高佳怡（贾勇指导）7赞李柯霆和杨浩宇文选.docx

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1、神文作者高佳怡（贾勇指导）赞李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选神文作者高佳怡、杨庄中学初三学生徐凡力在贾勇教授指导下，不仅有期刊文章发表，而且在2020年发表的期刊文章学习等，都因为提前命中2022年5月8日的陕西专升本作文真题、2022年6月7日的全国高考北京卷作文真题学习今说等，高佳怡的期刊文章学习，和初三学生徐凡力，以及小学生熊帅嘉、大学生贾雨晴（同为贾勇指导）的同题文章，全都被研究者誉为“神文”。另外，近来有关研究者有一个共同发现，将在本文的文末揭秘。首先请欣赏高佳怡的新作出门，走向春天在这大千世界中，有一种东西，他没有夏天的热烈。没有秋天的凄凉。没有冬天的寒冷。 但它就是它。独一无二的春天

2、。我其实不喜欢春天。因为他的心情总是飘忽不定的，一会儿是开心的晴天，一会儿又是伤 心的雨天。我本以为我会一直不喜欢春天，但我最近看到了一本书，书上写到：比起讨厌， 我更喜欢改变，他强任他强，清风拂山冈，春天他拂过了一座又一座山冈，来到你的身边, 你讨厌它，但你又推不走它，那不如你是改变自己的心态对呀，我为什么不能改变自己的 心态呢？于是我决定放下手中的一切事物出门，走向春天。一打开大门我就和春风来了一场拥抱。 春风化雪的小溪，蜜蜂的采蜜，鸟儿在筑巢看着周围的环境，因为春天的到来而改变， 感觉春天也没有那么坏了。忽然天边的雷声大作，我意识到它的心情又不好了，不过我有前车之鉴，在出门之前拿了 一把

3、伞。果然，不一会儿大滴大滴的雨点落了下来。我真的很不喜欢下雨天，因为他会把周 围弄得湿漉漉的，让我感觉到整个人都不舒服。在回家的路上，我遇到了我的同学。我看着 他好像很喜欢雨天，我变连忙上前去问：你不觉得下雨天很糟糕吗？ 他回答我一不会啊， 下雨天是很有意思的，你听着他落在你伞上面的声音，好像他在为你伴奏。我仔细听心想： 原来雨声也可以这么好听！我连忙回到家，用笔写下了我的所见所闻，让它我成为我美好的 记忆！（1）文首开篇点题、总领全文 渲染气氛、营造氛围、烘托感情设置悬念，为下文做铺垫（2）文中承上启下；总结前文；总领下文；呼应上文、照应后文；调整节奏（独立成段）（3）文末 点明中心、升华情

4、感；深化主题总结全文，照应开头，使结构更严谨画龙点睛；言有尽而意无穷，引人深思读写一体化：文言文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义：“桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，

5、但品行高洁、功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展 示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现

6、了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托

7、出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本

8、文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信然也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本

9、文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又 饱段太尉逸事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗兀文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”， 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊，反映民瘦，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓

10、的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令湛的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱波的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特 占 AT、o考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭晞” 一段情节的戏剧性。(1)段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚， 勇毅见于平易

11、之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。(2) “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令谟”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。当记忆的花园逐渐荒芜，一个人会开始珍爱最后残存的花草。为了不让它们枯萎，我从早到 晚灌溉浇水，细心照料。因为怕忘记，我回想，再回想。一一奥尔罕帕慕克黑书生活可以归结为一种简单的

12、选择：不是忙于真正的生活，就是一步步地走向死亡。让你难过 的事情，有一天，你一定会笑着说出来。一一斯蒂芬金失意事来，治之以忍，方不为失意所苦。快心事来，处之以淡，方不为快心所惑。一一曾国 藩我愿意深深地扎入生活，吮尽生活的骨髓，过得扎实，简单，把一切不属于生活的内容剔除 得干净利落，把生活逼到绝处，用最基本的形式，简单，简单，再简单。一一梭罗瓦尔登 湖谁敢说自己已经贯通一切歧路和绝境，因而不再困惑，也不再需要寻找了？困惑是我的诚实, 寻找是我的勇敢。真正的快乐，不是狂喜，亦不是苦痛，在我很主观的来说，它是细水长流，碧海无波，在芸 芸众生里做一个普通的人，享受生命一刹间的喜悦，那么我们即使不死，

