部编版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》（第二课时）教案及反思.docx

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1、。新部编版小学二年级语文上册植物妈妈有办法（第二课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”， 会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体 会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4 .产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘 着、挂住、炸开”用词的准确。【教学准备】.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；苍耳的实物。【教学课时】2课时第2课时【课时目标】1 .引导学生了解“四海

2、为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺 的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传 播种子的方法。指导书写“知识” 一词。2 .背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1 .通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方 法？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种 子的方法。2 .指名开火车分小节读课文。3 .它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续 学习。板块二研读课文，学习语言.品读感悟。(1)同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出 田野、草原、山间、海边等地方，感受“

3、四海为家”的含义。(板 书：四海为家)(2)每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四 海为家”。请大家读一读。(3)牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？ 快打开课本，读一读课文，找找答案。1 .联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。(1)联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。出示蒲公英的图片。同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降 落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“

4、降落伞二(板书：降落伞)吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈 妈准备了降落伞”吗？引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就 像一个个小小的降落伞。学生读词语“降落伞”。(2)结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快 乐。带着感受，再读读这一小节，看看你还有什么发现。学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种 子。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公 英娃娃出发了，那个蒲公英娃娃也出发了。课文中有一个词语就 表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。学生读课文， 教师引导学生找到“纷纷”。(板书：

5、纷纷出发)(3)总结交流感受，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试 着背一背这一小节吗？【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会 挫伤学生积累语言的积极性，本环节引导学生在理解、欣赏和反 复吟诵句子中逐渐内化，自然成诵。2 .借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。这就是课文里说的“苍耳”。你们都来摸一摸，自己有什 么感觉？（引导学生感受苍耳带刺、硬硬的等特征）

6、它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎 么描写苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找：哪 个词语写出了苍耳的样子？学生读课文，找到“带刺的铠甲（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再 读一读这一小节，看看谁能发现它奇妙的作用。苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿 意试试，看苍耳能不能挂在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服 上，感受苍耳的神奇和有趣）难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学 们，请再仔细观察手里的苍耳，看看谁有新发现。（引导学生通 过观察发现苍耳的小刺的顶端

7、带有倒钩）就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮 毛上。刚才把苍耳放在自己衣服上的同学，你有什么感受？（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然 的神奇。带着你的感受，再读读这一小节吧！(教师评价，引导 学生读出不同的语气).观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。(1)同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。教 师引导学生说出太阳晒过后，豌豆就蹦着跳着离开。(2)豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝 宝跳了出来。想不想一起看看这神奇的景象？出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。

8、(3)指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着 跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。(4)练习背诵。【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、 欣赏和评价的能力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感 受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程， 促进了学生语文综合能力的提高。板块三拓展延伸，迁移运用1 .学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。(1)过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种 子的方法，现在大家连着来背一背。“孩子”在这里指的是植物的什么？(种子)“长大”是什么意思？(已经成熟了)“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？(世界各地) 植

9、物“旅行”指植物要去干什么？(到处生根发芽) 想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第5小节？(2)学生交流，相机学习生字。认识“识出示词语卡片“知识”，学生认读。提问：从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知 识？学生交流。指导书写“知、识” 2个字。观察、比较“知、识” 2个字中，“口”的位置不同。认识“粗过渡：想要得到知识，观察时就不能粗心大意。认读词语“粗 心”，谁来说说什么是粗心？归纳：不细心，马马虎虎。小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许 许多多的知识。希望你们每个人都能成为生活中认真观察的有心 人。(3)练读、背诵第5小节。2

10、.拓展延伸，完成课后选做题。(1)过渡：同学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的办法 很多很多”，植物传播种子还有哪些办法呢？(2)出示课后选做题。课件出示：选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。乘着风纷纷出发蹦着跳着炸开(3)学生练习表达，然后在班级内交流。学生交流，教师讲解。第一幅图：柳树妈妈会让种子一一柳絮随风飘散出去。第二幅图：鸟儿飞来了，衔走樱桃，帮着樱桃树传播种子。第三幅图：凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然 向外伸张，将种子弹出。同学们，你们能用上书中提供的词语，仿照课文那样说一 说吗？出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开。学生练习

11、说话。(4)引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他 植物传播种子的方法。大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传 播种子的方法呢？引导学生做生活中的有心人，多观察，多发 现。课件出示:椰树和椰果松树和松果引导学生仿照课文编儿歌。3 .就像课文最后一个小节说的，只要你用心观察和学习， 就能发现大自然中有无穷奥秘呢！我们一起来读读。4 .让我们一起合作，再来读读吧！老师读课题，女生读第 1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们传播种子 的办法。【设计意图】让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行 仿说、仿写、仿画，可以提高学生的语文综合能力。拓展阅读， 不仅可以培养学生

12、独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有 办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。【板书设计】植物妈妈有办法四海为家 降落举 纷纷出发带刺的铠甲挂住更毛 炸开蹦着跳着【教学反思】植物妈妈有办法是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且 富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和 实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主 体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了 “了 解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情 地朗读及背诵课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境, 用富有童趣的导入语、美丽的画面、动听的音乐，使学生对植物 产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生 汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法， 让学生调动多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究、学 习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好地从课 内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力， 又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标， 充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主 体、教师为主导的关系。