部编版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版小学二年级语文上册植物妈妈有办法（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、 如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、 挂住、炸开”用词的准确。4 .产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、 挂住、炸开”用词的准确。【教学准备】.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；苍耳的实物。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .指导学生认识“植、

2、如”等12个生字，读准多音字“为、得”, 会写“法、如”等8个字，重点指导“更、娃”2个字的书写。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法。【教学过程】一、导入新课，课题学字1 .板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。2 .学习生字“植(1)学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。(2)学生组词：植物、植树、绿植、移植。3 .大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开 始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这 节课我们就来学习植物妈妈有办法。4 .指导书写“法指(1)交流书写要点：左窄右宽，“

3、去”的竖靠近竖中线，第二个横 靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。(2)学生练写，教师巡视指导。二、字词分组，认读理解1 .教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读 一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。2 .出示词语，指导读正确。(1)出示第一组词语。课件出示:z h Ir uwe i植物如果四海为家ub e ifenc i d ip a旅行准备纷纷带刺底下啪的一z ha1 1声炸开离开sh i c u知识粗心d 6得不到小老师带读，开火车读。(2)出示第二组词语。课件出示:降落伞山洼带刺的铠甲出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。(3)出示第三组词语。

4、课件出示：啪的一声炸开 蹦着跳着联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。3 .把词语送进句子里后，你还会读吗？【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调 动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享 识字的方法，而且可以享受成功的快乐。三、练读课文，整体感知.激发兴趣，自由读文。引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句 子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读 得流利，就可以再得一颗星。学生自由读课文。1 .展示交流，评价指导。在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同 学已经将课文中的生字词圈画出来了，

5、这是很好的学习习惯。谁愿意读 给大家听？(1)课件出示第1小节。指名朗读。(指导读好“旅行、植物”)提示:注意“旅”读“1（5 ”，“植”读翘舌音zh 1 o认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。a.出示词语“非得、得到“，学生认读并选词填空。课件出示：非得 得到等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（非得）自己处 理不可。（得到）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。b.出示词语：因为、四海为家、作为、为何。学生认读，引导选词造句。c.教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的 语言环境也不一样。指导书写“脚引导学生思考：在哪

6、些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步 认识由“脚”字组成的词语。教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。（2）课件出示第2小节。认读“备、纷”，交流识字方法并组词。观察“它”的笔顺。自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。(3)课件出示第3小节。引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这 几个词语，你会读吗？出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。指

7、名读。(指导读好平舌音“刺、苍”)指名读第3小节。学生自主观察，学写“毛”字，交流并练写。(4)课件出示第4小节。出示词语：更有、底下、炸开、离开。认读生字“底、炸、离”，组词。指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“”向左下伸展。(板书：更)指名读第4小节，评价反馈。(5)课件出示第5小节。出示词语：知识、粗心。指导认读：“知、识”为翘舌音，“粗为平舌音cu 指名读第5小节。3 .学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种 子的方法？交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。4 .我们知道了 3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多 很多，我们要到大自

8、然中去仔细观察，认真思考。【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过 反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方 法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。四、书写生字，归类指导.出示生字“如、娃、她”，仔细观察，找找相同点与不同点。(1)相同点：都是女字旁。(2)不同点：“如”字的女字旁大一些。1 .出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书 写女字旁。小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候， 要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。2 .重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离, 长短不取

9、齐。3 .学生练写“娃”字，反馈评改，再练写2个。4 .学生自主练写“如、她”，教师巡视指导。【板书设计】植物妈妈有办法四海为家 降落聿 纷纷出发 带刺，的铠甲 挂住皮笔 炸开 蹦着跳着【教学反思】植物妈妈有办法是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童 趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和实物， 努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为 主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了 “了解各种植物传播种子 的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文”的教学 目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语、美丽的画 面、动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读 感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读 法、评价等方法，让学生调动多种感官参与学习，引导学生在不断深入 的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好地 从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又 进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重 学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体、教师为主导 的关系。