13、也在天堂里了。一 一三毛雨季不再来一生中总会遇到这样的时候，你的内心已经兵荒马乱天翻地覆了，可是在别人看来你只是比 平时沉默了一点，没人会觉得奇怪。这种战争，注定单枪匹马。一一白岩松痛并快乐着 多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最终裁决。一一莎士比亚遇到不可理喻的事情，接受，处理，远离，不追问。最后三个字，是生活教会我的最重要的 三个字。一一水木丁在自己喜欢的时间里，按照自己喜欢的方式，去做自己喜欢做的事，对我而言这便是自由人 的定义。一一村上春树我的职业是小说家后来我才知道，生命就是一个缓缓受锤的过程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后 变成挨了锤的牛一样。一一黄金时代接受起伏

14、，让生活变好，是一个成年人永远的责任。一一杨熹文记得一位专家说过，当自己开始懈怠的时候，就看看自己身边的能提醒自己的人，文章 或事物。有人说过，对于一些愤激的事情，运用鲁迅的犀利和尖锐的语言最能解内心之气。不归零就不能进入新的资产重组。就不会持续性发展。在此之前，你可能有过很高的地 位，可能拥有很多的财富，具有渊博的知识，但是你一定要有一个归零的心态。只有心态归 零你才能快速成长，才能找到更多成功的方法。如果你要喝一杯咖啡，就必须把杯子里的茶 先倒掉。否则把咖啡加进去之后，就茶也不是，咖啡也不是，成了四不象。虽然我是仅仅在这个日子里认识川端康成，但至少在这个日子里，又一次强化了他的“风雅” 和

15、“物哀”追求纤细而幽怨的情调，一种淡如止水的清雅。物是自然界内的客观存在，哀是 触物而生的主观情感。山茶花即使在凋落之际也不似樱花般纷飞凋零，而是毅然决然以整朵花的形态静静落下。 日本文学界“泰斗级”人物，新感觉派作家，著名小说家。家人早逝，经历坎坷，苦闷忧郁， 逐渐形成了孤独与感伤的性格，这种内心的痛苦与悲哀成为川端康成的文学底色，通过非现 实的、抽象的环境来表现人生无常。1972年4月16日，他采取口含煤气管的自杀方式离开了人世，未留下纸质遗书。他早在 1962年就说过：“自杀而无遗书，是最好不过的了。无言的死，就是无限的活。” 他给我们构建了一个朦胧深邃的美学城堡。蒲松龄聊斋志异开篇聊斋

16、自志里最后几句话：“惊霜寒雀，抱树无温；吊月秋虫， 偎阑自热。知我者，其在青林黑塞间乎！”年龄大了，最看不得感伤的东西，令人感动的东西。把部分的孤独带进社会人群中去，学会在人群中保持一定程度上的孤独。这样，他就要学会 不要把自己随时随地的想法马上告诉别人，另外，对别人所说的话千万不要太过当真。他不 能，对别人有太多的期待，无论是道德上或是思想上。一一叔本华要么庸俗，要么孤独 有的时候，我们在路上，不是为了寻找，而是为了忘却。一月，当雪融化在我们的掌心，浸透出我们的温暖，一轮清朗的弯月在幕天呈现，弥散着新 鲜的热气，角落里的灌木都感觉到了热的气息。真的还是假的，已无需辨析，它，就在那里彼岸花，让

17、人流连。蔓延无地。正确的不逢，错误的相识。让深沉的错识成为夜的深邃。我想痛快的睡到自然醒,我想漫无目的的走走,欣赏一片又一片自然,我想痛快的运动出汗， 我想心灵里没有空虚的充实。苏菲的世界中写道：“没有天生就该对谁好，所以我们要学会感恩。”前进的理由只要一个，后退的理由却要一百个。许多人整天找一百个理由证明他不是懦夫, 却从不用一个理由证明他是勇士。一一李敖我爱孤独。我没有碰到比寂寞更好的同伴了。一一亨利 戴维梭罗瓦尔登湖,奥斯卡 王尔德道林格雷的画像你简单，世界就是童话；你复杂，世界就是迷宫。人生是一场与任何人无关的独自的修行，这是一条悲欣交集的道路，路的尽头一定有礼物。卡玛人生是一场独自的

