答题注意点三、答题注意点1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。模糊的，不能直接准确地回答问题。2、综合分析回答不要太抽象，要点明其手、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或作用。法或作用。3、概括要点

31、时，要尽量分条作答，看分答、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点，一般点，一般4分至少分至少2点，点，6分至少分至少3点，一定要分点点，一定要分点陈述。陈述。4、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。5、一般来说，解答本题的时间可安排为、一般来说，解答本题的时间可安排为20分分钟左右。钟左右。总之，阅读是一种智力技能，阅读的过程是总之，阅读是一种智力技能，阅读的过程是从印刷的语言符号中获得意义的一种心理活动，从印刷的语言符号中获得意义的一种心理活动，高考现代文阅读要求的是能准确而迅速

32、地从书面高考现代文阅读要求的是能准确而迅速地从书面材料中获取信息，并把它表达出来。这就要求考材料中获取信息，并把它表达出来。这就要求考生在规定时间内必须扣住原文迅速获取信息。只生在规定时间内必须扣住原文迅速获取信息。只要考生能以此为原则，加强训练，就能取得满意要考生能以此为原则，加强训练，就能取得满意的收获。的收获。相关链接：关注以下“表达技巧”的作用 （一）、人称一）、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（二）

33、、叙述方式二）、叙述方式 1.1.顺叙顺叙：能按某一顺序：能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。2.2.倒叙倒叙：造成悬念，引人入胜。：造成悬念，引人入胜。3.3.插叙插叙：对主要情节或中心事件做必：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。满。4.4.补叙补叙：对上文内容加以补充解释，：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对下文做某些交代。5.5.平叙平叙：(指叙述两件或多件同时发生指叙述两件或多件同时发生的事的事)使头绪清楚，照应

34、得体。使头绪清楚，照应得体。（三）、描写三）、描写 描写的作用描写的作用：再现自然风光。再现自然风光。描绘人物的描绘人物的外貌及内心世界。外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环交代人物活动的自然及社会环境。境。1.1.人物肖像人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。界、性格特征。2.2.景物描写景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人事

35、件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。物。4.4.人物对话描写人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。收到一种特殊的效果。（四）、修辞手法四）、修辞手法 1.1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.2.比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.3.借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张夸张：烘托气氛，增强感

36、染力，增强联想；创造气氛，：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。揭示本质，给人以启示。5.5.对偶对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。练，抒情酣畅。6.6.排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。于抒情。7.7.反复反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。强调，给人以深刻的印象。8.8.设问设问：自问自答，提出问题，引发读者的：自问自答，提出问题，引发读者的思

37、考。思考。9.9.反问反问：强调语气，语气强烈，强化情感。：强调语气，语气强烈，强化情感。（五）、表现手法（五）、表现手法1、象征象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言彼借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是，是

38、指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达

39、自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6、虚实结合虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。，动衬静，静衬

40、动，生动的烘托作用，相得益彰。8、以小见大以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。更有震撼力。9、渲染烘托渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物对主要的人物或事

41、物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现增添文章的艺术表现力。力。