部编版五年级语文上册《少年中国说（节选）》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版五年级语文上册少年中国说（节选）（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之 间的联系。4 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事, 并制作手抄报。【教学重难点】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2 .借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之 间的联系。【教学准备】1 .预习提纲：完成课时预习卡。2 .准备资料：多媒体课件；搜集、整理为实现强国梦想而作出卓 越贡献的人物故事。【教学课时】2课

2、时第1课时【课时目标】1 .认识“泻、鳞”等6个生字，会写“疆”字。正确、流利、有 感情地朗读课文。背诵课文。2 .结合注释和相关资料，理解课文内容。3 .结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1 .配乐诵读，导入新课。(1)播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？(2)激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。今日之责任, 不在他人，而全在我少年。一百多年前，有个人就提出了这样的观点。 他就是梁启超。课件出示：梁启超(18731929),清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖, 学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有饮冰室合集。(3)导入课题。今

3、天我们就来学习少年中国说(节选)，板书 课题。(4)齐读课题。教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论, 可说明。本文指议论。2 .初读课文，整体感知。(1)学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读 不准或不理解的词语作上批注。(2)检查初读情况，共同正音。提示：“履”读1色“鳞爪飞扬”中“爪”读zhdo； “干将发硼” 中“干将”读gdn jidng； “哉”读zGi。出示词语，指名认读，注意加点字的读音。课件出示：xieHnhuang一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳FU啸谷 百兽震 suntaiyugan jiang xing鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎裔裔皇皇干将发硼 1U地履其

4、黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆 (3)练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。(4)全班齐读。【设计意图】此文生僻字较多，文意也不易理解。所以教学伊始, 先充分让学生读课文，把课文读正确、读流利，在朗读中完成识字任 务。二、借助资料，理解文意1 .读中促悟，理解第1自然段，体会中国少年的责任。(1)初梳理：默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。预设：主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。(2)理重点：作者心中的中国是怎样的？(智，富，强，独立, 自由，进步，胜于欧洲I,雄于地球)(3)明写法：这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好 处？(这一段用一系列排比

5、句，都用了 “少年则国”的句式, 层层递进)(4)学表达：仿照“少年则国”的句式，你也说一说。(5)练朗读：指导朗读，读时应由轻到重，由短到长，一气呵成,读得声音响亮，语调铿锵。(6)悟情感：结合背景资料，你体会到了什么？课件出示：戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强组成八国联 军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。 当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，不能自立，只能 由帝国主义列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴 谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，唤起人民的爱国 热情，梁启超先生适时地写下了少年中国说。(7)指导有感情地朗

6、读第1自然段。(8)齐背诵：背一背这一自然段，注意做到连贯而有气势。2 .过渡：变法失败逃亡日本的梁启超，眼见着祖国的大好河山遭 到践踏，目睹着广大百姓处于水深火热之中，他痛心疾首，但他仍对 祖国的未来充满了信心，他坚信中国少年一定能让祖国重焕光彩，迎 来灿烂的前景。那么他眼中的中国会是怎样的呢？3 .展开想象，理解第2自然段，感受中国少年的前景。(1)自由朗读，熟读文段。(2)分组合作，疏通文义。(看注释；联系上下文；借助相关资 料)(3)反馈汇报，共同探讨。读中圈点：轻声读文段，一边读一边找出文中描写了哪些事物, 画上记号。(红日，黄河，潜龙，乳FU,鹰隼，奇花，干将)讨论写法：借助课文插

7、图，启发思考这些事物都有什么特点， 它们与少年中国有什么共同点。理解象征的写法，感受少年中国的形 象。课件出示:指导点拨：“乳FU”指“小老FU”，象征少年中国；“百兽”象征 帝国主义列强。小组交流赞美少年中国的其他事物，说说它们都象征了什么。小结特点：小组再读一读，边读边找出这组句子的特点。（四言 韵文，双句押韵，有很多比喻句）（4）指导朗读：这一段描写，你觉得应该怎样读出作者的情感？（语调铿锵有力，读出气势）练习朗读：男女生读，分小组读，师生合作读，体会不同事物 的不同样子。指名朗读：指名读这一自然段，其他学生评议。齐读文段：全班齐读，共同感受文中蕴含的活力十足，气势磅 礴，前途无量的情感

8、。熟读背诵。4 .读背感悟，理解第3自然段，探究少年中国和中国少年之间的 联系。（1）教师范读，提问：这一自然段主要讲了什么？预设：主要讲了少年中国和中国少年之间的关系。（2）默读全文，想一想：少年中国和中国少年之间有什么关系？（3）激情引读：作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、 独立、自由、胜于欧洲、雄于地球的中国，他深情祝福一一(学生齐 读)美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 作者心中的少年中国充满生机与活力，有强壮的生命和强劲的力量， 英姿勃发，前途无量一一(学生齐读)美哉，我少年中国，与天不老! 壮哉，我中国少年，与国无疆！(4)提问：你从“美哉”“壮哉”和

9、两个感叹号中体会到了什么？ (5)随文学写“疆二提示：“疆”左半部分的“土”不超出“弓”，最后一笔变成提， 右半部分的三横中第一横最短，中间一横最长。5 .想象画面，练习背诵。(1)再次朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。(2)练习背诵全篇课文。【设计意图】理解文意是本文学习的一个难点，所以教师先引导 学生结合注释来理解词语的意思，明确文中描写事物与少年中国之间 的关系，学习象征的写法，然后通过反复朗读，体会作者的情感。这 样由易到难，学生对课文的理解自然水到渠成。【板书设计】13少年中国说(节选)中国少年建设少年中国寄托期望展望未来【教学反思】1 .反复诵读，理解文意。这篇文章生僻字较

10、多，文意不易理解。所以教学之初，我带领学 生反复朗读课文，做到读准每一个字音，读通每一句话；然后结合注 释和资料，引导学生对课文中象征中国少年的美好事物进行理解和想 象；进而理清中国少年和少年中国的关系，感受到作为中国少年的美 好未来以及肩负的责任。最后从搜集的优秀人物的事迹中感受他们为 强国梦所做的努力，也再次坚定自己的爱国之心，立下报国之志。2 .想象画面，体会表达。少年中国说对中国少年的启迪，对祖国美好未来的展望，都 给少年们很大的影响。所以引导学生多读多悟，在读中去理解，在读 中去反思，在读中去体会，在读中学会阅读。这篇文章慷慨激昂，振 奋人心，让学生反复朗读，熟读成诵，让学生在文字中感受到责任， 在诵读中情感得到激扬。3 .结合资料，体会情感。本组课文要求注重资料的整合，所以在搜集资料、整理资料方面 教师指导方法，如梁启超本人及写作背景的介绍、文中美好事物的象 征、为强国梦作出贡献的英雄等，学生在预习时提前有所了解，对课 文的理解就会起到事半功倍的效果。