18、修行爱无止境，亦无边界。绝境时人生的醒悟和升华。我喜欢的东西太多，完全不知该如何是好，只能不停地从一颗流星奔向另一颗，直到自己倒 下才肯罢休。海其实不孤独，孤独的是看海的人。有些事情可以有好几个起点，也可以用不同的方式开始。有时候你以为一一乔伊斯蕾秋一 个人的朝圣任何事情都不会过去，我们的生命，不是因为讨别人喜欢而存在的，我们是自在之物，我们不必讨任何人的喜欢, 就可以欢天喜地地背负大地，面朝青天。只要你认定了这一点，枷锁就被打开，你就可以自 由呼吸了。毕淑敏用朋友计算你的年龄，别用岁月。用笑容衡量你的生命，别用泪水。一一约翰列侬很多事情都是时机出了问题，就差那么一点点，命运的齿轮没能准确咬合

19、，原本可以美满, 最后只成遗憾。一一独木舟我仅仅是感到惊讶，惊讶于昨天与前天毫无区别，惊讶于自己被编排入这样的人生，惊讶于 自己留下的足迹甚至还未及认清，就在转瞬间被风吹走，变得无影无踪。一一村上村树身后有千万目光，脚下有悬崖万丈。凡是有东西腐烂的地方都会有新的东西生长。一一阿来生活不在于如何从风暴中幸存，而是在于学会在雨中舞蹈。有些人注定是过客，但不要让自己成为自己的过客。情绪的不好，是你的智慧够不到。一个地方，只要你爱它，它就是你的全部；一个人，只要你爱他，他就可以 左右你的视线；一件事，你一直牵挂，它就像你的影子，填满你的世界，挥之不 去！夏日就这样倏忽即逝俄AA塔尔科夫斯基（汪剑钊译）

20、夏日就这样倏忽即逝，仿佛从来不曾驻留，太阳底下尚存一丝暖意，但仅此显然不够。一切转为现实的可能，恰似一枚五瓣的树叶，坦然躺在我的掌心，但仅此显然不够。恶欲不灭自是徒劳，善的存在也不能永久，一切明亮地闪耀，但仅此显然不够。生命展翅予以庇佑，悉心呵护，竭力拯救，我确乎能赢得一线侥幸，但仅此显然不够。树叶并不曾被燃起，枝干也不可能被折断日子被拭净，犹如玻璃, 但仅此显然不够。与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。一一可可香奈儿 时间使一些英雄美人成尘成土，把一些傻瓜坏蛋变得又富又阔。一一沈从文人生真是奇妙。有时自己觉得璀璨夺目、无与伦比的东西，甚至不惜抛弃“我想学哲学。”“这有什么用，

21、能当饭吃吗？ ”“妈妈，我想出去旅行。”“旅行有什么用？能赚到钱吗？ ”从小到大，从生到死，我们都在和“有没有用”这个词打交道。我们所遇到的一切人事物, 都被父母、爱人、上司以及我们自己，习惯性地划分为“有用”和“无用”两类。弹钢琴是有用的，玩沙子是没用的。上补习班是有用的，过家家是没用的。下围棋是有用的， 玩积木是没用的。我们以“钱权名”为标准，如果不能“最直接地应用。如果“短期内无法出成果”，如果没 有“眼下能看见的利益”，那我们就不要去碰这些“无用”的东西。有用则宠之，无用则弃之。实用主义，已深深长进我们的骨髓里。庄子人世间：石木匠带徒弟们去齐国，路过曲辕时看见一棵硕大的株树，其树阴就可

22、以 卧牛数千头。徒弟们蜂拥过去观看，但石木匠却头也不回地走了。徒弟们气喘吁吁追上来说： “师父，自从我拿斧头以来，就没见过如此大树，你怎么看都不看一眼。”石木匠说：用这棵树做的船会沉，做的家具会腐，做的棺材会烂毫无用处，看它干嘛J 这晚，大栋树给石木匠投梦说：“你说的那些有用的树，都因为有用而被砍伐了。而我之所 以能存活万年，恰恰正是因为我的无用J庄子想借此寓言说明一理一一有用和无用是相对的，是可以相互变化的。他说：“人皆知有 用之用，而莫知无用之用。”知乎上有一个很好玩的问题：小时候背那么多诗有什么用？背唐诗不能致富，不能赚钱，不 能出名，那我们为什么还要背唐诗？但知友写下了这样一段话：“慢

23、慢地，我长大了。春天，看到盛开的桃花，就明白了什么是 逃之夭夭，灼灼其华，”夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，便知道了什么是接 天莲叶无穷碧，什么是水光敝涌晴方好。秋天，凉风乍起，梧叶飘黄，便知道了什么是 老树呈秋色，什么是苒苒物华休冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人匆匆奔走，到了 家，烤着炉子，外边洋洋洒洒地下起了雪，便知道了什么是晚来天欲雪，什么是红泥 小火炉约会时，知道了什么是月上柳梢头等会时，知道了什么是一夜鱼龙舞 愁了时，就想起伫倚危楼风细细，乐了时，就想起春风得意马蹄疾。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源 不断涌现出一批又一批好老师则是民族

24、的希望。世界上没有两片相同的叶子，也没有一模一样的人，我们需要改变的是心态。所以，不妨 放下手中的一切事物，出门，走向春天！李柯霆：标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳2 .交代文章的写作内容地心游记3 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记4 .交代文章主题，情感开心的一天5 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠， 狗考察标题作用与含义的题。1.标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：1.首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答

25、。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做什么，表达更生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作 用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1.如果是设置悬好好陪你走一程文/侯登强马上要进行的是词语听写，孩子们正在做着最后的准备，或埋头翻书，或凝眉沉思，或 奋笔疾书，各有各的招，

26、各用各的功，此刻，安静的教室里弥漫着活跃的思维抬头看见那个叫凯的男孩，趴在桌子上，用近乎呆滞的眼光看着周围的同学，偶尔看我 一眼，生怯怯地低着头，一副认真写字的样子。他的手里拿着一支笔，不自然地摆弄着，而桌面上根本没有书本。我知道在大家紧张的准备中他感到了局促。然而，他有许多字都是不认识的。刚接班, 同事就告诫我：“凯是弱智，一字不识。”这个“被贴了标签”的孩子从一年级开始，一天天，一月月，一年年地就这样坐在教室 的角落里，慢慢成为了被遗忘的人。遇到他，开始关注他。他善良，喜欢帮助身边的人；他喜欢看电视，故事情节也可以娓娓道来；他有时在课上 的回答相当精彩。最初的老师是如何得出那样的结论？原本

27、他只是慢点吧，何必如此草率地给出这样的 结论。当老师如此认识他，当周围的同学都嘲笑他，当他自己都感觉自己就是这样的时候， 所谓的“教育”就成了毫无人性的刽子手慢慢地走过去，向着他的座位。他开始翻弄书包，或许觉察自己没有本子在桌面了吧。 拿出来了，凌乱不堪的几页纸，用胳膊肘压住，用那支自动笔在上面划着，歪歪扭扭，不见 一个字的影。“凯，你给老师帮个忙吧！我安静地看着他。凯“哦” 了一声，脸边掠过一丝从未有过的微笑。“到讲台来，帮我发作业本”说着我拉起他的手转身往讲台走。“老师，我不认识字。”他怯怯地说，蚊子般的声音，我却听清了。把作业本放在他的面前。“不要紧的，你看看哪些名字你认识，就放在一起，

28、至于那些不认识的，一会儿我告诉 你。”凯开心地笑了，一本本数起来，“这个-认识”“这个不认识”像一个得到意外大奖的人，他的眼睛里闪烁着久违的光芒。或许，在他看来每一个名字都是那么奇妙。他每说一次“认识”，我的心里就会涌起一 阵感动，默默看着他，有时他迟疑，有时他果断，有时他无奈一一就这样的几分钟里，他温暖了我，让我看到了一个另外的凯。不知什么时候，台下的孩子也有很多停下手里的笔，睁大眼睛看着凯，看他一本本地读 出名字，于他们这何尝不是一种惊讶呢？全班51个人，凯认出了 31个同学的名字！不觉间我的眼睛湿润了，谁说凯是“一个字都不识的弱智！ ”凯兴奋地抱着本子穿梭在同学中间，认真地放到同学的手里

29、。我还是要提醒一下:“同学们，凯这样为大家服务，当你接到本子的时候,应该怎么做？ ”愣了一下，台下的孩子都会心地笑了。接下来的时候，每当凯把本子递过去，都会赢得一个微笑和满含敬意的“谢谢”。凯跑得更欢了，每送出一本，都是一份快乐，此刻的他或许已经有了一种成就感面对那些不认识的名字，我一个个地指给他看，为他念一遍，再让他读一遍，然后由他 送到同学的手中去。每一次他都一丝不苟地读，小眼睛有了光芒，应允着在同学中来回，像 个天使。当他叫出那些同学的名字，当他递给同学本子，当他把微笑给每个人的时候，我分明看 到一种久违的温情，一种写满尊严的幸福。下午，走在学校杨树下的林荫道上，迎面，凯走过来。“老师，

30、今天的作业是什么？还没有放学，何况他是从不做作业的。一下明白了他的心思，把作业告诉他，不管他能 不能完成，这样的靠近是对我的信任一一我相信那些故意“找事儿”的孩子一定是信任你的， 这是他们的一种表达方式。想起，那几次课后，当我走出教室的时候，一只手总会自然地拍在我的肩上，回头，就 是凯的笑脸两个人的相遇，总是这样的奇妙。在我的教室里，凯的出现让我对教育有了新的感悟，面对这样的孩子更多的情愫不期而 至，他在一次次地用那颗澄澈的心映照我的教育责任和良心。看着他欢快地跑远，我站在那里，心情久久不能平静。知道不可能一直陪着他，终究，我们还要在某个年级分开。因为这样，所以默默告诉 自己：一定好好陪他走这

31、一程。至少，让他不再孤寂。诸多研究者发现，中国历史上的“头蛆”和“二蛆”，绰号是同一个，你知道吗?首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3

32、.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题从略。杨浩宇（此文已公开发表在正规期刊）：音乐真有趣 音乐是我多年来无形的伴侣。从小时候看猫和老鼠 时优雅的古典乐，到现在音乐软件中收藏的一千多首 歌，有趣的音乐俨然成了我生命的一部分。为了丰富课余生活，我从“可望而不可及”的架子鼓

33、转学较为轻便的吉他。一开始，老师先从最基础的拨 弦讲起，而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知 的乐器。我发现，单是随意地拨弄琴弦，发出的声音 就极有魔力，让人着迷。从粗到细的六根弦，声音也 从低沉厚重转向清脆高昂；再从左往右按住弦上的“品。单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的声音！好比孩童的脸上有着丰富无比的表情。六线谱 上一排排的数字像程序，用吉他的语言翻译出来，数 字便转化成了动听的乐曲。经过几周练习，老师开始给我讲和弦与弹唱。一个小 捏着拨片，拂过琴弦，原本独立的弦，此时如旋转阶 梯一般逐级上升盘旋，快时热烈奔放，慢时柔和抒情, 这就是扫弦；再一起按住不同的弦的不同“品”，风格 迥异

34、的声音巧妙融合在一起，这就是和弦。背上吉他, 手指划过琴弦，不停摆动，好似摇起船桨徜徉在民谣 的海洋。你可了解其中的奥妙？想象一下，假如你是 诗人，闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲，忘乎了所以, 不是很惬意吗?小的塑料片拨片，让初学者用来练习扫弦。轻轻短短十几节课，我深切感受到了吉他不同于打击乐的 独特魅力。曾经只是看别人弹得很酷，如今亲自体验 才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐, 它远比看上去更有意思。从传说中八千年前短短的骨 笛，到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”, 直至如今的流行歌曲音乐无疑是人类的精神伴 侣之一，它能与文字媲美，和美妙的母语一样给人最 直接的艺术享受。想来

35、一代代音乐家，将其亲身经历、所见事物以及内心的万千感慨，用不同的乐器凝聚成智慧的结晶，形成了音乐的伟大历史乐章。音乐真有趣啊，不是吗?杨浩宇 神女峰阅读理解答案1.答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒情主人公。 不够具体，但意思对。参考答案1 .抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰，当众人沉浸在传说中欣赏神女的 丰采之时，抒情主人公突然捂住眼睛，最后伫立于船头久久思忖。2.答：产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨。既不具体，也不精准，词不达意。参考答案2 .诗人从游人“挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽 略”，没有人把神女作为一个活生生的人来对待而

36、只是对她的忠贞表示赞扬，但 这种观念其实是对中国女性的一种漠视人性灭绝情感的残酷压制，对传统的观 念产生了深刻的反思。3 .答：因为主人公一时惊醒，意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的 束缚，感受到了凄苦、无奈，因而突然收回了手。回答不够精准，但意思是对的，没有问题。参考答案4 .诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏 了封建意识对女性的残酷的迫害和压制，是一种漠视人性的冷硬的精神枷锁。5 .答：运用环境描写，通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤 与反抗，也象征这些封建思想仍在延续。语言表述不够规范，但意思是对的。参考答案6 .“江涛/低一声/高一

37、声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等 错综复杂的情感。心潮起伏，犹如翻涌不息的江涛。7 .“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的 意象，请问分别象征什么？5.答:“杳鹤”象征无望的等候;“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色。 答案是对的，但是过于简单化。参考答案5.“杳鹤”一一虚妄的空名，无望的等候，“杳”即是远，像天边的远鹤永远 无法触及。“春江月明”一一身边的月圆月缺，潮涨潮落，虽平凡但却真实， 触手可及。这两个具有鲜明反差的意象组合在一起，使形象更鲜明，更能突出 问题的悲哀与沉重。杨浩宇：文明文明，文指文化，明指昌明。它是社会主义核心价值观

38、里的十二词之一。人 们常说做文明人，可我不曾想过文明到底是什么、怎么做，是抽象亦或具体？我便深 思，从眼前的事物开始，由近及远，慢慢地想到了四个层面去培养文明一一个人思 想、家庭培养、学校教育、社会舆论。个人思想一一“人之初，性本善”，道德是人与生俱来并不断演变的一种约束规 范，它从心底告诉人们行己有耻。法律则明确了行为的界限，维护了我们的权益。当 我们打心里遵从正面的道德还有法律时，我们也规范了自我，对事情有了认知，便是 最初与文明的握手。家庭培养一一家庭，是我们受教育的第一层，也是至关重要的一层。从出生开 始，我们就不断受家庭氛围的熏陶。因此，家长更应先做好自己，俗话常说“上梁不 正下梁歪

39、，如曾子杀猪、孟母三迁的典故，“再穷不能穷学习”，树立诚实、细心、自 觉自律的榜样。不知不觉中，美好的家风伴随在孩子身旁，渗透到脊柱里、大脑里， 形成了文明的意识。学校教育一一“十年栽树，百年树人”，随着孩子年龄的增长和心智的发展，他们 背上书包，走进了学校。老师便是引路人，是灯塔照亮了人间大道。从书本到语言再 到作为，言传身教都应常常传递着真善美。在书香四溢的校园里感受文化、文明之优 雅，用文明搭起与他人友好交往的桥梁。而校务人员更要贯彻实处、核查落实，强调 道法，鼓励学习拓展，从课本走向生活，当新时代文明好少年。社会舆论一一社会上形形色色的人很多，我们则要成为逆浊流做清潭，如莲花般 出淤泥

40、而不染；成为黑夜中怒放的不一样的烟火，在人们的眼中点燃文明的火焰。例 如之前的恶性伤人事件，网络上发声的人很多，当大家都能“三省吾身。理性认识、 感性认知，不做世俗的人质，就能将浊流化作清泉，星光照亮黑夜，合力让社会乃至 整个民族文明。中华上下五千年，无不有和平昌盛的年代。一代代文明人成就了文明的延续，如 黄河般生生不息；走出了礼崩乐坏，挺过了世界大战，唯有心灵上文明美好的人，能 使得国家经文科技大步前进。就让我们努力做好文明人吧，哪怕是十四亿分之一，去 创造更文明美好的未来！爱尔克的灯光我与地坛阅读答题1 .答：奇异的感情指：想起自己的姐姐意外死讯和家破人亡、家乡旧式女子命运悲惨的 悲伤；想

41、起对姐姐不曾爱与纪念的愧疚；对“长宜子孙”做法的思考、斥责与愤怒。【点评】答了三个点，这种做法很好，望能坚持。但是对关键词语的理解不够精准，而 理解关键词语这类题型，陕西中考是年年都考的。【参考答案】“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的 惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。2 . （1）答：运用环境描写，通过周围朴实宽阔的风景描写，表达了作者对外部广大的世界 的向往以及离愁驱散的释然。（是已然而不是未然，所以“向往”不够准确） （2）答：通过“毫无怜悯” 一词，写出了世事难料，“意外”对姐姐丈夫的打击之大， 表达了作者的惋惜。2 .联系上下文，说说文中两个划线句

42、子的表达效果。（6分）（1）清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子 花，这一切驱散了我的离愁。答：运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。.（2）但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。答：“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人手法， 生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重。（每句3分，手法1分，效果分析2分）3 .答：“长宜子孙”是家里的匾额上的字，表达了祖父对后人的“照顾”；反复“长宜子孙”，强调了财富不能长宜子孙；表达了作者对“长宜子孙”做法的斥责

43、，及对广大世界的向往，远离拘束。 答了三个点，都侧重于对“长宜子孙”含义的理解，但是问的不是含义而是反复提及的 “意义”。4 .作者在文中多次提到“长宜子孙”四个字，有何用意？ （6分）答：作者在首段用“长宜子孙”四字引起对旧式家庭生活的回忆和对人生道路的思索（2 分）。所谓的“长宜子孙”恰恰是摧残子孙、囚禁子孙思想的枷锁。文中多次提及，强调 指出其所代表的封建思想是顽固的，这四字是对封建势力的辛辣的讽刺（2分）。由此表 现出作者对封建势力的本质及顽固性的清醒认识，以及与旧家庭决裂，寻求光明的决心 （2 分）。5 .答：旧宅的灯光，象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力。爱尔克的灯光，既象征着姐

44、弟亲情，又象征着希望的破灭和生活的悲剧。心灵的灯，象征着作者对自由、理想、光明的追求。【点评】全对，没有问题。6 .这篇散文中，作者写到了三种不同的灯光，分别有着怎样的象征意义？（6分） 答：旧宅大门内亮起的灯光，象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力。爱尔克的灯光，既象征着姐弟亲情，又象征着旧家庭生活的悲剧和希望的破灭。心灵的灯光，象征着作者对新生活的信念和对理想的追求。（6分，每点2分）7 .答：特点：荒芜：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫 耀的朱红，坍圮2 了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野 草荒藤也都茂盛得自在坦荡。生机勃勃：“蜂儿

45、如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什 么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚 集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的 响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”沉寂：园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后 便沉寂下来。【点评】答了三个点，虽然不够精准，不过意思都是对的。8 .作者在文中多次写到地坛，地坛有何特点？结合文本内容简要概括。（6分）答：古老沧桑；沉静落寞；荒凉破败；富于生机。（任答三点即可给满分）9 .答：一

46、个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。生命力是任谁也不能改变它的。【点评】答了三个点，其中有一个点是精准的。6 .作者在地坛中得到了哪些对生命的启迪？结合文本内容简要分析。（6分）答：地坛荒芜但并不衰败，传递出一种生生不息的生命意识。个人在时间的伟力、宇宙 的浩渺面前微不足道，故应冷静乐观豁达地对待生命。地坛中万事万物都有生命的印迹， 启示作者对人生应持有一种有所作为的坚定信念。（每点2分）7 .答：疼爱、理解儿子，又担心我偏激的行为。心神不定、坐卧难宁地祈求。承受儿子加倍的痛苦。用视力不好的眼睛四处茫然而又急

47、迫地寻找儿子。【点评】部分理解是对的，但是不够精准，关键是对“最苦”的理解有偏差。7 .第段“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”一句中，“这样”一词指代了哪些内容？ 请分条作答。答：她只有一个儿子，而这个儿子长到二十岁上忽然截瘫了。她情愿截瘫的是自己而不 是儿子，可这事无法代替。只要儿子能活下去，她情愿自己去死。她盼望着自己的儿子 找到一条通往幸福的路。通往幸福的路，没有谁能保证她的儿子终于能找到。儿子太年 轻，只沉浸在自己不幸中，不能理解母亲的痛苦与忧虑。8 .答：运用排比，通过四个“又是”写出了地坛一天四个时间段的景物，内容集中强调了 母亲不在了的事实，表现出作者的茫然和对母亲的怀念、感激与愧疚。【点评】部分理解是对的，但是不全面，关键是没有理解“强调的是很多天、每一天以及每天的“每一时刻”。9 .简析划线语段中四个“又是”的作用。答：四个“又